謝玉雄 老師
- 所在地區(qū)： 廣東 東莞
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：人力資源類 績(jī)效管理
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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謝玉雄老師的內(nèi)訓(xùn)課程
課程大綱：1、傳統(tǒng)思維誤區(qū)與六頂思維說(shuō)明傳統(tǒng)思維障礙的6個(gè)原因思維的誤區(qū)水平思維與垂直思維說(shuō)明的行為要點(diǎn)的5個(gè)要求的價(jià)值2、六頂帽子的思考方法白帽思維與應(yīng)用：象征中立、客觀，以事實(shí)、數(shù)據(jù)化信息或資料為焦點(diǎn)，是一種分析處理信息的技巧；白帽思維練習(xí)@案例分析：如果管理人員沒有白帽思維，會(huì)出現(xiàn)什么后果紅帽介紹與應(yīng)用：象征情緒、預(yù)感、直覺，以個(gè)人感覺、價(jià)值觀為焦點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了在抉擇時(shí)感性因素的意義；紅帽思維練習(xí)@案例分析：運(yùn)用紅帽思維對(duì)管理者的利弊分析黃帽介紹與應(yīng)用：象征樂(lè)觀、前瞻和希望，以列舉真實(shí)價(jià)值為焦點(diǎn)，運(yùn)用正面的分析，幫助人們發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)；黃帽思維練習(xí)@案例分析：黃帽思維是否就是樂(lè)觀派的表現(xiàn)黑帽思維介
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課程大綱：章：?jiǎn)栴}的觀念什么是問(wèn)題問(wèn)題的精神問(wèn)題的兩種類別傳統(tǒng)思維障礙的6個(gè)原因第二章：?jiǎn)栴}的思考技巧問(wèn)題之層級(jí)思考的空間思考的盲點(diǎn)問(wèn)題發(fā)展周期問(wèn)題的階梯什么是潛在或隱含的問(wèn)題用發(fā)散思維分析潛在或隱含的問(wèn)題潛在或隱含的問(wèn)題風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估案例：一個(gè)外表現(xiàn)象引發(fā)的潛在問(wèn)題的分析第三章：?jiǎn)栴}的管理方法問(wèn)題的意識(shí)問(wèn)題的發(fā)掘問(wèn)題的櫥窗問(wèn)題的五要問(wèn)題的掌握人的問(wèn)題與物的問(wèn)題人的問(wèn)題的四種發(fā)生類型案例：上班時(shí)間能否讓下屬離崗出去第四章：解決問(wèn)題的觀念解決問(wèn)題的基本觀念人與物的問(wèn)題解決的障礙第五章：解決問(wèn)題的盲點(diǎn)限制哈利視窗的解釋解決問(wèn)題的限制解決問(wèn)題的自我要求解決問(wèn)題的構(gòu)面實(shí)施對(duì)策三要項(xiàng)第六章：解決問(wèn)題的模式和工
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單元TWI-JI工作教導(dǎo)1、何謂督導(dǎo)人員2、督導(dǎo)人員必備的五個(gè)條件3、工作教導(dǎo)應(yīng)有的理念4、傳統(tǒng)的教導(dǎo)有哪些缺失（案例演練）5、工作教導(dǎo)四階段法6、教導(dǎo)前的準(zhǔn)備事項(xiàng)7、工作分解表的制作方法（用企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)案例分析）8、學(xué)員演練工作分解表的制作（企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)案例演練）9、冗長(zhǎng)的工作教導(dǎo)原則10、感覺的教導(dǎo)原則11、吵雜的環(huán)境教導(dǎo)原則12、督導(dǎo)人員應(yīng)有的潛力13、TWI—JI教導(dǎo)評(píng)價(jià)表的運(yùn)用14、實(shí)施正確的工作教導(dǎo)對(duì)工廠現(xiàn)場(chǎng)會(huì)有哪些效果15、VCD觀賞學(xué)習(xí)：[李組長(zhǎng)是如何成功實(shí)施工作教導(dǎo)的？]第二單元TWI-JR工作關(guān)系1、督導(dǎo)人員存在的意義2、督導(dǎo)人員的角色與功能3、督導(dǎo)人員的管理使命4、工作分派時(shí)應(yīng)
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單元：80、90后員工管理遭遇難題1、80、90后管理：危機(jī)還是機(jī)會(huì)2、討論：80、90后員工在職場(chǎng)的表現(xiàn)形式3、80、90后員工的職場(chǎng)表現(xiàn)特征4、討論：80、90后員工給企業(yè)帶來(lái)管理上的問(wèn)題5、澄清對(duì)80、90后6大錯(cuò)誤看法第二單元：重塑80、90后員工：企業(yè)制度管理1、80、90后管理是管理補(bǔ)課還是管理難題●從80、90后自身來(lái)看●從企業(yè)方來(lái)看2、有效幫助80、90后員工改善績(jī)效的方法●幫助80、90后快速完成職業(yè)化轉(zhuǎn)型●發(fā)揮優(yōu)勢(shì)——更上一層樓的保證●因才適用——行行出狀元的基礎(chǔ)●新型溝通——讓員工快樂(lè)作戰(zhàn)3、80、90后團(tuán)隊(duì)建設(shè)的6個(gè)步驟模型4、企業(yè)文化——建立新型平等案例分析：降低80
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1、傳統(tǒng)思維誤區(qū)與六頂思維說(shuō)明Oslash;傳統(tǒng)思維障礙的6個(gè)原因Oslash;思維的誤區(qū)Oslash;水平思維與垂直思維說(shuō)明Oslash;的行為要點(diǎn)Oslash;的5個(gè)要求Oslash;的價(jià)值2、六頂帽子的思考方法Oslash;白帽思維與應(yīng)用：象征中立、客觀，以事實(shí)、數(shù)據(jù)化信息或資料為焦點(diǎn)，是一種分析處理信息的技巧；Oslash;白帽思維練習(xí)@案例分析：如果管理人員沒有白帽思維，會(huì)出現(xiàn)什么后果Oslash;紅帽介紹與應(yīng)用：象征情緒、預(yù)感、直覺，以個(gè)人感覺、價(jià)值觀為焦點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了在抉擇時(shí)感性因素的意義；Oslash;紅帽思維練習(xí)@案例分析：運(yùn)用紅帽思維對(duì)管理者的利弊分析Oslash;黃帽介紹與應(yīng)
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第九課程 員工勝任素質(zhì)和能力管理(6H)本單元培訓(xùn)目的：【掌握員工勝任素質(zhì)的識(shí)別方法，包括崗位勝任通用能力模型以及甄選大學(xué)生的通用能力模型。為組織、人力資源部門選拔管理人才以及員工的招聘甄選、培訓(xùn)開發(fā)、績(jī)效評(píng)價(jià)、職業(yè)生涯規(guī)劃、薪酬設(shè)計(jì)、人才規(guī)劃制定等提供了科學(xué)的衡量標(biāo)準(zhǔn)和參考依據(jù)。掌握公司不同人員能力要素的評(píng)價(jià)步驟及方法，為人才梯隊(duì)建設(shè)提供依據(jù)?！恳?、素質(zhì)模型簡(jiǎn)介1、企業(yè)人力資源管理常見的挑戰(zhàn)2、如何理解基于能力素質(zhì)的HR管理3、能力素質(zhì)模型集成人力資源管理 4、以素質(zhì)模型為基礎(chǔ)的人力資源管理框架二、能力素質(zhì)模型認(rèn)知1、什么是勝任能力 2、能力素質(zhì)定義3、什么是勝任素質(zhì) 4、勝任素質(zhì)的特征 5