系列專(zhuān)題：《詩(shī)意的教育：憑什么讓學(xué)生愛(ài)上你》

　　三、正文。這是一份報(bào)紙的核心所在，要求設(shè)計(jì)不同板塊來(lái)體現(xiàn)主題，達(dá)到"形 散神聚"的效果。教師先和孩子們進(jìn)行討論，確定板塊，再對(duì)作者進(jìn)行具體分工 ，以獨(dú)立或合作的方式進(jìn)行。如果參與孩子較多，則可以參與同一板塊的競(jìng)爭(zhēng)， 然后擇優(yōu)錄取。切忌隨心所欲，或者呆板的"一刀切"。每個(gè)板塊的小標(biāo)題設(shè)計(jì) 也很有講究，要與眾不同。正文要求清新自然，俏皮時(shí)尚。例如，在樣報(bào)中，圍 繞著"健康"主題，我們依次呈現(xiàn)了"飲食健康"、"網(wǎng)絡(luò)健康"、"運(yùn)動(dòng)健康 "、"健康感言"和"心理健康"五個(gè)板塊，分別設(shè)計(jì)了相應(yīng)的小標(biāo)題。文章的 表達(dá)也有別于平日的命題寫(xiě)作，更傾向于聊天式的輕松幽默。

　　四、結(jié)語(yǔ)。這是"主題報(bào)"文字方面的最后一部分，作用在于總結(jié)全文，通常也 是由老師來(lái)寫(xiě)。要求與引語(yǔ)一致，可參考樣報(bào)中的"掌門(mén)集結(jié)號(hào)"部分。

　　五、版式設(shè)計(jì)。這部分在樣報(bào)中無(wú)法體現(xiàn)，相當(dāng)于美編的工作。一份好看的報(bào)紙 ，要圖文并茂。對(duì)于現(xiàn)在精通電腦設(shè)計(jì)和繪畫(huà)的孩子而言，在班中成立個(gè)美編小 組并不困難。

　　以上就是我和孩子們共同辦報(bào)的具體步驟。直到今天，已經(jīng)上高中的孩子們還念 念不忘當(dāng)年"編輯部的故事"，說(shuō)那些和我并肩作戰(zhàn)的日子，給了他們莫大的信 心和勇氣，還有一份影響深遠(yuǎn)的能力和責(zé)任。和孩子們共同辦一份報(bào)紙，哪怕只 有一次，也會(huì)成為師生終生難忘的教育經(jīng)歷。

　　讀書(shū)三法受用終生 讀書(shū)并不是件困難的事，無(wú)需長(zhǎng)久復(fù)雜的計(jì)劃。只要掌握了方法，一切都會(huì)水到 渠成。

　　中國(guó)"閱讀節(jié)"的發(fā)起人，我的導(dǎo)師朱永新先生這樣闡述閱讀的重要性："一個(gè) 人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界很大程度上取決于這個(gè)民 族的閱讀水平。最偉大的思想不是從父母那里遺傳的，必須通過(guò)書(shū)本與先賢對(duì)話(huà) 才能攀越人類(lèi)精神的高峰。"縱觀(guān)世界上優(yōu)秀的民族，莫不是把讀書(shū)當(dāng)成頭等大 事。世界上最熱愛(ài)讀書(shū)的以色列人，人均年讀書(shū)量是66本經(jīng)典書(shū)籍。每一個(gè)猶太 家庭的新生兒父母，都會(huì)在《圣經(jīng)》上抹上蜂蜜，引導(dǎo)孩子去舔食，目的就是讓 孩子從出生的第一天起，就懂得書(shū)是甜蜜的東西。而在中國(guó)，人均年閱讀量（這 里指的是深度閱讀）不足一本，如此大的差異讓我們汗顏。老師作為知識(shí)的傳授 者，更應(yīng)該成為閱讀群體的中流砥柱。然而，讓老師苦惱的是：沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)， 不知道讀什么書(shū)，讀的都是無(wú)用書(shū)，讀完了也忘光了……老師們的讀書(shū)現(xiàn)狀令人 堪憂(yōu)。其實(shí)，讀書(shū)并不是件困難的事，無(wú)需長(zhǎng)久復(fù)雜的計(jì)劃。只要掌握了方法， 一切都會(huì)水到渠成。

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