第10節(jié):處變不驚 急中生智(2)
作者:蘇靜 16
系列專題:《詩(shī)意的教育:憑什么讓學(xué)生愛(ài)上你》
口吐戲言的孩子是班里的個(gè)性男孩,才華縱橫但是桀驁不馴。所以,從他的嘴里 說(shuō)出這樣的話也不奇怪。顯然,他從一開(kāi)始就沒(méi)有進(jìn)入文章的情境,更不用說(shuō)對(duì) 周總理精神的理解了。
再看看其他的孩子,其中不乏有"幸災(zāi)樂(lè)禍"者。這些小東西,總是盼望著在課 堂上有這樣那樣的惡作劇突然發(fā)生,他們好乘機(jī)添油加火,滿足自己玩鬧的天性 。在這種緊要關(guān)頭,老師的從容鎮(zhèn)定和機(jī)智靈活顯得非常重要。
我的"小宇宙"在高速運(yùn)轉(zhuǎn)著。忽然,腦際靈光一現(xiàn)。
我桌子一拍說(shuō):"說(shuō)得好,說(shuō)得太好了!"底下的孩子們一怔,被我一句摸不著 頭腦的話弄懵了。我接著說(shuō):"人嘛,總歸一死,不就是玩完了嘛。既然大家對(duì) 周總理不是很了解,老師講了半天也沒(méi)有打動(dòng)你們的心。那我們換個(gè)話題來(lái)聊一 聊,就來(lái)聊聊人玩完了的意義是不是一樣的。
知道岳飛和秦檜吧!"我剛把 這兩個(gè)人名寫(xiě)在黑板上,班里面爆炸式的嗡嗡聲就起來(lái)了。孩子們哪個(gè)不曉得岳 飛和秦檜呀??吹胶⒆觽兣d奮的表情,我順勢(shì)說(shuō)道:"那大家討論一下,這兩個(gè) 玩完了的人,在你心目中是不是一樣的?"我的話音未落,孩子們已在底下聊得 熱火朝天。"岳飛是大英雄,他是被奸人害死的,人們永遠(yuǎn)紀(jì)念他。"
"秦檜是 個(gè)奸臣,他老婆和他狼狽為奸,他們死有余辜!""對(duì)!我去岳王廟的時(shí)候,看 到岳飛的塑像非常高大,而秦檜這對(duì)惡夫婦卻是兩個(gè)跪著的鐵人,我還朝他們身 上撒尿呢!" 孩子們發(fā)言的時(shí)候可謂是群情激奮。
我乘機(jī)轉(zhuǎn)過(guò)身去,在黑板上揮筆寫(xiě)下了"青山有幸埋忠骨,白鐵無(wú)辜鑄佞臣"的 聯(lián)句,簡(jiǎn)單但激昂地講述了岳飛精忠報(bào)國(guó)的故事,我看到孩子們眼中有亮光閃動(dòng) 。爾后,我又寫(xiě)下了文天祥的千古絕句:"人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青。
"就在這時(shí)候,還有幾位平時(shí)博覽群書(shū)的學(xué)生踴躍要求自己解釋詩(shī)義。隨之,我 接連引用和解釋了"人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛"和"其人雖已歿, 千載有余情"等流傳千古的動(dòng)人詩(shī)句。
此時(shí)此刻,孩子們已經(jīng)激動(dòng)萬(wàn)分,立即隨手把這些詩(shī)句抄寫(xiě)在常備的《課堂偶拾 》上,還不由自主地默誦起來(lái)。此后我又讓學(xué)生起來(lái)分享自己知道的與黑板上有 著異曲同工之妙的詩(shī)句。孩子們立即說(shuō)出了更多的詩(shī)句:"鞠躬盡粹,死而后已 "、"生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄"、"我自橫刀向天笑,去留肝膽兩昆侖"…… 見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟,我話鋒一轉(zhuǎn):"古往今來(lái)這么多名人志士,以死明志,以喚醒沉睡 麻木的心靈。我想讓同學(xué)們來(lái)猜一猜,這么多名人,蘇老師覺(jué)得誰(shuí)最了不起。"
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