課程背景：企業(yè)的戰(zhàn)略再宏偉、目標(biāo)再高遠(yuǎn)、計劃再周密，最終都是需要依靠人的行為來發(fā)生作用，需要依靠企業(yè)的員工來落地和執(zhí)行。員工是企業(yè)的第一財富，也是企業(yè)在未來競爭中實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的根基。然而很多企業(yè)卻面臨著如下的困惑和問題：如何激活員工的內(nèi)驅(qū)力？如何提高員工的自我管理能力？如何讓員工高效地執(zhí)行去達(dá)成目標(biāo)？如何使員工合理分配任務(wù)提高工作效率？如何讓員工自動自發(fā)地釋放出個人的最大潛能？如何將員工的智力和能力轉(zhuǎn)化為企業(yè)的財力和競爭力？本課程結(jié)合世界500強(qiáng)企業(yè)的經(jīng)典案例和實戰(zhàn)模型，直接從工具和方法的角度切入，使學(xué)員快速掌握必備的目標(biāo)與計劃管理工具，以及高效執(zhí)行的方法，由內(nèi)而外的提升工作內(nèi)驅(qū)力和提高自我

 文瀚查看詳情

課程背景1945年10月24日，在美國舊金山簽訂生效的《聯(lián)合國憲章》，標(biāo)志著聯(lián)合國正式成立。聯(lián)合國致力于促進(jìn)各國在國際法、國際安全、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步、人權(quán)及實現(xiàn)世界和平方面的合作?？偛吭O(shè)立在美國紐約的聯(lián)合國總部?，F(xiàn)在共有193個成員國。聯(lián)合國在維護(hù)世界和平，緩和國際緊張局勢，解決地區(qū)沖突方面，在協(xié)調(diào)國際經(jīng)濟(jì)關(guān)系，促進(jìn)世界各國經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化的合作與交流方面，都發(fā)揮著相當(dāng)積極的作用。《模擬聯(lián)合國》是一門關(guān)于跨部門溝通與協(xié)作的領(lǐng)導(dǎo)力情景模擬沙盤體驗課程。該沙盤課程以跨部門溝通協(xié)作、資源使用和目標(biāo)達(dá)成為主要目的，通過實際模擬增強(qiáng)融入感和參與感，使參與人員體會在整個課程中所犯的錯誤及存在的問題以導(dǎo)入

 文瀚查看詳情

課程背景：1983年以來，詹姆斯·庫澤斯和巴里·波斯納通過研究5000個領(lǐng)導(dǎo)力案例，以及來自全球70個國家的500萬份領(lǐng)導(dǎo)力測評問卷，發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力不是一部分人與生俱來的能力，而是可以觀察并學(xué)習(xí)到的行為。庫澤斯和波斯納把這些特質(zhì)歸納出“卓越領(lǐng)導(dǎo)者五種習(xí)慣行為”：以身作則、共啟愿景、挑戰(zhàn)現(xiàn)狀、使眾人行和激勵人心”。與此同時，研究的核心關(guān)鍵：“ 領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)是可以被傳授的，領(lǐng)導(dǎo)力不是天生的，是可以通過后天培養(yǎng)”。職業(yè)素養(yǎng)是企業(yè)對員工的基本素質(zhì)要求，它直接影響團(tuán)隊的執(zhí)行力，影響部門的業(yè)績，影響企業(yè)的競爭力。然而大部分企業(yè)卻面臨著團(tuán)隊意識淡??；缺乏自動自發(fā)，敬業(yè)勤力；缺乏忠誠與擔(dān)當(dāng)；公司活動不積極參加等問題。

 文瀚查看詳情

課程背景：經(jīng)濟(jì)周期下的商業(yè)挑戰(zhàn)：消費(fèi)降級的現(xiàn)狀下，客戶要求反而越來越高且價格敏感度也變高，在此背景下，如何搶到客戶的訂單？如何提供更具性價比的產(chǎn)品？如何保持自身競爭力？降本增效的要求下，競爭越來越“卷”且企業(yè)利潤的增長依然乏力，在此背景下，如何破局突圍？如何通過創(chuàng)新商業(yè)模式和洞察市場機(jī)會逆勢增效？本沙盤模擬演練是一種由軍事戰(zhàn)術(shù)模擬演化而來的商業(yè)培訓(xùn)形式。該模擬課程把學(xué)員分成10組，每組510人，每組各代表不同的一個虛擬公司，在這個演練課程中，每個小組的成員將分別擔(dān)任公司中的重要職位（CEO、CFO、COO、CIO、CHO等）。每家公司是同行業(yè)中的競爭對手。他們從同一起跑線，擁有相同的資源，在動

 文瀚查看詳情

課程背景《沙漠掘金》課程是從海外引進(jìn)的經(jīng)典體驗式學(xué)習(xí)課程，在原版課程的基礎(chǔ)上加入情景訓(xùn)練的課程理論，是國內(nèi)最新高端情景訓(xùn)練課程之一。情景訓(xùn)練課程形式起源于西方，通常以情景模擬演練的方式把生活中、工作中種種問題，諸如組織形態(tài)、人性問題通過游戲折射出來，受訓(xùn)者通過選擇、決策、行動導(dǎo)致的結(jié)果，引發(fā)思索，從而自覺引導(dǎo)自身行為的改變。本課程讓學(xué)員深入啟發(fā)學(xué)習(xí)，完全不同于拓展訓(xùn)練和演講式培訓(xùn)。除了需要課堂小隊協(xié)作競爭外，還要學(xué)員全身心的投入和參與，更需要有專業(yè)的資深講師，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)入更深層次的體驗和討論之中，從而挖掘出公司內(nèi)部存在的根本問題，并試圖找出相應(yīng)的解決方法，是一種高度深入體驗的課程。該課程已被清

 文瀚查看詳情

課程背景19世紀(jì)60年代，美國東西部被崇山峻嶺、浩瀚沙漠重重阻礙，沒有一條便利的交通線路。1862年美國總統(tǒng)林肯批準(zhǔn)了通過了第一個建設(shè)太平洋鐵路法案，該法案規(guī)定由聯(lián)合太平洋鐵路公司和中央太平洋鐵路公司共同承建橫貫大陸的太平洋鐵路。當(dāng)時美國南北戰(zhàn)爭已經(jīng)燃起戰(zhàn)火，這條鐵路對美國北方來講也有重要的戰(zhàn)略意義。為了在4個周期內(nèi)開通鐵路，美國政府在法案中頒布了現(xiàn)金補(bǔ)助法，還規(guī)定無論哪一家公司承建，凡鋪軌兩旁的土地即歸其開發(fā)利用。但是居住在峽谷中的拓荒者及批發(fā)商必須在在四個周期時間內(nèi)供應(yīng)給鐵路公司鋪設(shè)鐵路的必需材料，及工人的糧食補(bǔ)給品。 在這個步調(diào)快速、激烈競爭的活動過程中，拓荒者和批發(fā)商隊伍要通過快速且頻

 文瀚查看詳情