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教育隨感

作者：王穎 24

因為看到孩子的成長，就不自覺地分析背后的教育因素，于是對加拿大和中國的小學(xué)、中學(xué)教育有一些感受，隨筆記了下來。

加拿大教育：

--注重技能學(xué)習(xí)，注重動手能力。

--和社會緊密結(jié)合，非常重視現(xiàn)實性，比如，去年女兒11歲，六年級，學(xué)校專門安排講解金融危機(jī)，學(xué)校有一門課，Social Studies，專門講解匯率等問題，使孩子和社會聯(lián)系得很緊密。中國的教育里面，不會在小學(xué)安排這樣的內(nèi)容。

--很重視實用性。比如，每年進(jìn)行地震、火災(zāi)等災(zāi)難應(yīng)急處理的訓(xùn)練和演習(xí)。

--注重個性培養(yǎng)，包容不同想法的存在，有利于創(chuàng)造性發(fā)揮。比如，Halloween（萬圣節(jié)），包括老師在內(nèi)，每個人打扮得稀奇古怪，很有創(chuàng)意。

--不利于普遍水平提高，但能產(chǎn)生部分非常優(yōu)秀的人才。諾貝爾獲獎?wù)叨鄶?shù)來自于歐美國家，我想還是有必要反思一下教育問題的。

--道德方面的教育受宗教影響很大，融入日常生活的點點滴滴，學(xué)校、家庭、社會，三者基本是一致的。

中國教育：

--注重知識學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)信息記憶。比如，背誦很多東西，有些確實沒什么用。

--和社會結(jié)合不緊密，不太重視現(xiàn)實性。

--不太重視實用性。

--注重共性培養(yǎng)，注重集體感，更容易培養(yǎng)共同的想法，不利于創(chuàng)造性發(fā)揮。

--有利于普遍水平提高，能將受教育的人的素質(zhì)整體提高，但非常卓越的人不容易產(chǎn)生。

--道德方面的教育來自于別人的說教，沒有融入日常生活，學(xué)校、家庭、社會，三者是不一致的，有些甚至是相互矛盾的。

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