閆紹彬 老師
- 所在地區(qū)： 北京
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：組織行為學(xué) 團隊 領(lǐng)導(dǎo)力 執(zhí)行力
- 企業(yè)培訓(xùn)請聯(lián)系董老師
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閆紹彬老師的內(nèi)訓(xùn)課程
教練領(lǐng)導(dǎo)力--突破管理障礙提升領(lǐng)導(dǎo)技能 主講老師：閆紹彬一、課程背景在環(huán)境快速變化，蔬菜生鮮電商類服務(wù)面對諸多挑戰(zhàn)背景下，公司正面對加速變革，滿足環(huán)境和市場期待的要求。在戰(zhàn)略承接、團隊凝聚，組織動力激發(fā)、領(lǐng)導(dǎo)力影響等方面從組織角度對我們的管理者是有一定期待的：? 激發(fā)團隊合力，打造較強的跨部門合作與協(xié)同能力，共同完成績效目標(biāo)? 領(lǐng)導(dǎo)者具有一定的個人影響力與管理能力，具有一定的教練領(lǐng)導(dǎo)力水平，帶領(lǐng)團隊?wèi)?yīng)對挑戰(zhàn)? 激活與賦能團隊優(yōu)勢，創(chuàng)造良好團隊氛圍，組織與引領(lǐng)團隊成員完成戰(zhàn)略目標(biāo)? 管理者有深入邏輯思考能力，具有結(jié)合外部需要和內(nèi)部組織達成目標(biāo)的方法與能力身處一個快速變化的時代，管理團隊面臨著來自
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陽光心態(tài)與情緒壓力管理主講人：閆紹彬老師一、課程背景094615在應(yīng)對挑戰(zhàn)的過程中，我們的管理人員需要在壓力下，有能力識別和管理自己的情緒，調(diào)整自己的身心狀態(tài)。需要在跨部門合作時或沖突中有更順暢的溝通，發(fā)揮個人影響力，促進目標(biāo)的達成。依據(jù)我們對職場人士的調(diào)研結(jié)果，員工的典型情緒和情緒來源主要有：典型情緒：焦慮、憤怒、急躁、委屈、無力；情緒來源：- 跨部門合作中的沖突處理，包括工作流程明晰、溝通與人際互動；- 工作結(jié)果實現(xiàn)的挑戰(zhàn)，主要因素包含：工作量，受到的支持和認(rèn)可程度；- 人際關(guān)系：與工作中的利益相關(guān)者（包括工作接口人、領(lǐng)導(dǎo)、客戶等）之間關(guān)系的和諧與緊張程度。- 自己對情緒的認(rèn)知和處理，主要
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《團隊凝聚與發(fā)展》課程介紹主講人：閆紹彬老師 一、課程背景團隊的領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與組織發(fā)展需求不一致，造成團隊成員的狀態(tài)不是非常穩(wěn)定，同時，團隊內(nèi)的溝通成本較高，經(jīng)常出現(xiàn)責(zé)任推諉現(xiàn)象，造成團隊具體表現(xiàn)在：-現(xiàn)有人員有離職，或有怨言；-招人加入團隊難度較大；-部分團隊成員對團隊的管理方式不滿。為了保證這個團隊在保證業(yè)績結(jié)果達成的基礎(chǔ)上，得到持久的良性發(fā)展，提升團隊的整體士氣和促進協(xié)作，幫助整個團隊實現(xiàn)：-增加彼此去除職業(yè)角色后的個人層面的了解，促進相互的理解和信任；-在工作共同經(jīng)歷中，看到彼此的支持和協(xié)作，消除過程中的誤解；-明確和共識團隊中有效的互動和協(xié)作方式，增加情感和精神層面的激勵方式。
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職場4D天生個性與領(lǐng)導(dǎo)行為 --探索自我與了解他人主講人：閆紹彬老師一、課程背景094615在職場溝通、人際關(guān)系互動、團隊協(xié)作中，我們的個性特質(zhì)與行為模式的影響舉足輕重。性格沒有好壞對錯，卻真實的在職場中發(fā)揮著作用，有的潤滑著成為職場的助推器，促進了跨部門合作中的溝通，有的阻礙著成為職場的絆腳石，造成了項目執(zhí)行中發(fā)生的協(xié)作沖突。4D領(lǐng)導(dǎo)力系統(tǒng)對天生個性模式進行解讀與分析，梳理了組織中人的心理和行為的規(guī)律性，可以更好的幫助學(xué)員探索和了解自我內(nèi)在性格，了解他人行為模式，以提高各級領(lǐng)導(dǎo)者和管理者對人的行為的預(yù)測和互動能力，最終提升團隊的整體士氣和促進協(xié)作，幫助整個團隊實現(xiàn)：-增加彼此去除職業(yè)角色后的