潘山 老師
- 所在地區(qū)： 北京
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：行動學(xué)習(xí)
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潘山老師的內(nèi)訓(xùn)課程
-行動學(xué)習(xí)- 《行動學(xué)習(xí)與催化技術(shù)培訓(xùn)》【行動學(xué)習(xí)】 行動學(xué)習(xí)是一種個人、團隊和組織學(xué)習(xí)的方法。通過小組的形式，解決重要的個人、團隊、組織或社會挑戰(zhàn)和難題，并且從這種積極改變現(xiàn)狀的過程中學(xué)習(xí)。行動學(xué)習(xí)相信同伴的力量、重視提問的價值、不盲從權(quán)威、鼓勵質(zhì)疑和反思?！菊n程目標(biāo)】1. 講授行動學(xué)習(xí)知識2. 培訓(xùn)行動學(xué)習(xí)方法3. 利用行動學(xué)習(xí)知識和方法，解決個人或組織難題【培訓(xùn)計劃】培訓(xùn)分為四個階段： 1. 行動學(xué)習(xí)的基本概念 2. 個人行動學(xué)習(xí)：工具學(xué)習(xí)和運用 3.
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《群策群力，提升中高層管理者解決問題能力》一、課程目標(biāo)“群策群力”引幫助我們創(chuàng)建了一種每個人都開始積極參與、每個人的想法都開始被注意、領(lǐng)導(dǎo)者更多地是引導(dǎo)員工而不是控制員工的文化。 ——?杰克·韋爾奇作為一個管理者，每天都需要解決各種各樣的問題。能否合理解決問題，是衡量管理者能力的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。然而，當(dāng)前技術(shù)、競爭、社會、政策不斷變化，讓管理者解決問題的環(huán)境更加模糊，復(fù)雜，多變，因此對解決問題的能力提出了更高的要求。如何讓管理者思考更加全面，能夠在做出正確判斷前，了解更多的信息，避免遺漏？如何發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)力，讓解決問題本身不再是管理者一個人的責(zé)任，而是全體團隊責(zé)任應(yīng)該做到的？如何調(diào)動所有利益
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-行動學(xué)習(xí)-《行動學(xué)習(xí)工作坊-問題分析與解決》執(zhí)行方案【課程思路】總體思路是：圍繞實際工作選擇研究課題，分不同小組，利用行動學(xué)習(xí)的方法，通過業(yè)務(wù)問題的討論、發(fā)表不同觀點、形成創(chuàng)新成果，通過實戰(zhàn)激發(fā)個人及團隊的潛力。學(xué)員在實戰(zhàn)中，取得結(jié)果，并學(xué)習(xí)工具和流程。個人課題和團隊課題解決過程相同，應(yīng)用工具不同。個人課題和團隊課題，分別進行。培訓(xùn)師帶領(lǐng)下所有成果都是采用群策群力的方式，由學(xué)員自主完成。解決問題流程如下：首先，回顧工作目標(biāo)，然后，進行一次現(xiàn)狀分析，找到共同的問題。將重點問題作為選題，通過世界咖啡的方法尋找解決問題的方法，并制定工作計劃方案?！九嘤?xùn)方式】過程強調(diào)“開放心態(tài)，坦誠表達、實事求是、
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-行動學(xué)習(xí)工作坊-《研討型會議引導(dǎo)》 【背景】每個組織都離不開會議。但是很多會議時間花了、錢花了，但卻沒有達到預(yù)期效果。如果這些會議能夠在設(shè)計之初，用更多的精力關(guān)注會議中參與者的對話與互動，創(chuàng)造和諧、開放、平等的氛圍，并應(yīng)用一些規(guī)則與工具引導(dǎo)會議，會在效能上獲得很大的提升?！痉绞健恳龑?dǎo)師，根據(jù)主辦方的目的設(shè)計會議流程，運用引導(dǎo)技術(shù)（Facilitation）讓會議更加富有成效，獲得會議成果。引導(dǎo)技術(shù)已被眾多大型跨國企業(yè)、政府機構(gòu)及非盈利組織廣泛采用，成功經(jīng)驗遍布全球。它能夠幫助管理者在各類會議中激發(fā)團隊智慧、明確共同目標(biāo)，快速達成共識，有效地保證組織戰(zhàn)略的執(zhí)行與項目活動的成功。【適合】需要與會
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-行動學(xué)習(xí)工作坊- 《制定工作方案》【課程背景】 成熟組織在運行過程中往往遇到以下問題： 1. 上級制定的戰(zhàn)略或計劃，不能得到下級的充分理解，導(dǎo)致下級執(zhí)行效率低，執(zhí)行效 果差； 2. 部門或分支機構(gòu)之間橫向交流不充分，溝通效果不好。在工作中導(dǎo)致資源不能共享 ，好經(jīng)驗不能共享，可以協(xié)同的時候，卻不能形成合力，效率低； 3. 下級面臨的問題得不到上級的理解和重視，好的解決方案也得
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-行動學(xué)習(xí)-《復(fù)盤工作坊》執(zhí)行方案【課程簡介】復(fù)盤是圍棋術(shù)語，指的是下完一盤棋之后，要重新擺一遍，看看哪里下得好，哪里下得不好，對下得好和不好的，都要進行分析和推演，是一種學(xué)習(xí)方法。同樣，戰(zhàn)略實施、項目實施、團隊工作及個人工作也需要進行復(fù)盤分析，從而總結(jié)知識和經(jīng)驗，是提升組織、團隊、個人能力的重要手段。復(fù)盤作為一項行動學(xué)習(xí)工具，一般分為四個步驟：回顧目標(biāo)，評估結(jié)果，分析原因，總結(jié)規(guī)律。復(fù)盤工作坊可分四類場景：戰(zhàn)略復(fù)盤：企業(yè)制定了新的戰(zhàn)略，設(shè)定了新的目標(biāo)后，如季度、半年或一年，進行戰(zhàn)略復(fù)盤，以檢驗戰(zhàn)略制定、執(zhí)行的效果，及時調(diào)整執(zhí)行策略，加強思想共識。項目復(fù)盤：重要項目啟動一段時間后，在重點時間節(jié)