《團(tuán) 隊(duì) 領(lǐng) 導(dǎo) 力》

Lesson1：影響團(tuán)隊(duì)效能的核心——團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力 micro;企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的思索 micro;【人才優(yōu)勢(shì)】向【組織優(yōu)勢(shì)】轉(zhuǎn)型 micro;【組織優(yōu)勢(shì)】形成的三關(guān)鍵要素（系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力） micro;【組織優(yōu)勢(shì)】形成的表現(xiàn)形式——高效能團(tuán)隊(duì)（【效】效率；源自于管理?！灸堋慨a(chǎn)能；源自于領(lǐng)導(dǎo)） micro;【領(lǐng)導(dǎo)】不是【管理】 micro;現(xiàn)今管理者的領(lǐng)導(dǎo)力需求 micro;領(lǐng)導(dǎo)行為與管理行為 micro;約翰科特博士的領(lǐng)導(dǎo)力觀點(diǎn)（版權(quán)教學(xué)錄像） micro;打造高效能團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)關(guān)注的【影響力法則】 micro;影響力三角 micro;從【服從】到【承諾】 Lesson2：打造高效能團(tuán)隊(duì)

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『魅力領(lǐng)導(dǎo)』訓(xùn)練系統(tǒng)

1）由于該階段課程為【心智修煉】，所以，講師將一系列由麥克斯維爾博士設(shè)計(jì)的，與本課程內(nèi)容相配套的體驗(yàn)與分享活動(dòng)，引入到課程講述過程中，這不僅增強(qiáng)了課程的實(shí)用性，更重要的是，它傳承了國(guó)際影響力大師的領(lǐng)導(dǎo)理念；2）課程將團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的成長(zhǎng)路徑（五階段——職權(quán)、人際、產(chǎn)出、授能、真我），以圖形的方式再現(xiàn)，將很好地幫助學(xué)員學(xué)習(xí)與鞏固課程的核心思想；3）為配合培訓(xùn)的內(nèi)容快速消化與吸收，課程設(shè)計(jì)了【大行動(dòng)計(jì)劃】章節(jié)，以幫助學(xué)員在訓(xùn)練后，能夠?qū)W(xué)習(xí)的內(nèi)容，消化吸收，并固化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的“知行合一”。4）學(xué)員在授課過程中將獲得一套精美的教學(xué)資料，以便于配合課程的學(xué)習(xí)以及日后的溫故知新。資料包括【標(biāo)準(zhǔn)版教材】以

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企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬訓(xùn)練——決戰(zhàn)商場(chǎng)

一、高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)1、圍繞模擬經(jīng)營(yíng)核心決策組織構(gòu)建高效管理團(tuán)隊(duì)2、練習(xí)使用團(tuán)隊(duì)建設(shè)的方法構(gòu)筑團(tuán)隊(duì)信任3、學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)角色的認(rèn)知，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)角色的作用，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)角色互補(bǔ)的重要性4、模擬經(jīng)營(yíng)決策，體驗(yàn)高效管理團(tuán)隊(duì)所應(yīng)該具備的素質(zhì)和條件5、在團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中親身感受否定式反饋、撫慰式反饋、交流式反饋對(duì)于組織智慧的不同影響6、學(xué)習(xí)正確評(píng)估、采納非共識(shí)性建議二、團(tuán)隊(duì)優(yōu)化與提升1、模擬團(tuán)隊(duì)協(xié)作，認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)的實(shí)質(zhì)2、在模擬經(jīng)營(yíng)中尋求團(tuán)隊(duì)的效率與效益來源3、利用管理團(tuán)隊(duì)的自我調(diào)整，破解團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的困惑4、體驗(yàn)溝通對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義5、學(xué)習(xí)跨部門溝通與協(xié)調(diào)，提高周邊績(jī)效，樹立全局意識(shí)6、基于團(tuán)隊(duì)承諾，制定目標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃，平

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情境領(lǐng)導(dǎo)

單元：領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)知l現(xiàn)今社會(huì)環(huán)境的變化趨勢(shì)l新形勢(shì)下的領(lǐng)導(dǎo)力需求l領(lǐng)導(dǎo)的歷史沿革l對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)知l領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別l領(lǐng)導(dǎo)的定義l為啥培育領(lǐng)導(dǎo)力l領(lǐng)導(dǎo)者與管理者的關(guān)注l領(lǐng)導(dǎo)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)l領(lǐng)導(dǎo)者習(xí)慣性思維l領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力與影響力的理解l實(shí)施影響力的方式與過程（民主與獨(dú)裁、個(gè)人權(quán)力與職位權(quán)力）l領(lǐng)導(dǎo)理論（連續(xù)統(tǒng)一體理論、領(lǐng)導(dǎo)方格論、情境領(lǐng)導(dǎo)模式）l影像案例分析第二單元：領(lǐng)導(dǎo)者的行為與風(fēng)格l工作行為與關(guān)系行為分析l領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格四象限l領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測(cè)試及分析l領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格案例分析第三單元：?jiǎn)T工準(zhǔn)備度評(píng)估l有效的成功l準(zhǔn)備度——工作能力與意愿的分析l員工狀態(tài)的定義與分類l員工狀態(tài)的動(dòng)態(tài)關(guān)系（準(zhǔn)備度圖譜）l員工狀態(tài)的評(píng)估方法及工

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團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力

Lesson3：打造高效能團(tuán)隊(duì)的四步裝備法步裝備：團(tuán)隊(duì)建設(shè)（認(rèn)可與共鳴）μ反思：控制與服從μ權(quán)力與影響μ慎用權(quán)力μ影響的基礎(chǔ)：與人產(chǎn)生共鳴μ產(chǎn)生共鳴的需求層次μ團(tuán)隊(duì)關(guān)系評(píng)估μ如何了解下屬并與之產(chǎn)生共鳴μ與人產(chǎn)生共鳴的前提——【關(guān)心】與【了解】μ關(guān)心下屬的策略——【背景動(dòng)機(jī)性】【價(jià)值觀】提問μ與人產(chǎn)生共鳴的其他因素μ影響團(tuán)隊(duì)認(rèn)可與共鳴的心理因素μ產(chǎn)生【共鳴】的關(guān)鍵手段——左手欄/右手欄、推論階梯、主張與探詢第二步裝備：高效團(tuán)隊(duì)（有效與績(jī)效）μ團(tuán)隊(duì)效能提升的關(guān)鍵——有效的領(lǐng)導(dǎo)行為μ高績(jī)效團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的有效行為——【理性】與【感性】融合μ影響團(tuán)隊(duì)效能的【能力】與【意愿】μ團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的【感性】體驗(yàn)——員工

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卓越領(lǐng)導(dǎo)者

單元一：領(lǐng)導(dǎo)者的反思（天上午）【部分】導(dǎo)入（時(shí)間30分鐘）l現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境的變化趨勢(shì)l企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力的思索l電腦驅(qū)動(dòng)盤的故事（視頻案例）l【討論】你對(duì)企業(yè)生命曲線的理解【第二部分】領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)知（時(shí)間60分鐘）l領(lǐng)導(dǎo)伴隨著【發(fā)展】而誕生l領(lǐng)導(dǎo)力是組織發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力l【管理】與【領(lǐng)導(dǎo)】的差異l【管理】與【領(lǐng)導(dǎo)】的思索l【管理】建立秩序l【領(lǐng)導(dǎo)】產(chǎn)生變革l管理強(qiáng)，領(lǐng)導(dǎo)弱的企業(yè)行為表現(xiàn)l領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)，管理弱的企業(yè)行為表現(xiàn)l約翰科特教授的領(lǐng)導(dǎo)理念l組織發(fā)展下的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力需求【第三部分】領(lǐng)導(dǎo)者的成長(zhǎng)路徑（時(shí)間90分鐘）l領(lǐng)導(dǎo)者的基石——信譽(yù)l你值得信任嗎？l信譽(yù)＝可信度×品格l值得信任的領(lǐng)導(dǎo)者四品質(zhì)l培育你的基石—

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