賈曉菁 老師
- 所在地區(qū)： 北京
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：人力資源 項(xiàng)目管理 財(cái)務(wù)管理 PMP
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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賈曉菁老師的內(nèi)訓(xùn)課程
《團(tuán)隊(duì)管理沙盤(pán)-超級(jí)工程》【課程背景】團(tuán)隊(duì)管理的復(fù)雜性來(lái)源于人性的復(fù)雜。團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人都是1，加在一起有時(shí)會(huì)gt;2，更多的時(shí)候會(huì)lt;2，甚至lt;0。這個(gè)問(wèn)題被稱為：1+1≠2從團(tuán)隊(duì)管理者的視角，分析產(chǎn)生1+1結(jié)果差異的原因，找到一系列工具和方法，應(yīng)用其使得團(tuán)隊(duì)持續(xù)處于1+1gt;2的狀態(tài)，進(jìn)而創(chuàng)造高績(jī)效。這是管理者的職責(zé)。本課程基于塔克曼團(tuán)隊(duì)階梯理論的框架，分別闡述團(tuán)隊(duì)在不同發(fā)展階段最適宜采用的工具和方法，旨在推動(dòng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展、向下一個(gè)階段邁進(jìn)，直到穩(wěn)定在團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)（高績(jī)效）階段并持續(xù)挖掘團(tuán)隊(duì)潛力?！緦W(xué)員受益】體驗(yàn): “在參與中學(xué)習(xí)”，充分參與團(tuán)隊(duì)管理過(guò)程，體驗(yàn)本身就是價(jià)值。認(rèn)識(shí)： ”在感
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新任經(jīng)理·管理技能提升訓(xùn)練【培訓(xùn)對(duì)象】基層管理者、中層管理者、即將晉升的高潛骨干【培訓(xùn)時(shí)間】1-2天【課程背景】當(dāng)高潛骨干成長(zhǎng)為管理人員時(shí)，從以專(zhuān)業(yè)見(jiàn)長(zhǎng)到兼顧管理，從自己干到帶領(lǐng)他人干，從一枝秀到滿園春，如何順利完成角色切換、避免單打獨(dú)斗？基層、中層管理者憑借傳統(tǒng)手段、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的同時(shí)，補(bǔ)充哪些實(shí)用工具可以如虎添翼、效率倍增呢？遇到困境與壓力時(shí)，如何緩解、利用這些情緒資源，令自己與團(tuán)隊(duì)更成熟呢？本課將從實(shí)用的角度為以上學(xué)員提供好學(xué)、好用的理論與工具?！九嘤?xùn)目標(biāo)】意識(shí)：通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)對(duì)新任經(jīng)理進(jìn)行角色定位， 意識(shí)到單兵作戰(zhàn)與統(tǒng)領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的區(qū)別、有意愿調(diào)整行為，以適應(yīng)新的職場(chǎng)角色；行為：在“管人”
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高效高價(jià)值工作—員工職場(chǎng)時(shí)間管理 【課程背景】員工的時(shí)間管理不到位，未非是對(duì)時(shí)間本身的管理有誤，而很大部分是對(duì)自身角色、職責(zé)等認(rèn)知不清晰導(dǎo)致的。因而，什么樣的事情是重要的、應(yīng)該做、應(yīng)該往前優(yōu)先排列的，往往與管理者的認(rèn)知不同。這門(mén)課將幫助員工換個(gè)角度重新審視自己的工作內(nèi)容與職責(zé)，進(jìn)而使時(shí)間花費(fèi)在有價(jià)值的工作操作上?！九嘤?xùn)對(duì)象】基層員工、基層管理者【培訓(xùn)時(shí)間】1 -2天【培訓(xùn)目標(biāo)】使員工實(shí)現(xiàn)從“要我做”到“我要做”的意識(shí)轉(zhuǎn)換；使員工體會(huì)到自身時(shí)間管理與崗位績(jī)效目標(biāo)的關(guān)聯(lián)性，激發(fā)敬業(yè)心；使學(xué)員了解自身在時(shí)間管理能力的提升空間；掌握衡量事情“重要性”的選擇標(biāo)準(zhǔn)；增強(qiáng)自我管理意識(shí)（員
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職場(chǎng)必備“項(xiàng)目管理”思維【課程背景】項(xiàng)目管理與項(xiàng)目化管理是近期企業(yè)客戶提出較多的培訓(xùn)需求。這是解放關(guān)注點(diǎn)的一門(mén)課，打破你固有的思維局限、考慮更多影響任務(wù)成效的因素；這是培養(yǎng)系統(tǒng)思維的一門(mén)課，包含：從“始”至“終”所涉及的目標(biāo)、進(jìn)度、風(fēng)險(xiǎn)管理，從里到外的事與人，從知到會(huì)的理論和工具；這是統(tǒng)一工作語(yǔ)言的一門(mén)課，促進(jìn)跨企業(yè)、跨部門(mén)、跨團(tuán)隊(duì)的溝通和合作；這是涉及到管人（上級(jí)、下級(jí)、客戶）、管事（日常工作、特定項(xiàng)目）、管錢(qián)（成本控制）的統(tǒng)籌管理的課程。【課程收獲】在兩天中，您將學(xué)到項(xiàng)目管理知識(shí)體系指南PMBOK（第六版）中項(xiàng)目管理的基本知識(shí)。包含：項(xiàng)目管理有關(guān)的基本概念，項(xiàng)目的啟動(dòng)與規(guī)劃，范圍管理，時(shí)間
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從異議到共識(shí) ——職場(chǎng)高效溝通【課程背景】異議普遍存在于職場(chǎng)的各個(gè)角落，個(gè)人之間、部門(mén)之間、組織之間。人們不喜歡異議，遇到異議會(huì)本能地、天然地默認(rèn)自己是對(duì)的，與自己觀點(diǎn)不同的即是錯(cuò)的。因此可能產(chǎn)生觀點(diǎn)對(duì)立乃至沖突，既破壞了人際關(guān)系，也對(duì)解決事情有害無(wú)益。本課將從異議產(chǎn)生的根源入手，剖析異議背后的邏輯，并設(shè)計(jì)出實(shí)用的工具“溝通風(fēng)車(chē)模型”讓學(xué)員可以用來(lái)改變觀念、直至達(dá)成共識(shí)?！具m合狀況】 因意見(jiàn)不一致導(dǎo)致內(nèi)耗、效率低下、目標(biāo)被擱置等情境，包括不限于：與對(duì)方意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，拒絕溝通或只希望對(duì)方發(fā)生改變雖然經(jīng)歷多次溝通，最終仍未獲得對(duì)方的真正意圖，導(dǎo)致“溝”卻不“通”習(xí)慣性地使用職務(wù)
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職場(chǎng)精英心態(tài)【課程背景】一個(gè)組織的績(jī)效，由管理者與員工共同達(dá)成。而員工的“所能”發(fā)揮如何直接影響績(jī)效是否可以落地實(shí)現(xiàn)。管理者人數(shù)少，員工人數(shù)眾，每個(gè)員工的精神面貌與內(nèi)在動(dòng)力對(duì)組織的影響不可小覷。本課從激發(fā)員工內(nèi)在動(dòng)力入手，服務(wù)于組織。采用多種體驗(yàn)活動(dòng)，讓員工意識(shí)到自身改變的必要性，減少組織請(qǐng)人為我洗腦的抵觸心理，愿意為自己的前途和成就而努力。【培訓(xùn)對(duì)象】職場(chǎng)人士，包括不限于3年以內(nèi)職場(chǎng)新人，基層主管，職業(yè)倦怠者?！九嘤?xùn)時(shí)間】1天【培訓(xùn)目標(biāo)】通過(guò)了解職場(chǎng)特性，使努力工作變成自動(dòng)自發(fā)的行為；突破個(gè)人思維局限，創(chuàng)造更大自主性、可能性；認(rèn)清自我、激發(fā)主動(dòng)性、能動(dòng)性；提升行動(dòng)力、創(chuàng)新能力及解決問(wèn)題能力；