試答錢學森之問－中國為什么產生不了大師？

 作者：羅家德    359

其二，國外學界采取的都是同儕評議制度，即由本?；蛲庑Ｔ擃I域內知名的專家給出意見，來決定是一個人是否具備資格升等。為什么？因為高教界的產品是創(chuàng)新性知識，信息高度不對稱，不是同儕很難評價。

其三，真正創(chuàng)新的知識面對極端不確定的環(huán)境，一定是試錯，失敗，再試的過程，所以資源提供者（消費者）要充份授權，生產者才能隨機應變，屢敗屢戰(zhàn)。

最后，學者對研究生的培育旨在教導出創(chuàng)新性人才，是需要雙方合作才能有好的績效，而且應該因材施教，屬于一對一服務型的產品。所以，創(chuàng)新知識的產生需要在一個信任的環(huán)境中孕育出來。

事實上，今日學術界最需要的，是改變治理模式，變成自組織管理。層級治理下，學者成了公務員，不敢作事也不敢“出格”，市場治理下，學者成了商人，短視近利，不會作長期的研究以及真正創(chuàng)新的研究。

然而很不幸的，這套自組織治理并不適用于今日的中國，在缺少學術倫理以及學者自組織的學術社群時，信任供給不足，這更容易造成作假、搞關系、拉派系橫行的現(xiàn)象。自組織的最基本的前提條件是一套專業(yè)倫理和志愿者精神，它是信任供給的來源。自古以來擅長自組織的中國社會原本具備很好的基礎，然而在近代的社會變遷和思想變革中，這些東西反而被忽略和破壞了。時至今日，我們應該重新看到學術倫理與志愿精神的價值，有了它們，高教改變成自組織治理模式，這才是中國產生大師之道。

 

本文理論部分摘自本人所寫的“中國商道”一書，社科文獻出版社出版。

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 為什么 大師 不了 產生 什么 中國

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