潘鵬老師的內訓課程
成功人士的七個習慣課程背景：人的行為受習慣的影響最大，而習慣是具有三個相互重疊的成分的行為模式：愿望，知識和技巧。因為這三個成分是學來的，所以高效能的習慣也可以通過學習獲得。把這些習慣應用在工作和生活中，以達到共同的成就。一個人持續(xù)成熟所顯示的各項修煉是相互關聯(lián)，相互依賴和連續(xù)的，其有效性的提升始于自我管理、自我約束和自我完善，成于有效地激勵他人、帶領他人和整合團隊;當然，經(jīng)理人必須自己先做一個高效能的人，然后才能有效地帶領他人。本課程通過改變員工固有的思維和工作習慣，使員工在自我管理和人際關系管理上得到顯著的改善，大幅提升自己的職業(yè)素
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【頭腦風暴】：“只獅子率領一群綿羊可以打敗一只綿羊率領一群獅子”1、拿破侖在強調什么？2、您是如何認知管理者的角色？導入：互動：祝你學習愉快——認知優(yōu)秀管理者的標準模塊：管理者的使命和角色認知（授課形式：自我分析、視頻分析、頭腦風暴）1、管理者的水平?jīng)Q定團隊績效的整體水平2、新形式下的管理現(xiàn)狀3、【自我分析】：您將經(jīng)歷的管理發(fā)展狀態(tài)您未來管理水平的發(fā)展歷程4、管理者的“四能儲備”5、【小組探討】：您能接受的管理者素質有哪些？6、全球管理者素質調查7、【視頻分析】：贏在中國：史玉柱憑什么東山再起？康熙王朝：周培公如何讓下屬心服8、【自我分析】：我目前的管理狀態(tài)如何？管理者要具備“五匠”素質第二模
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一、領導的認知1、領導者的水平?jīng)Q定團隊績效的整體水平2、新形式下的管理現(xiàn)狀3、領導與管理的區(qū)別4、您的領導與管理水平的發(fā)展歷程5、您的領導與管理水平的發(fā)展狀態(tài)6、領導、管理、執(zhí)行三力合一圖譜7、領導者的能力來源8、您能接受的領導者素質有哪些？視頻分析：sup2;贏在中國：史玉柱憑什么東山再起？sup2;康熙王朝：周培公如何讓下屬心服9、自我分析：我有領導力嗎？二、領導的行為與風格1、跨越“一時成功”與“長期績效”的鴻溝2、領導者的行為分析3、關系行為與工作行為解析4、領導風格四象限sup2;S1-S4解析sup2;案例分析：領導中的問題所在sup2;測試題：領導風格測試及分析視頻分析：sup2
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【頭腦風暴】：sup2;“只獅子率領一群綿羊可以打敗一只綿羊率領一群獅子”1、拿破侖在強調什么？2、您是如何認知您當前的角色？模塊：管理者的角色認知（授課形式：自我分析、視頻分析、頭腦風暴、測試題測試）1、管理者的水平?jīng)Q定團隊績效的整體水平2、新形式下的管理現(xiàn)狀3、【自我分析】：sup2;您的管理水平的發(fā)展狀態(tài)sup2;您的管理水平的發(fā)展歷程4、管理者的“四能儲備”5、【小組探討】：sup2;您能接受的管理者素質有哪些？6、全球管理者素質調查7、【視頻分析】：sup2;贏在中國：史玉柱憑什么東山再起？sup2;康熙王朝：周培公如何讓下屬心服8、【自我分析】：sup2;我目前的管理狀態(tài)如何？9、
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【釋義】：sup2;管理者如何“當責不讓”sup2;提升責任力的三方面：1、個人當責——認清當責的內涵2、人人當責——厘清責任的歸屬3、組織當責——打造責任的體系模塊：個人當責——認清當責的內涵1、現(xiàn)在組織中的“當責不讓”2、員工責任力與組織價值觀的關系3、【視頻分析】：sup2;喜劇之王：“跑龍?zhí)住迸c角色認知4、“本位主義”的克服原則5、“組織網(wǎng)”與個人責任的關系6、組織中各層次的責任本質sup2;基層責任——sup2;中層責任——sup2;高層責任——7、【頭腦風暴】：sup2;我們的組織中為什么會欠缺責任力？8、1:99式技巧：化指責為當責9、【視頻分析】：sup2;亮劍：蒼云嶺之戰(zhàn)的對
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一、重新探索自我（一）由內而外全面造就自己1、品格與能力2、思維定式的力量3、原則與價值4、成長與改變的原則5、如何除掉心靈的雜草？（二）為圓滿人生做準備1、習慣的培養(yǎng)2、思維決定成就導圖3、成熟模式圖4、產(chǎn)品與產(chǎn)能的蹺蹺板5、七大準則與三大成長關系圖譜6、個人與團隊的效率觀二、個人的成功——從依賴到獨立（一）習慣一：積極主動1、刺激——回應2、主動積極的特征3、聆聽自己的語言4、關注圈與影響圈5、接納責任6、如何擴大影響圈（二）習慣二：以終為始1、主動設計還是被動接受2、領導與管理：兩次創(chuàng)造3、改寫人生劇本4、我的使命宣言5、選擇生活的中心6、開發(fā)右腦的兩個途徑7、確定角色和目標（三）習慣三