馬斌 老師
- 所在地區(qū)： 陜西 西安
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：管理 素養(yǎng)/心態(tài)/精神 職業(yè)技能
- 企業(yè)培訓請聯(lián)系董老師
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馬斌老師的內(nèi)訓課程
《高效時間管理》【課程收益】1、認識時間管理的重要性2、掌握時間管理的基本原則3、學會時間管理的方法，提高工作效率4、克服拖延，以有效和高效率的方式完成組織賦予的任務目標，創(chuàng)造一流績效【授課方式】講解+互動+視頻+案例+研討【培訓課時】3-6小時【課程大綱】課程導入：時間管理的本質(zhì)案例：上班前的時間管理第一部分：解讀時間管理1、視頻：海爾人高效做事帶給我們的啟示2、時間的獨特性3、什么是時間管理4、為什么要進行時間管理案例：忙碌的張總5、管理者的時間管理現(xiàn)狀第二部分：時間管理的誤區(qū)1、缺乏計劃性2、組織工作不當3、時間控制不夠4、整
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《管理者的角色定位與認知》【課程背景】 一項調(diào)查表明，因管理者不能認清自己的角色所導致的角色錯位、缺位與模糊，導致了企業(yè)中八成的管理者超過一半的工作“毫無價值”，給企業(yè)造成了極大的“管理浪費”。管理學家馬斯洛說：“要讓一個管理者成功的履行管理職責，其前提條件是他必須清楚的意識到這是他的職責?！比魏我环N角色行為只有在角色認知十分清晰的情況下，才能被成功的扮演。如何從專才走向企業(yè)所需要的通才、從依靠個人努力走向依靠團隊實現(xiàn)組織目標呢？要處理好：走出錯誤的角色誤區(qū)、轉(zhuǎn)變正確的角色定位以及樹立正確的角色認知三個問題?！菊n程收益】1、認清管理者角
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《流程管理與向上管理》【課程背景】 一項調(diào)查表明，因管理者對流程管理認知不夠而造成的工作一團亂麻現(xiàn)象已司空見慣，流程管理對于企業(yè)來講非常重要，它是科學化、標準化、規(guī)范化管理的基礎(chǔ)。而因不能認清自己的角色所導致的角色錯位、缺位與模糊，導致了企業(yè)中八成的管理者超過一半的工作“毫無價值”，給企業(yè)造成了極大的“管理浪費”。因此，對于管理者進行流程管理與向上管理培訓尤為重要?！菊n程收益】1、全面認識流程管理的重要性，并能制定流程并執(zhí)行流程2、認清管理者角色的本質(zhì)，從而找準自己的位置，更好的履行角色和職責3、提升管理上級的能力，做到與上級同頻共
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《目標與計劃管理》【課程背景】 作為管理者，經(jīng)常會有這樣的困惑： 為什么我們整天在忙碌卻工作業(yè)績不明顯，工作沒有成效？為什么我經(jīng)常工作中不知道自己在忙什么？為什么我們在工作中經(jīng)常不知道哪些事情該做，哪些事情不該做？為什么上級領(lǐng)導布置的工作任務、下達的指令我們不能很好的完成？為什么我們不能有效調(diào)動下屬員工的積極性？為什么我們部門與部門之間經(jīng)常會出現(xiàn)踢皮球、相互推卸責任的情況？為什么我們不能有效調(diào)動下屬員工的積極性？ 企業(yè)必須從“任務型”到“目標型”的轉(zhuǎn)變，建立目標、計劃、追蹤、檢查、獎懲的閉環(huán)式管理系統(tǒng)。有效的管理必須
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《如何做好上下級管理》【課程背景】 一項調(diào)查表明，因管理者不能認清自己的角色所導致的角色錯位、缺位與模糊，導致了企業(yè)中八成的管理者超過一半的工作“毫無價值”，給企業(yè)造成了極大的“管理浪費”。管理學家馬斯洛說：“要讓一個管理者成功的履行管理職責，其前提條件是他必須清楚的意識到這是他的職責?！比魏我环N角色行為只有在角色認知十分清晰的情況下，才能被成功的扮演。如何從專才走向企業(yè)所需要的通才、從依靠個人努力走向依靠團隊實現(xiàn)組織目標呢？要處理好：走出錯誤的角色誤區(qū)、轉(zhuǎn)變正確的角色定位以及樹立正確的角色認知三個問題。在角色定位準確的前提下，才能履行好自己作為上級和上級的職責，才能提升工作績效?！菊n程收益】
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《生產(chǎn)一線班組長五項管理技能提升》【課程收益】1、讓學員認識到作為生產(chǎn)一線班組長應做的哪些角色轉(zhuǎn)換2、讓學員掌握怎樣打造自身及團隊的執(zhí)行力3、讓學員掌握一線生產(chǎn)一線班組長的溝通能力4、指導學員掌握教導下屬的方法與技巧5、提升學員的計劃安排與目標制定的能力6、提升學員的打造優(yōu)秀團隊的能力【課程時間】6小時【課程對象】生產(chǎn)一線班組長【課程方式】內(nèi)容講述、案例分析、小組PK、討論點評、情景演練【課程大綱】第一部分：班組長角色認知定位與轉(zhuǎn)變一、班組長錯誤角色認知1.、沒有完成從優(yōu)秀員工向真正的管理者意識轉(zhuǎn)換2、還是一位單純的聽命執(zhí)行者、而不是主動思考者3、不