系列專題：《詩意的教育：憑什么讓學生愛上你》

　　執(zhí)行任務時間：一周。

　　無疑，這是個苦差事。按照一般的表達，學生很可能反應平淡，即便接受了任務 ，也很不情愿，甚至會問題不斷。

　　那么，如何實現(xiàn)"化負擔為獎勵"？我的做法是這樣的： 第一步，給出良好的心理暗示，激發(fā)學生參與的熱情。

　　走進教室，我熱情洋溢地說："同學們，告訴大家一個好消息，下周終于輪到我 們班升旗了！在蘇老師看來，能擔任升旗手是最高榮譽，而且學校也有明確規(guī)定 ，要選擇全班最優(yōu)秀或進步最大的同學擔任。"

　　第二步，渲染氣氛，制造任務的稀缺效應。

　　看到孩子們來了精神，我繼續(xù)動情地說："我知道，每個同學都想得到這個機會 ，成為光榮的升旗手。是啊，想想看，未來的一周，擔當升旗手的同學，將成為 我們班級的形象代言人，驕傲地站在操場上，伴隨著日升和日落，莊嚴地升降五 星紅旗，多么神圣的感覺！"此時，孩子們已經(jīng)目光炯炯，躍躍欲試。我話鋒一 轉(zhuǎn)，故作為難狀地說："但是，每個班級只有三個名額，而我們班有那么多優(yōu)秀 的同學和進步巨大的同學，該選誰呢？真讓老師為難。"

　　第三步，詮釋任務，明確要求，增強學生的使命感。

　　通過前面的鋪墊，孩子們已經(jīng)完全進入我預想的狀態(tài)，幾十雙小手舉得高高的， 激動地喊著："老師，我！我！"我示意孩子們先把手放下，平靜但嚴肅地說： "這個任務很光榮，但也很艱巨，甚至還有些艱苦。因為擔任升旗手的同學，不 僅意味著榮譽，還意味著責任。無論風霜雪雨，都要早到晚歸，按時升降國旗， 而且還要負責平日監(jiān)督和保護國旗。因為，稍有疏忽，就會影響班級的榮譽。大 家的熱情和自信讓老師很感動，但是，請在你舉手之前鄭重地捫心自問：如果讓 你擔任升旗手，你能保證完成這項光榮而艱巨的任務么？你能在一周之后，不辜 負老師和同學的期待，為自己和班級交一份滿意的答卷么？如果你確定你能做到 ，請你莊嚴地舉起你的手。"

　　第四步，借題發(fā)揮，達到強化班級管理的雙重效果。

　　我的話音剛落，幾十雙小手再次舉起，不同的是，孩子們的神情中多了幾分莊嚴 和凝重。我做略微思考狀，然后鄭重地說："既然有這么多同學渴望成為神圣的 升旗手，那么我們就用公平競爭的方式，來決定這三個寶貴的名額花落誰家。我 們在候選人中，根據(jù)平日綜合表現(xiàn)的成績排名，選出兩位優(yōu)秀的和一位進步最大 的同學。"

　　選拔結(jié)束后，我對入選的孩子們說："恭喜你們用自己平日的努力，換來了升旗 手這個無上的榮耀！我真為你們驕傲！我會和全班同學一起期待你們下周的精彩 表現(xiàn)！當然，如果你們在下周不能如自己承諾的那樣，用心完成任務，那這個神 圣的崗位就不再屬于你了，將由排名緊跟你之后的同學擔任。所以，千萬不能大 意噢！"對沒有入選的孩子們，我也不忘熱情地激勵："同學們，不要灰心，我 們還有機會！再過兩個月，又輪到我們班升旗了。俗話說，不積跬步無以至千里 ，不積小流無以成江海。所以，從今天開始，好好努力，提升自己的平日表現(xiàn)成 績。我想，在座的每一位，都不會甘心今天暫時的失敗，我們?yōu)閾紊焓值耐?學祝福，同時也要努力超越他們。下次升旗手花落誰家，讓我們拭目以待。"

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