構(gòu)建高效的績效管理體系課程收益：1、掌握績效管理的作用、原則、方法，并了解KPI/MBO/BSC/OKR等考核思路的異同和應(yīng)用特點(diǎn)；2、掌握如何設(shè)計(jì)科學(xué)高效的績效體系的方法；3、學(xué)習(xí)如何進(jìn)行績效動(dòng)態(tài)管理的方法；4、學(xué)習(xí)如何進(jìn)行績效結(jié)果應(yīng)用的方法；5、提升績效管理的實(shí)戰(zhàn)能力和績效設(shè)計(jì)和推動(dòng)能力課程大綱第一講：全面正確認(rèn)識(shí)績效管理一、什么是績效管理？二、績效管理的發(fā)展路徑三、如何辨證地看績效管理的作用1、不迷信——是管理中的一環(huán)，而不是全部2、不過度——過度考核的危害3、不隨便——先僵化、次優(yōu)化、再固化四、績效管理的常見誤區(qū)1、誤解績效管理的真實(shí)目的2、績效管理就是績效考核3、重結(jié)果，不重過程4、

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高品質(zhì)管理溝通課程背景：美國石油大王洛克菲勒說：“假如溝通能力也是同糖或咖啡一樣商品的話，我愿意付出比太陽底下任何東西都珍貴的價(jià)格購買這種能力”。溝通的重要性由此可見。溝通無處不在，但溝通去處處是問題；溝通人人都在做，但高品質(zhì)溝通卻很稀少；溝通是成功的開始，溝通是工作、事業(yè)、生活成功的橋梁。高品質(zhì)溝通讓企業(yè)管理變得更加順暢自如，讓團(tuán)隊(duì)凝聚成一根繩。這就是溝通的力量，也是為什么企業(yè)管理溝通這門課程能夠始終經(jīng)久不衰的原因。課程特色：1、互動(dòng)性：本課程提供了豐富的案例、視頻、情境演練、團(tuán)隊(duì)研討，輔之以講授、輔導(dǎo)，形式多樣有趣，與學(xué)員能夠做到充分互動(dòng)，讓學(xué)員突破溝通的無形障礙，真正感受到溝通的魅力。2

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高效溝通課程背景：美國石油大王洛克菲勒說：“假如溝通能力也是同糖或咖啡一樣商品的話，我愿意付出比太陽底下任何東西都珍貴的價(jià)格購買這種能力”。溝通的重要性由此可見。溝通無處不在，但溝通去處處是問題；溝通人人都在做，但高品質(zhì)溝通卻很稀少；溝通是成功的開始，溝通是工作、事業(yè)、生活成功的橋梁。高品質(zhì)溝通讓企業(yè)管理變得更加順暢自如，讓團(tuán)隊(duì)凝聚成一根繩。這就是溝通的力量，也是為什么企業(yè)管理溝通這門課程能夠始終經(jīng)久不衰的原因。課程特色：1、互動(dòng)性：本課程提供了豐富的案例、視頻、情境演練、團(tuán)隊(duì)研討，輔之以講授、輔導(dǎo)，形式多樣有趣，與學(xué)員能夠做到充分互動(dòng)，讓學(xué)員突破溝通的無形障礙，真正感受到溝通的魅力。2、實(shí)戰(zhàn)

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高績效團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理課程背景：怎樣才能使團(tuán)隊(duì)成員更好地相互包容？怎樣才能使團(tuán)隊(duì)成員更好地互助合作？怎樣才能使團(tuán)隊(duì)成員共擔(dān)責(zé)任？如何才能加強(qiáng)組織的凝聚力、向心力？ 以上問題的解答，都需要企業(yè)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作，這不僅是組織管理的重要內(nèi)容，也是部門主管崗位能力的重要組成，把組織建設(shè)成為團(tuán)隊(duì)，能夠加強(qiáng)組織凝聚力，有效改善組織成員的精神面貌，提高工作效能。本課程貼合中層管理崗位能力需求為導(dǎo)向，能夠有效提升管理者的團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力和水平，提高崗位履職能力和水平。課程特色：1、實(shí)戰(zhàn)性：案例與素材均來自企業(yè)管理實(shí)踐，老師有多年管理、咨詢、培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)；2、實(shí)用性：多種團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理的方法和工具傳授給學(xué)員，幫助學(xué)員提升

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頂天立地做中層課程背景：中層管理人員在企業(yè)中的地位非常關(guān)鍵，不僅僅要上傳下達(dá)，更要執(zhí)行到位，而且要正確地執(zhí)行到位。中層是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)延伸的手腳，只有手腳強(qiáng)健，企業(yè)才能強(qiáng)大。因此中層管理人員是企業(yè)的脊梁，站在“頂天立地”的特殊位子。這就要求中層干部必須站得穩(wěn)、立得正、頂?shù)米?，既能?dú)當(dāng)一面，敢說敢干；又能分兵把口，任勞任怨；既要當(dāng)好二傳手，又要當(dāng)好主攻手。本課程以“頂天立地做中層”為主線，從對(duì)上管理、平行管理、向下管理、個(gè)人管理和團(tuán)隊(duì)管理五個(gè)角度，提出了全面修煉提升綜合素質(zhì)能力的方法，運(yùn)用課堂講授、案例解析、視頻教學(xué)、互動(dòng)練習(xí)等授課方法，強(qiáng)化學(xué)員的角色認(rèn)知，清晰自己肩負(fù)的責(zé)任，促進(jìn)中層領(lǐng)導(dǎo)干部做一名履

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非人力資源管理者的人力資源管理課程背景：為什么很多非人力資源部門的管理者往往對(duì)人力資源工作會(huì)抵制、不支持？為什么一碰到到復(fù)雜的人力資源事務(wù)，就馬上想到推給人力資源部門？怎樣才能找到最適合自己團(tuán)隊(duì)的下屬？怎樣才能充分用、激發(fā)好自己的下屬？怎樣才能培養(yǎng)出獨(dú)當(dāng)一面的干將？怎樣才能有效地提升員工的能力和工作績效？激勵(lì)員工只有用錢來開道嗎？還有什么其它更好的激勵(lì)方式？員工流失的主要原因有哪些，有哪些好方法可以更好的挽留住他們？以上出現(xiàn)的各種常見問題，無一不與直線管理者的職責(zé)有關(guān)，而準(zhǔn)確的來說，這些職責(zé)就屬于人力資源管理方面的問題。企業(yè)的人力資源管理問題其實(shí)都是人力資源部門和直線部門共同完成的，雙方不是對(duì)

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