高伯任老師的內(nèi)訓(xùn)課程
《要事第一的效能管理》課程大綱主講老師：高伯任老師第一單元 認(rèn)識(shí)時(shí)間效能管理1. 學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容2. 自我測(cè)試：你的時(shí)間效能管理能力如何？3. 討論：我的時(shí)間都哪去了4. 時(shí)間效能管理對(duì)你意味著什么5. 時(shí)間與效能管理的本質(zhì)6. 錄像分析：被時(shí)間毀滅的經(jīng)理7. 時(shí)間管理的十大殺手第二單元 如何管理自我的時(shí)間效能1. 錄像研討：開(kāi)始覺(jué)醒的經(jīng)理2. 研討：時(shí)間管理的六個(gè)核心步驟3. 第一步：明確角色、職責(zé)與目標(biāo)4. 第二步：列事件清單并區(qū)分主動(dòng)性和應(yīng)對(duì)性任務(wù)a) 小練習(xí)：根據(jù)你的角色列出事件5. 第三步：排定事件的優(yōu)先次序a) 錄像研討：時(shí)間管理的四個(gè)象限及其管理策略b) 把你的重點(diǎn)放在第二象
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《因人而異的授權(quán)》課程大綱主講老師：高伯任老師第一單元 領(lǐng)導(dǎo)者的作用與任務(wù)1. 介紹學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容2. 領(lǐng)導(dǎo)者能力對(duì)公司經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)的影響3. 誰(shuí)對(duì)員工影響最大？4. 領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別5. 領(lǐng)導(dǎo)的概念6. 有效領(lǐng)導(dǎo)者的指導(dǎo)原則第二單元 診斷下屬的發(fā)展階段1. LBA領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)測(cè)試2. 有效授權(quán)的核心步驟3. 員工工作的要素4. 診斷員工發(fā)展階段的兩大要素 5. 小組研討：學(xué)習(xí)的發(fā)展過(guò)程6. 員工在目標(biāo)任務(wù)上的四種發(fā)展階段7. 員工的四個(gè)任務(wù)發(fā)展階段8. 四種任務(wù)發(fā)展階段的員工需求特點(diǎn)9. 診斷員工發(fā)展階段的要點(diǎn)第三單元 分析自我的領(lǐng)導(dǎo)彈性1. 領(lǐng)導(dǎo)行為的兩種基本類型2. 四種領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)：S1S43
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《員工心理管理和員工激勵(lì)》課程背景：1. BTMU在中國(guó)的Top Talent培養(yǎng)計(jì)劃的延續(xù)hellip;hellip;2. 是系列培訓(xùn)中的一次，學(xué)員課長(zhǎng)以上級(jí)，Level高，本次人員會(huì)有小幅變化hellip;hellip;3. 學(xué)員來(lái)自十個(gè)城市的十個(gè)分行，21個(gè)人左右，有些是第一次見(jiàn)面hellip;hellip;4. 培訓(xùn)前有開(kāi)營(yíng)儀式，領(lǐng)導(dǎo)出席講話，老師可配合提前20分鐘到hellip;hellip;課程目的：1．通過(guò)了解員工心理分析和了解，提升用激勵(lì)的方式管理和領(lǐng)導(dǎo)的能力。2．為一個(gè)能自我激勵(lì)的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造條件。3．展現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)中的真實(shí)性、人性化及人群連接過(guò)程。4．通過(guò)愿景、意義及價(jià)值觀影響心
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《知己知彼的行為風(fēng)格》課程大綱主講老師：高伯任老師第一單元：認(rèn)識(shí)行為風(fēng)格1. 案例分析：為什么他偏偏和我不一樣2. 什么是行為風(fēng)格3. 行為風(fēng)格的應(yīng)用領(lǐng)域4. 行為風(fēng)格自測(cè)5. 行為風(fēng)格的基本理論第二單元： 識(shí)別四種行為風(fēng)格1. 行為風(fēng)格識(shí)別矩陣2. 四種典型的行為風(fēng)格特點(diǎn)3. 知名典型人物風(fēng)格分析4. 小組活動(dòng)：詞匯分類5. 練習(xí):西游記角色風(fēng)格分析6. 電影片斷分析：他們的行為風(fēng)格是什么？第三單元： 行為風(fēng)格報(bào)告分析1. 個(gè)人測(cè)評(píng)結(jié)果分析與講解2. 主風(fēng)格與次風(fēng)格的關(guān)系3. 本我和現(xiàn)實(shí)我的行為風(fēng)格差別分析4. 行為風(fēng)格與工作崗位的匹配分析5. 如何識(shí)別自我的壓力與變化趨勢(shì)6. 如何利用行為
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《贊賞的新視角》課程大綱主講老師：高伯任老師第一單元 了解員工真正的激勵(lì)需求1. 學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容介紹2. 測(cè)試：你真正了解激勵(lì)嗎？3. 測(cè)試：管理風(fēng)格的XY4. 從馬斯洛需求層次說(shuō)到雙因素理論5. 激勵(lì)因素與保健因素6. 研討：經(jīng)理的激勵(lì)重點(diǎn)在哪里更好？7. 測(cè)試：你的工作動(dòng)力8. 贊賞是最好的激勵(lì)資源9. 了解員工真正的激勵(lì)需求第二單元 贊賞的益處與挑戰(zhàn)1. 贊賞的益處與重要性mdash;不花錢(qián)的最佳激勵(lì)工具2. 研討：贊賞與獎(jiǎng)勵(lì)的區(qū)別3. 贊賞的顧慮：為什么現(xiàn)實(shí)中經(jīng)理不用這個(gè)工具4. 培訓(xùn)活動(dòng)：尋寶第三單元 如何進(jìn)行有效地贊賞1. 活動(dòng)：你該如何表?yè)P(yáng)他？2. 錄像研討：贊賞的九個(gè)原則3.
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《創(chuàng)新密碼》幫助學(xué)員成為創(chuàng)新的主人，能夠通過(guò)創(chuàng)新的思維方法、創(chuàng)新的戰(zhàn)略方法、創(chuàng)新的管理方法。讓創(chuàng)新從口號(hào)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)價(jià)值創(chuàng)新和持續(xù)改進(jìn)?！菊n程大綱】模塊1：創(chuàng)新之實(shí)bull; 創(chuàng)新的價(jià)值bull; 創(chuàng)新對(duì)于企業(yè)的本質(zhì)minus; 創(chuàng)新的定義minus; 創(chuàng)新的本質(zhì)模塊2：尋找創(chuàng)新路徑bull; 創(chuàng)新的跑道m(xù)dash;mdash;幾種類型的創(chuàng)新minus; 商業(yè)模式創(chuàng)新建立了強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)minus; 產(chǎn)品/服務(wù)/市場(chǎng)創(chuàng)新帶來(lái)了增長(zhǎng)minus; 運(yùn)營(yíng)創(chuàng)新帶來(lái)了高效率/低浪費(fèi)minus; 企業(yè)如何選擇創(chuàng)新類型？bull; 創(chuàng)新的兩種途徑minus; 線性創(chuàng)新minus; 交叉創(chuàng)新bull;