圖窮對話錄-我的新東方人生咨詢
這是一本可以改變你命運(yùn)的書
該書描述了我們身邊的人經(jīng)過徐小平的策劃從不成功到成功的大量出國案例，對普通人的成功具有很大的啟發(fā)。書中通過一個個普通的人在咨詢后改變了命運(yùn)的獨(dú)特經(jīng)歷，非常生動地展示了當(dāng)代青年人從迷惘的誤區(qū)走向成功之途峰回路轉(zhuǎn)、五彩斑斕的萬千景象。

序言

征服幸福

　　害怕成功的人永遠(yuǎn)不會成功。不敢追求幸福的人永遠(yuǎn)不會嘗到幸福的滋味。一個人生活中的失意乃至失敗在很大程度上說是心理的而不是現(xiàn)實(shí)的，是技術(shù)性的而不是宿命的?，F(xiàn)實(shí)至多為失敗者提供了解脫的借口，而對宿命的信仰最終無情地?fù)錅缌顺晒Φ娜魏蜗Ｍ?
。

　　教育的終極目的是什么？是追求知識嗎？是獲得智慧嗎？是成為一個神一般完美的人嗎？也許是。但我卻想故意曲解“學(xué)生”這兩個字的含意，寧愿把它理解成“學(xué)習(xí)生活”。更準(zhǔn)確地說是要學(xué)習(xí)如何幸福地生活。這樣，在我看來“學(xué)習(xí)如何幸福地生活”也就成了教育的終極目的。從這一意義上說，在生活世界面前誰有膽量說自己可以不再做學(xué)生了呢？因?yàn)橹R和智慧構(gòu)筑的世界如果不能同充滿著色彩的生活世界有機(jī)結(jié)合在一起的話，教育還能通過什么樣的手段同我們置身的真實(shí)世界連在一起？讀懂知識之書，獲得知識和智慧不過是為了讀懂現(xiàn)實(shí)世界這部神秘的大書。當(dāng)我們放下了知識之書，完成了人生初期階段的教育，用夢幻般的欲望去擁抱這個世界的時候，我們是不是已經(jīng)有資格成為幸福的征服者呢？

　　小平在這里為我們提供的案例，十分有力地回答了這一問題：盡管不少人完成了學(xué)歷教育甚至不少人在生活世界中摸爬滾打過很長一段時間，但當(dāng)生活中無情的選擇或考驗(yàn)擺在他們面前的時候，無可奈何的絕望告訴他們——他們還沒有獲得征服幸福的資格！

　　小平是一個冒險家，因?yàn)樵谛聳|方這個平臺上他是第一個有意識、有目的、有戰(zhàn)略、有戰(zhàn)術(shù)地為學(xué)生擔(dān)當(dāng)起人生設(shè)計者重任的人。他的冒險家的膽量和勇氣來自于他一如既往的對那些痛苦徘徊在人生十字路口上的學(xué)生的愛。“愛”已經(jīng)不是他剖析學(xué)生個案時的工作姿態(tài)了。“愛”是他深思熟慮對癥下藥的人生設(shè)計良方的全部內(nèi)涵。不是內(nèi)心充滿愛的人是無法讓他人獲得幸福的。

　　小平的人生設(shè)計達(dá)到了系統(tǒng)的、理論的高度。盡管他所處理的個案千差萬別，但從他的處理手法中我們不難把握住他的邏輯脈絡(luò)：從絕望者支離破碎的生活信息中，首先犀利地捕捉到絕望者身上尚未凸顯出來的巨大的潛能，然后依據(jù)這些潛能迅速做出最切合實(shí)際的人生新目標(biāo)的設(shè)計，接下來再進(jìn)行條分縷析的實(shí)施細(xì)節(jié)的精心安排。閱讀他的個案所帶來的愉悅實(shí)際上來自于對上述清晰的邏輯脈絡(luò)的一而再再而三的體驗(yàn)，因?yàn)檫@一邏輯脈絡(luò)的最終指向無一例外地落在了“幸福”這兩個字上。這使我想起英國哲學(xué)家羅素。羅素在30年代曾經(jīng)寫過一部影響極大的小書，書名叫作《征服幸?！贰Ａ_素在這部著作里展示了如下的邏輯：他首先詰問什么是幸福并且幸福是可以企及的嗎？然后他站在哲學(xué)家的高度分析了人在生活世界中不幸福的表癥和根源；最后他清晰地為尋找幸福的人們指出了道路。我不知道小平是否也讀過這部著作。如果沒有，他恰恰是以自己的人生智慧在一個更加具體的也更加技術(shù)性的世界里做著幾乎和當(dāng)年羅素為西方人所作的同樣意義的工作。
圖窮對話錄-我的新東方人生咨詢