劉濤 老師
- 所在地區(qū)： 北京
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：人力資源
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機(jī)：
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劉濤老師的內(nèi)訓(xùn)課程
課程大綱一、績(jī)效經(jīng)理人1、績(jī)效管理的核心1.1績(jī)效管理的含義1.2績(jī)效管理的四個(gè)領(lǐng)域2、績(jī)效計(jì)劃制定的重視1.1績(jī)效計(jì)劃提供了組織和員工績(jī)效考核的依據(jù)1.2科學(xué)合理的績(jī)效計(jì)劃保證組織、部門目標(biāo)貫徹1.3績(jī)效計(jì)劃讓員工清晰方向1.4計(jì)劃目標(biāo)分解12個(gè)步驟3、績(jī)效溝通與輔導(dǎo)3.1績(jī)效的“雙溝通”3.2績(jī)效輔導(dǎo)是過程管理4、績(jī)效評(píng)估是目標(biāo)達(dá)成的檢查4.1績(jī)效評(píng)估與企業(yè)目標(biāo)達(dá)成的關(guān)系4.2績(jī)效評(píng)估不是終點(diǎn)二、績(jī)效對(duì)員工個(gè)人的價(jià)值1、績(jī)效提供了努力的方向和目標(biāo)1.1績(jī)效計(jì)劃是組織目標(biāo)的分解1.2績(jī)效計(jì)劃是明確個(gè)人的工作重點(diǎn)2、績(jī)效是個(gè)人綜合能力提升的指南針2.1清晰的工作任務(wù)要靠實(shí)干實(shí)現(xiàn)2.2績(jī)效改進(jìn)與
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崗位價(jià)值評(píng)估之海氏系統(tǒng)法課程目的標(biāo)準(zhǔn)的崗位評(píng)估應(yīng)該怎樣做？崗位價(jià)值評(píng)估有哪些方法？本課程的目的是對(duì)崗位價(jià)值評(píng)估方法的充分了解和學(xué)習(xí)，并提供對(duì)崗位價(jià)值評(píng)估如何適應(yīng)不同工作背景中的講解，提供工作評(píng)估系統(tǒng)應(yīng)用的實(shí)用技能?。大多數(shù)公司希望確保他們能夠“吸引，留住并激勵(lì)”最優(yōu)秀的員工和團(tuán)隊(duì)，本課程將涵蓋工作評(píng)估工具和技術(shù)的關(guān)鍵領(lǐng)域?！秿徫粌r(jià)值評(píng)估海氏價(jià)值評(píng)估系統(tǒng)法》課程不但深入講解價(jià)值評(píng)估的方法的內(nèi)容，還將結(jié)合大量的案例研討、現(xiàn)場(chǎng)演練，使學(xué)員能夠熟練應(yīng)用崗位價(jià)值評(píng)估的相關(guān)工具，提升人力資源管理的專業(yè)技能。課程大綱：什么是崗位價(jià)值評(píng)估？1、職位評(píng)估的可能應(yīng)用2、不同類型的評(píng)估方法3、崗位價(jià)值評(píng)估的意義和作
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DISC雙贏溝通課程大綱DISC行為風(fēng)格理論破冰練習(xí)：盲目溝通三個(gè)概念行為與情緒認(rèn)識(shí)不等于了解管理付出不如激發(fā)投入三個(gè)層次識(shí)別：觀察不同人的反應(yīng)運(yùn)用：知道什么是他想要的管理：知道什么是他需要的二個(gè)基礎(chǔ)行為的傾向性方法的科學(xué)性八個(gè)維度DISC內(nèi)核維度一：關(guān)注事，還是關(guān)注人維度一對(duì)應(yīng)的原則：打配合，做組合維度二：直接（快），還是間接（慢）維度二對(duì)應(yīng)的原則：從他人的角度出發(fā)DISC典型特質(zhì)與相處原則D的典型特質(zhì)與相處原則影片分析一場(chǎng)景一：D的出場(chǎng)場(chǎng)景二：D的打招呼場(chǎng)景三：向D匯報(bào)工作場(chǎng)景四：與D溝通互動(dòng)場(chǎng)景五：D應(yīng)對(duì)壓力與D相處的基本原則I的典型特質(zhì)與相處原則影片賞析二場(chǎng)景一：I的出場(chǎng)場(chǎng)景二：與I溝
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MTP中層管理能力提升課程大綱中層管理管理能力測(cè)評(píng)七個(gè)分類20項(xiàng)能力解讀中層管理能力的北斗七星中層管理能力提升的方面1.1自我意識(shí)的轉(zhuǎn)變1.2中層管理能力的核心方法管理能力提升北斗七星法則天樞：團(tuán)隊(duì)文化關(guān)于需要完成事情的共同心態(tài)推力管理團(tuán)隊(duì)目標(biāo)清晰團(tuán)隊(duì)承諾管理天璇：信任相信他人為團(tuán)隊(duì)和彼此做正確的事情真實(shí)的信任溝通對(duì)行為的信任團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的信任天璣：人才管理完成工作所必需的集體技能人才的獲取和增強(qiáng)人才的分配和部署天權(quán)：團(tuán)隊(duì)技能高效地運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)的任務(wù)資源管理團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)決策制定與授權(quán)沖突解決團(tuán)隊(duì)氛圍管理流程玉衡: 任務(wù)技能完成工作所必需的努力專注任務(wù)優(yōu)先級(jí)管理任務(wù)靈活性任務(wù)評(píng)估團(tuán)隊(duì)結(jié)果管理開陽(yáng):團(tuán)隊(duì)支持組
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4維管理者：用DISC策略管理不同員工的最佳方式課程背景：經(jīng)理：“我們這里有問題?！眴T工1：“讓我們快速找到解決方案。”員工2：“我知道我們?nèi)绾瓮ㄟ^合作來解決這個(gè)問題?！眴T工3：“我需要先考慮一下這個(gè)問題，然后才能為您提供解決方案?！眴T工4：“我將從各個(gè)角度考慮這個(gè)問題?！碑?dāng)被要求解決同樣的問題時(shí)，四個(gè)人回答了四種不同的方式。如果你是他們的經(jīng)理，你的挑戰(zhàn)將是幫助每個(gè)人找到一個(gè)有效的，及時(shí)的解決問題的方法。大多數(shù)管理者都會(huì)做自然發(fā)生的事情，并使用他們的“一維度”管理風(fēng)格。這在某些時(shí)候會(huì)起作用，但并非總是如此。一種管理風(fēng)格不能幫助四種不同工作風(fēng)格的人充分利用他們的不同優(yōu)勢(shì)，克服他們的不同局限和障礙
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企業(yè)人才培養(yǎng)體系新趨勢(shì)課程時(shí)間：1天課程大綱：企業(yè)人才培養(yǎng)的4個(gè)新趨勢(shì)趨勢(shì)通過組織變革實(shí)現(xiàn)增長(zhǎng)提升靈活性轉(zhuǎn)變工作價(jià)值員工個(gè)性化體驗(yàn)是基礎(chǔ)人才分析的前瞻性迫在眉睫人才戰(zhàn)略是為了吸引和留住未來的人才業(yè)務(wù)戰(zhàn)略的人才格局需求人才供給：我們擁有什么人才差距分析找到關(guān)鍵缺失點(diǎn)針對(duì)共性確定人才培養(yǎng)方案人才培養(yǎng)計(jì)劃為未知的將來做好人才準(zhǔn)備打造一支生機(jī)勃勃的員工團(tuán)隊(duì)打贏人才戰(zhàn)的關(guān)鍵技巧差異化人才培養(yǎng)九宮格人力資源部門的轉(zhuǎn)變?nèi)肆Y源部門關(guān)注的焦點(diǎn)人力資源部門的優(yōu)先事項(xiàng)...