系列專題：《詩(shī)意的教育：憑什么讓學(xué)生愛上你》

　　剩下的課堂時(shí)間里，小君表現(xiàn)得非常好，雖然還是站著，但眼睛亮亮的，聽講格 外認(rèn)真，還積極回答問題?？吹剿谋憩F(xiàn)，我大加鼓勵(lì)。下課前，我對(duì)全班孩子 說(shuō)："小君這節(jié)課的表現(xiàn)非常好，板凳也全看到了。讓我現(xiàn)在問問板凳的想法吧 。"我俯下身子，把耳朵貼著板凳，很"認(rèn)真"地低聲"溝通"，小君此時(shí)很緊 張很期待地望著我。過(guò)了幾秒鐘，我抬起身，微笑著說(shuō)："板凳說(shuō)它愿意回到小 君的身邊，老師也相信我們的小君，再也不會(huì)讓小板凳傷心失望了?，F(xiàn)在讓我們 用掌聲歡迎小板凳回家！"掌聲響起，只見小君飛快地跑上講臺(tái)，小心翼翼地抱 起板凳，鄭重其事地走向自己的座位，把板凳輕輕地放好，并穩(wěn)穩(wěn)地坐在上面， 再也沒有亂搖晃一下，再也沒了之前的傲慢與輕狂。一場(chǎng)板凳風(fēng)波終于平息了。

　　在以后的課堂中，小君也沒有再犯過(guò)類似的錯(cuò)誤。

　　很多時(shí)候，老師只關(guān)注孩子不遵守課堂紀(jì)律的表面行為，而忽視探究其內(nèi)心世界 的真實(shí)動(dòng)機(jī)，自然就難以采取恰當(dāng)有效的教育方法。這樣做的結(jié)果可想而知：老 師的心情受影響，孩子的心靈受傷害，彼此在各自心中的地位大打折扣。所以， 我在處理課堂違紀(jì)事件時(shí)，總要提醒自己幾件事：首先，堅(jiān)信每個(gè)孩子都希望在 課堂上好好表現(xiàn)，他的違紀(jì)行為多數(shù)是無(wú)意識(shí)的。其次，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)， 用他容易接受的方式進(jìn)行教育。低年級(jí)可以先創(chuàng)設(shè)情境，高年級(jí)可以直接說(shuō)理。

　　再次，適當(dāng)?shù)膽土P是必要的，這樣可以幫他更深刻地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，從而承擔(dān)自己應(yīng) 付的責(zé)任。最后，千萬(wàn)不要忘記在孩子"改邪歸正"后，給他及時(shí)有力的表?yè)P(yáng)。

　　這個(gè)時(shí)候的贊美，是讓他保證今后不再重蹈覆轍的強(qiáng)大動(dòng)力。

　　特別分享 學(xué)生自創(chuàng)詩(shī)作集錦 十六字令·雨 作者　吳函穎 雨， 小雨正在輕輕語(yǔ)。

　　瀝，瀝，瀝， 成為我知己。

　　十六字令·家 作者　卓俊佚 家， 流芬溢芳滿堂花。

　　漫清香， 進(jìn)屋喝杯茶。

　　滿江紅·自嘲篇 作者　黃達(dá) 怒起紅顏，憑母過(guò)，巴掌當(dāng)空。抬望眼，仰天一嘆，壯懷無(wú)奈。八千里路補(bǔ)習(xí)班 ，三千學(xué)生沉作業(yè)。吾未閑，累白少年頭，空悲切。

　　昨夜文，尚未寫，今日題，亦未練。朦朧中，遙想幼時(shí)雀躍。但見習(xí)題漫天飛， 幾多歡樂隨夢(mèng)去。待從頭，收拾書包后，望校怯。

　　十六字令·大海 作者　林小惠 瀚， 浪跡無(wú)涯起波瀾。

　　水澹澹， 與天相接連。

　　采桑子·雨后 作者　隋夢(mèng)軒 雨方過(guò)后晴空好， 遍地青紅， 濕意蒙蒙， 柳絮垂憐引微風(fēng)。

　　樂聲散過(guò)喜鵲來(lái)， 始覺輕松， 撥開簾櫳， 雙魚潛來(lái)碧水中。

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