常言道，打鐵先得自身硬。班組長必須有過硬的技術(shù)，有“別人不會我會，別人也會我精”的工作本領(lǐng)，才能做到說話有人聽，做事有人跟，這當(dāng)然離不開對班組長教育和技術(shù)交流的重視。

　　第四、關(guān)心班組長生活，提高班組長待遇。調(diào)動班組長的積極性除了引導(dǎo)思想認(rèn)識外，最主要的還是在生活上給予關(guān)懷幫助，在待遇上，加大傾斜力度，提高班組長的津貼和獎金分配系數(shù)，讓他們確實得實惠，利用這種經(jīng)濟杠桿的作用，來調(diào)動班組長工作的積極性，充分發(fā)揮其在班組中的骨干帶頭作用。企業(yè)要對生活有困難，家庭急需救助的班組長，積極幫助，給予溫暖，解除后顧之憂。同時要為班組長提供優(yōu)厚的待遇，發(fā)放崗位津貼，讓班組長們得到與自己付出努力相符的收入，以此增強班組長的榮譽感，激發(fā)班組長的使命感。所以說，關(guān)心班組長的生活和提高其待遇，是進一步促進班組長發(fā)揮兵頭將尾作用的有效舉措。

　　最后要建立完善班組長績效考核制度。班組長能否發(fā)揮積極能動性，將在很大程度上決定生產(chǎn)任務(wù)是否可以保質(zhì)保量的完成。因此，在提高班組長待遇的同時，必須出臺完善班組長績效考核制度，做到有獎有罰，獎罰分明。作為基層管理者需要具備兩方面的能力，其一是專業(yè)技能；其二是管理能力。這兩個因素是決定一個班組長能否勝任崗位職責(zé)的基礎(chǔ)，也是考核的主要著重點。專業(yè)技能，涉及到班組長對于班組職工的技術(shù)指導(dǎo)、帶頭示范、職工對班組長專業(yè)技術(shù)的認(rèn)可程度等問題上；管理能力，則涉及到如何讓班組職工團結(jié)一致，共同完成生產(chǎn)任務(wù)，調(diào)動班組職工的積極性，合理調(diào)配人力，按時保質(zhì)保量完成生產(chǎn)任務(wù)等問題上。

　　所以，對于班組長的績效考核，可以從上面提及的兩個方面作為出發(fā)點，即希望通過考核來提高班組長的專業(yè)技能和管理水平，從而為保證生產(chǎn)任務(wù)的完成打下良好的基礎(chǔ)。專業(yè)技能方面，一是對班組長自身的專業(yè)技能考察；二是班組長對班組職工的培訓(xùn)指導(dǎo)。這可以通過理論考試、現(xiàn)場問答、職工為班組長測評打分等方式進行考核。管理技能方面，可以通過下達考核指標(biāo)的形式來測評，比如產(chǎn)量完成情況、產(chǎn)品質(zhì)量品位、成本費用控制、能源消耗指數(shù)、生產(chǎn)安全指標(biāo)、設(shè)備運轉(zhuǎn)率等因素來綜合考核。班組長的獎罰考核一定要兌現(xiàn)，而且要及時兌現(xiàn)，否則考核將流于形式，變成勞民傷財?shù)碾u肋。此外，要在年度評先中，增設(shè)“先進班組長”一項，以增加班組長的成就感。

　　總之，如何充分發(fā)揮出班組長的核心作用，是增強班組工作活力的關(guān)鍵，也是班組管理建設(shè)的重點。常言道，“火車跑得快，全靠車頭帶”，這句話恰恰驗證了班組長是班組工作學(xué)習(xí)的向心力，是班組的“主心骨”。一個班組長的綜合能力和管理策略在很大程度上將決定著班組的工作質(zhì)量和發(fā)展方向，怎樣展現(xiàn)班組長的主人翁風(fēng)采，去激勵士氣，提高干勁，營造團結(jié)合作的班組氛圍，為班組增添無窮的活力，這是我們需進一步研究和思考的話題。????

　　班組長最難當(dāng)，擔(dān)子重，工作多，是帶領(lǐng)員工干的人，任務(wù)光榮而艱巨，班組長的素質(zhì)代表著企業(yè)的素質(zhì)，讓我們不斷提高自己的素質(zhì)，推動企業(yè)管理水平的提高。

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