宋映雪老師的內(nèi)訓(xùn)課程暫時(shí)沒(méi)有收錄！我們?yōu)槟扑]了其他老師內(nèi)訓(xùn)課程。

課程背景：在不確定性的時(shí)代，企業(yè)若想在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中贏得優(yōu)勢(shì)，必須使個(gè)人、團(tuán)隊(duì)和組織目標(biāo)協(xié)調(diào)一致。但是，我們需要認(rèn)識(shí)到由于團(tuán)隊(duì)的本質(zhì)是分離的而不是協(xié)作的，因?yàn)橛刑嗟脑蛟斐蓤F(tuán)隊(duì)的溝通與協(xié)作問(wèn)題，比如部門(mén)目標(biāo)不同、流程模糊、組織架構(gòu)、價(jià)值觀差異、人際風(fēng)格不同、溝通不暢等等。管理者要做好團(tuán)隊(duì)管理，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作與建設(shè)性管理沖突。及時(shí)響應(yīng)業(yè)務(wù)問(wèn)題，解決矛盾與沖突，并通過(guò)自己或他人合作行程解決方案；坦誠(chéng)信任、溝通交流，求大同、達(dá)共識(shí)，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、協(xié)同合作;既強(qiáng)調(diào)分工負(fù)責(zé)、格盡職守，更要求大局有限，攜手并進(jìn)；以雙方互利共贏為追求目標(biāo)，善于發(fā)掘利益共同點(diǎn)，能夠說(shuō)到對(duì)方心坎里去，贏得對(duì)工作的支持，鼓舞其參與的熱情

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課程背景：實(shí)現(xiàn)企業(yè)愿景和戰(zhàn)略目標(biāo)，需要組織能力和員工能力提升。上下同心、左右對(duì)齊，利出一孔、力出一孔，才能齊心協(xié)力謀發(fā)展發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)公司的上市計(jì)劃，需要解決暴露出的管理問(wèn)題，促進(jìn)公司的整體發(fā)展目標(biāo)。目前主要矛盾在于：公司人員整體能力素質(zhì)情況與公司的發(fā)展計(jì)劃有差距；公司管理層對(duì)于自己的管理角色定位比較模糊，從而造成人心不凝；公司企業(yè)文化對(duì)于員工的滲透不足，從而造成員工在意識(shí)層面沒(méi)有接受文化的熏陶。因以上3大主要矛盾的存在，所以引發(fā)出一系列不良連鎖反應(yīng)，暴露出一個(gè)個(gè)具體的失控行為，比如跨部門(mén)溝通障礙；官僚主義；責(zé)任感及耐心缺乏；缺乏積極向上的學(xué)習(xí)氛圍；無(wú)信仰安于現(xiàn)狀懶散等本課程從管理者的能力和意

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課程背景：沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)。實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)需要提升團(tuán)隊(duì)凝聚力，才能在競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)中獲勝。團(tuán)隊(duì)要聚焦目標(biāo)，跟進(jìn)過(guò)程、實(shí)現(xiàn)結(jié)果，做到人人有事做，事事能落實(shí)。執(zhí)行力有賴(lài)于領(lǐng)導(dǎo)力，管理人員的工作很大程度上決定著公司的執(zhí)行力和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。如果團(tuán)隊(duì)失去了凝聚力，就不可能完成組織賦予的任務(wù)，本身也就失去了存在的條件。凝聚力是維持團(tuán)隊(duì)存在的必要條件，對(duì)團(tuán)隊(duì)潛能的發(fā)揮有很重要的作用。讓團(tuán)隊(duì)對(duì)成員有吸引力，成員對(duì)團(tuán)隊(duì)有向心力，以及團(tuán)隊(duì)成員之間的相互吸引。本課程老師將通過(guò)互動(dòng)、引導(dǎo)、模擬和咨詢(xún)的方式，幫助學(xué)員提升凝聚力，獲得高績(jī)效！課程效益：識(shí)別團(tuán)隊(duì)凝聚力降低的原因聚焦共同目標(biāo)，上下同欲磨礪團(tuán)隊(duì)協(xié)作的三大技

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課程背景：?“管理是通過(guò)他人來(lái)完成任務(wù)！”沒(méi)錯(cuò)，這是世界著名的管理學(xué)家彼得.德魯克先生說(shuō)的。但是，管理好一個(gè)個(gè)體和管理好一個(gè)團(tuán)隊(duì)是有很大的差異。當(dāng)你完成一個(gè)項(xiàng)目時(shí)，不僅僅需要一個(gè)人，更需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)。在高度不確定的環(huán)境下，人們?cè)絹?lái)越發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)管理的重要性。從領(lǐng)導(dǎo)自己到領(lǐng)導(dǎo)他人，從領(lǐng)導(dǎo)他人再到領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，是兩次質(zhì)的飛躍。團(tuán)隊(duì)管理是所有成功管理的基礎(chǔ)，組織或企業(yè)無(wú)論多大，都是由一個(gè)個(gè)團(tuán)隊(duì)組成。領(lǐng)導(dǎo)是團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵，缺乏領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)，即使方向確定，行動(dòng)也相當(dāng)遲緩。強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的重要性，其原因主要有兩個(gè)：首先，領(lǐng)導(dǎo)者的成長(zhǎng)有自身的心路歷程，歷練初任、勝任、升華和涅槃四個(gè)階段；其次，團(tuán)隊(duì)發(fā)展也有其生命周期，經(jīng)歷初創(chuàng)

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課程背景：環(huán)境變化越來(lái)越變幻莫測(cè)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)顯得激烈，人員變動(dòng)也更加頻繁。在不確定性的時(shí)代，企業(yè)若想在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中贏得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，必須使個(gè)人、團(tuán)隊(duì)和組織目標(biāo)協(xié)調(diào)一致，上下溝通同頻，左右交流共振，提升組織競(jìng)爭(zhēng)力。你可能正處于以下的情況中：你正準(zhǔn)備加入一個(gè)團(tuán)隊(duì)你正準(zhǔn)備領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)團(tuán)隊(duì)你正準(zhǔn)備加入一個(gè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃你正想驗(yàn)證一下有關(guān)團(tuán)隊(duì)的最新理論成果由于團(tuán)隊(duì)是有各種缺點(diǎn)的人所組成的，團(tuán)隊(duì)不可避免地帶有先天缺陷。越是如此，團(tuán)隊(duì)協(xié)作越發(fā)顯得難能可貴。針對(duì)行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)的最佳實(shí)踐，我們的培訓(xùn)采用互動(dòng)學(xué)習(xí)、以案說(shuō)法、影片學(xué)習(xí)等教學(xué)手段，幫助職業(yè)人士高效地建設(shè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。課程收益：團(tuán)隊(duì)協(xié)作提升組織協(xié)同性，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)績(jī)效，促

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課程背景：?在快速變化的商業(yè)環(huán)境下，如何高效地運(yùn)用資源（人財(cái)物），從而實(shí)現(xiàn)公司的目標(biāo)，是擺在我們每個(gè)人面前的必然選擇！目標(biāo)管理通過(guò)在組織內(nèi)建立了覆蓋各個(gè)層級(jí)的目標(biāo)鏈實(shí)現(xiàn)上級(jí)對(duì)下級(jí)的管理。在設(shè)定目標(biāo)時(shí)，組織的高層管理團(tuán)隊(duì)首先確定組織的整體目標(biāo)，繼而將整體目標(biāo)細(xì)分為各個(gè)部門(mén)的目標(biāo)，再細(xì)分為部門(mén)內(nèi)部每個(gè)人的具體目標(biāo)。同時(shí)，這些具體目標(biāo)的完成情況將是今后人事考核和獎(jiǎng)懲的依據(jù)。目標(biāo)錨定做事的方向，計(jì)劃應(yīng)對(duì)突發(fā)的變化，運(yùn)用人財(cái)物等資源，實(shí)現(xiàn)公司要求的結(jié)果。目標(biāo)分解到員工之后，需要落實(shí)到行動(dòng)計(jì)劃上，讓計(jì)劃可執(zhí)行，才能落地、實(shí)施、跟進(jìn)和評(píng)估。做到人人有事做，事事有落實(shí)。針對(duì)行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)的最佳實(shí)踐，培訓(xùn)采用互動(dòng)

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課程背景：在這個(gè)VUCA的時(shí)代，提升管理者確定性的能力應(yīng)對(duì)不確定性，保證公司的領(lǐng)導(dǎo)力管道通暢，無(wú)論是對(duì)于企業(yè)的快速發(fā)展或者轉(zhuǎn)型升級(jí)都至關(guān)重要。越來(lái)越多的業(yè)務(wù)骨干被提拔到管理崗位，公司對(duì)他們的要求不僅是做好業(yè)務(wù)而且要帶好團(tuán)隊(duì)，將公司的戰(zhàn)略目標(biāo)落實(shí)到日常管理工作中去。如果管理者角色轉(zhuǎn)變成功，他們就會(huì)取得更大的績(jī)效，公司的業(yè)務(wù)發(fā)展就能上一個(gè)臺(tái)階。如果管理者角色轉(zhuǎn)型不成功，就會(huì)多了一名蹩腳的經(jīng)理，少了一位能干的業(yè)務(wù)骨干?，F(xiàn)實(shí)工作中，業(yè)務(wù)骨干做管理之后經(jīng)常會(huì)面臨如下挑戰(zhàn)：1.?工作角色難以轉(zhuǎn)變，不知道領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)團(tuán)隊(duì)和組織的價(jià)值2.?主要依靠經(jīng)驗(yàn)主義，缺乏有效管理方法和工具，不聚焦3.?自我享受一線(xiàn)打拼，所

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課程背景：管理工作就是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。提高問(wèn)題分析與解決能力，就是提高管理決策能力和解決問(wèn)題能力。如何有效運(yùn)用科學(xué)的方法和工具來(lái)幫助我們高效地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、界定問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，是職業(yè)人士必須具備的重要技能，也是檢驗(yàn)一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者能否擔(dān)當(dāng)重任的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)。解決問(wèn)題的過(guò)程也是充分系統(tǒng)思維的過(guò)程：要用系統(tǒng)思維去識(shí)別問(wèn)題、尋找原因、探尋對(duì)策。管理者要跳出傳統(tǒng)的管理思維，從監(jiān)督控制到系統(tǒng)思維，適應(yīng)快速變化的市場(chǎng)環(huán)境。處理多變、模糊、不確定和復(fù)雜的因素 —— 做出科學(xué)、可行的問(wèn)題分析與決策。本課程以“行動(dòng)學(xué)習(xí)”、“系統(tǒng)思維”為主線(xiàn)，結(jié)合問(wèn)題解決與決策制定的八步法流程，以實(shí)戰(zhàn)的方式進(jìn)行培訓(xùn)，旨

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課程介紹你是否發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？我們因?yàn)楣镜穆曂尤脒@家公司，但是因?yàn)樯纤镜脑蚨x開(kāi)這家公司。這種不順和或者說(shuō)失敗，其損失歸根結(jié)底還是需要員工自己承擔(dān)。下級(jí)向上管理存在缺乏主觀意愿、缺乏正確方法、缺乏明顯實(shí)效的現(xiàn)實(shí)困境。員工向上管理如要扎實(shí)有效開(kāi)展，必須擺正心態(tài)，提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)主動(dòng)性，講究方式方法，有序有度地進(jìn)行。研究表明：“員工與上司發(fā)展良好的人際關(guān)系，對(duì)工作滿(mǎn)意度是一般人的2.5倍?！痹诒菊n程中，老師將運(yùn)用多年的職場(chǎng)和管理經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)簡(jiǎn)潔的課堂教學(xué)、實(shí)用的管理理念、有效的管理工具，幫助每一位職場(chǎng)人士獲得成功！培訓(xùn)目標(biāo)了解根據(jù)上級(jí)主管的利益和需求來(lái)規(guī)劃溝通的重要性和上級(jí)主管溝通時(shí)，準(zhǔn)備好深思

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課程介紹管理者是通過(guò)他人完成工作。制定工作目標(biāo)、日常輔導(dǎo)反饋、績(jī)效考核都需要大量的溝通，幫助員工融合和成長(zhǎng)。人際關(guān)系智力，是所有智力中報(bào)酬率最高的能力，這也可能就是你最具發(fā)展?jié)撃艿年P(guān)鍵能力。我們的培訓(xùn)幫助你在工作改進(jìn)觀察、傾聽(tīng)、回應(yīng)等溝通技巧，創(chuàng)造高效的工作局面；認(rèn)識(shí)感情、價(jià)值觀在溝通中的作用，識(shí)別并尊重他人的差異；化解、避免跨部門(mén)溝通矛盾，營(yíng)造和諧的工作氛圍；給與及時(shí)的反饋，促使員工成長(zhǎng)，提高工作效率；贏得上司、下屬和同事的信任。在本課程中，老師將運(yùn)用多年的職場(chǎng)和管理經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)簡(jiǎn)潔的課堂教學(xué)、實(shí)用的管理理念、有效的管理工具，幫助每一位職場(chǎng)人士獲得成功！培訓(xùn)目標(biāo)建立信任溝通的重要性，有效提升溝

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課程背景：隨著人類(lèi)社會(huì)向知識(shí)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的轉(zhuǎn)換與發(fā)展，創(chuàng)新活動(dòng)逐漸成了社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富和福利的主導(dǎo)手段，同時(shí)人類(lèi)社會(huì)的主導(dǎo)模式也逐漸演變成一種以項(xiàng)目導(dǎo)向型組織為主的模式?！俄?xiàng)目管理》課程是數(shù)十年發(fā)展起來(lái)的一門(mén)新興學(xué)科，是管理學(xué)科的重要組成部分，運(yùn)用各種相關(guān)知識(shí)、技能、方法與工具，為滿(mǎn)足或超越項(xiàng)目有關(guān)各方對(duì)項(xiàng)目的要求與期望，所開(kāi)展的各種計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制等方面的活動(dòng)。涉及項(xiàng)目全 局性和綜合性管理的部分，包括項(xiàng)目決策管理、項(xiàng)目集成管理、項(xiàng)目范圍管理和項(xiàng)目 風(fēng)險(xiǎn)管理；涉及項(xiàng)目目標(biāo)性和指標(biāo)性管理的部分，包括項(xiàng)目成本、時(shí)間和質(zhì)量管理； 涉及項(xiàng)目資源性和保障性管理的部分，包括項(xiàng)目組織、溝通、采購(gòu)和人力資源管

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課程背景：越來(lái)越多的業(yè)務(wù)骨干被提拔到管理崗位，公司對(duì)他們的要求不僅是做好業(yè)務(wù)而且要帶好團(tuán)隊(duì)，將公司的戰(zhàn)略目標(biāo)落實(shí)到日常管理工作中去。如果管理者角色轉(zhuǎn)變成功，他們就會(huì)取得更大的績(jī)效，公司的業(yè)務(wù)發(fā)展就能上一個(gè)臺(tái)階。如果管理者角色轉(zhuǎn)型不成功，就會(huì)多了一名蹩腳的經(jīng)理，少了一位能干的業(yè)務(wù)骨干。工作角色難以轉(zhuǎn)變，不知道領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)團(tuán)隊(duì)和組織的價(jià)值主要依靠經(jīng)驗(yàn)主義，缺乏有效管理方法和工具，不聚焦新晉經(jīng)理缺乏向上溝通技巧，難以理解上級(jí)需求和目標(biāo)站在部門(mén)角度思考問(wèn)題，缺乏協(xié)作精神，本位主義嚴(yán)重壓力巨大身心疲憊，組織對(duì)他們到底能走多遠(yuǎn)心存疑惑本課程基于實(shí)證研究，結(jié)合各企業(yè)管理案例，通過(guò)互動(dòng)、引導(dǎo)、模擬和咨詢(xún)的方式，幫

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課程背景：企業(yè)的戰(zhàn)略需要通過(guò)執(zhí)行才能落點(diǎn)，化為成果。培訓(xùn)中老師運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)法、角色扮演、實(shí)踐演練、成果展示，幫助學(xué)習(xí)者提升高效執(zhí)行力。通過(guò)本次培訓(xùn)，使員工全面理解執(zhí)行力的概念，掌握提高執(zhí)行力的方法和工具，以提高工作效率和工作質(zhì)量，增強(qiáng)員工的自信心。課程收益：理解執(zhí)行力及其執(zhí)行思維提升目標(biāo)管理和計(jì)劃執(zhí)行提升時(shí)間管理和工作效率提升溝通技能并化解沖突提升問(wèn)題分析與解決能力課程時(shí)間：1天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：基層管理者和一線(xiàn)員工課程方式：采用啟發(fā)互動(dòng)式教學(xué)、成果展示、現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)、影片學(xué)習(xí)、小組討論和角色扮演等課程大綱第一講：提升執(zhí)行力意愿和理念課堂辯論：策略與執(zhí)行哪一個(gè)更重要？執(zhí)行力低下是企業(yè)管理的最

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課程介紹新生代員工陸續(xù)走上管理崗位，需要提升兩大能力：人員管理和任務(wù)管理。本次培訓(xùn)幫助新經(jīng)理進(jìn)行管理角色轉(zhuǎn)換、處理情緒沖突、提升果敢決斷力、了解個(gè)性風(fēng)格，并學(xué)會(huì)地輔導(dǎo)和發(fā)展員工。從而成功地從業(yè)務(wù)骨干到管理者的轉(zhuǎn)變。在本課程中，老師將運(yùn)用多年的職場(chǎng)和管理經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)簡(jiǎn)潔的課堂教學(xué)、實(shí)用的管理理念、有效的管理工具，幫助新任管理者獲得成功！培訓(xùn)目標(biāo)學(xué)員參加完培訓(xùn)，將能掌握以下收益。能夠認(rèn)知管理角色，并成功轉(zhuǎn)身能夠處理多種關(guān)系，能處理情緒在溝通中直言不諱，提升決斷力了解人際風(fēng)格，營(yíng)造良好的氛圍掌握輔導(dǎo)反饋技巧，發(fā)展員工能力課程特色：1.?實(shí)操性：提煉以往大量對(duì)管理實(shí)際案例2.?互動(dòng)性：通過(guò)影片學(xué)習(xí)、案例

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課程背景：隨著醫(yī)藥政策和行業(yè)變化，對(duì)管理者的個(gè)人素質(zhì)要求越來(lái)越高，才能勝任帶隊(duì)伍、大勝仗。管理者是將經(jīng)營(yíng)管理工作作為長(zhǎng)期職業(yè)，具備一定職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，并掌握企業(yè)經(jīng)營(yíng)權(quán)和管理權(quán)，是人才市場(chǎng)中最有活力與前景的階層。作為管理者具有強(qiáng)烈的使命感，幫助企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理，獲得最大的經(jīng)濟(jì)效益。管理者的職業(yè)化，必須將個(gè)人利益與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)績(jī)效結(jié)合起來(lái)，將他們的命運(yùn)與企業(yè)的生死存亡聯(lián)結(jié)起來(lái)，從而形成同舟共濟(jì)、榮辱與共的關(guān)系格局。公司對(duì)管理者的要求不僅是做好業(yè)務(wù)而且要帶好團(tuán)隊(duì)，將公司的戰(zhàn)略目標(biāo)落實(shí)到日常管理工作中去。如果管理者角色轉(zhuǎn)變成功，他們就會(huì)取得更大的績(jī)效，公司的業(yè)務(wù)發(fā)展就能上一個(gè)臺(tái)階。如果管理者角色轉(zhuǎn)型不成

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課程背景在VUCA時(shí)代，易變性、不確定性、復(fù)雜性和模糊性大增，需要員工提升溝通表達(dá)能力，應(yīng)對(duì)職場(chǎng)的挑戰(zhàn)。你是否遇到以下問(wèn)題：如何建立信任的人際關(guān)系？如何理解他人的內(nèi)心感受？如何有效地進(jìn)行內(nèi)容表達(dá)？如何直言不諱地果斷溝通？如何與個(gè)性迥異的人溝通？如何在不同的場(chǎng)景中溝通？當(dāng)前的職場(chǎng)上，幾乎每個(gè)人都受到了良好的教育。文憑只是一塊敲門(mén)磚，幫助你獲得一份工作，而成功更多地需要良好的人際關(guān)系。斯坦福大學(xué)的研究表明，個(gè)人的收入只有12.5由他的知識(shí)決定，87.5由其處理人際關(guān)系的能力決定。卡耐基基金為期五年的研究也表明，個(gè)人獲得工作、維持工作和提升工作，15取決于他的知識(shí)，85取決于他與人打交道的能力。人際

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課程介紹當(dāng)前的職場(chǎng)上，幾乎每個(gè)人都受到了良好的教育。文憑只是一塊敲門(mén)磚，幫助你獲得一份工作，而成功更多地需要良好的人際關(guān)系。斯坦福大學(xué)的研究表明，個(gè)人的收入只有12.5由他的知識(shí)決定，87.5由其處理人際關(guān)系的能力決定?？突馂槠谖迥甑难芯恳脖砻?，個(gè)人獲得工作、維持工作和提升工作，15取決于他的知識(shí)，85取決于他與人打交道的能力。人際關(guān)系智力是所有智力中報(bào)酬率最高的能力，這也可能就是你最具發(fā)展?jié)撃艿年P(guān)鍵能力。尤其在VUCA時(shí)代，易變性、不確定性、復(fù)雜性和模糊性大增，需要員工提升溝通表達(dá)能力，應(yīng)對(duì)職場(chǎng)的挑戰(zhàn)。你是否遇到以下問(wèn)題：如何建立信任的人際關(guān)系？如何理解他人的內(nèi)心感受？如何有效地進(jìn)行內(nèi)

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課程背景：在變化的時(shí)代，需要領(lǐng)導(dǎo)力引領(lǐng)方向，更需要執(zhí)行力快速獲得結(jié)果。領(lǐng)導(dǎo)力決定執(zhí)行力，執(zhí)行力有利于領(lǐng)導(dǎo)力的延續(xù)！企業(yè)做大源于戰(zhàn)略，企業(yè)做強(qiáng)源于執(zhí)行。管理者的執(zhí)行力決定企業(yè)的執(zhí)行力，個(gè)人的執(zhí)行力則是個(gè)人成功的關(guān)鍵。關(guān)注執(zhí)行力就是關(guān)注企業(yè)和個(gè)人的成功！卓越的企業(yè)與普通的企業(yè)區(qū)別有很多，但最根本的區(qū)別在于執(zhí)行力?？?jī)效好的企業(yè)，員工的執(zhí)行力必定強(qiáng)；績(jī)效差的企業(yè)，員工的執(zhí)行力多數(shù)情況下會(huì)很弱。無(wú)論是名列世界500強(qiáng)的企業(yè)，還是一些中小型的企業(yè)，它們之所以能持續(xù)不斷地發(fā)展和壯大，就是在于它們擁有了較強(qiáng)的執(zhí)行力。正是執(zhí)行力這一核心武器，才使得它們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)日趨加劇的環(huán)境中得以不斷發(fā)展和壯大。業(yè)績(jī)優(yōu)異公司的領(lǐng)導(dǎo)

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課程背景：人們所做的決策大多數(shù)是下意識(shí)的，不經(jīng)過(guò)深思熟慮，并且經(jīng)常是信馬由韁的。不過(guò)總是受到具體情境下諸多因素的影響。在工作中，我們需要做一些決策，不論是正式的或非正式的，都有固定的程式化的特點(diǎn)，使我們可以在一定程度上控制事情的結(jié)局。管理工作就是決策，管理者需要提升管理決策能力。運(yùn)籌帷幄，如何提升決策力？管理者要跳出傳統(tǒng)的管理思維，從監(jiān)督控制到創(chuàng)新，適應(yīng)快速變化的市場(chǎng)環(huán)境。處理多變、模糊、不確定和復(fù)雜的因素 —— 做出科學(xué)、可行的決策。本課程以“行動(dòng)學(xué)習(xí)”、“創(chuàng)新思維”為主線(xiàn)，以實(shí)戰(zhàn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，旨在幫助學(xué)員切實(shí)增強(qiáng)問(wèn)題分析與解決的意識(shí)和能力。課程收益：了解決策力是管理者領(lǐng)導(dǎo)力的核心技能及其

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課程背景：隨著企業(yè)的快速發(fā)展和規(guī)模不斷擴(kuò)大，企業(yè)會(huì)出現(xiàn)各種管理挑戰(zhàn)。例如，團(tuán)隊(duì)凝聚力下降，工作效率低下，員工缺少緊迫感等等，怎么辦？調(diào)查發(fā)現(xiàn)：90的公司認(rèn)為，制約企業(yè)發(fā)展的最大因素是缺乏高素質(zhì)的職業(yè)化員工。必須引入職業(yè)化管理模式。對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，職業(yè)化是職場(chǎng)立身之本?！罢嬲膬r(jià)值并不在人生的舞臺(tái)上，而在我們扮演的角色中。”員工不僅需要專(zhuān)業(yè)化，還要有職業(yè)化。在企業(yè)的舞臺(tái)上發(fā)揮自己的角色，入戲才能入角。一個(gè)人獲得事業(yè)的成功，尤其在于前15年打下的基礎(chǔ)。每個(gè)人需要從自我認(rèn)知到自我管理，才有能力做到企業(yè)管理。從學(xué)校人到企業(yè)人，經(jīng)歷依賴(lài)到獨(dú)立；從企業(yè)人到職業(yè)人，經(jīng)歷獨(dú)立到互賴(lài)。選擇企業(yè)、融入企業(yè)，只有提升

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課程背景：隨著國(guó)家政策和行業(yè)變化，對(duì)職業(yè)經(jīng)理的個(gè)人素質(zhì)要求越來(lái)越高，才能勝任帶隊(duì)伍、大勝仗。職業(yè)經(jīng)理是將經(jīng)營(yíng)管理工作作為長(zhǎng)期職業(yè)，具備一定職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，并掌握企業(yè)經(jīng)營(yíng)權(quán)和管理權(quán)，是人才市場(chǎng)中最有活力與前景的階層。作為職業(yè)經(jīng)理具有強(qiáng)烈的使命感，幫助企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理，獲得最大的經(jīng)濟(jì)效益。職業(yè)經(jīng)理的職業(yè)化，必須將個(gè)人利益與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)績(jī)效結(jié)合起來(lái)，將他們的命運(yùn)與企業(yè)的生死存亡聯(lián)結(jié)起來(lái)，從而形成同舟共濟(jì)、榮辱與共的關(guān)系格局。公司對(duì)職業(yè)經(jīng)理的要求不僅是做好業(yè)務(wù)而且要帶好團(tuán)隊(duì)，將公司的戰(zhàn)略目標(biāo)落實(shí)到日常管理工作中去。如果管理者角色轉(zhuǎn)變成功，他們就會(huì)取得更大的績(jī)效，公司的業(yè)務(wù)發(fā)展就能上一個(gè)臺(tái)階。如果管理者角

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課程背景在工作中，會(huì)遇到職業(yè)倦怠期，身心疲憊，激情減少。作為職業(yè)經(jīng)理人需要轉(zhuǎn)換角色，做好五維關(guān)系管理；明確目標(biāo)，自我激勵(lì)；使命召喚，承擔(dān)責(zé)任，建立共同的價(jià)值觀；凝聚團(tuán)隊(duì)，完成任務(wù)，打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)。培訓(xùn)中，老師分享案例，影片學(xué)習(xí)，課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)員探索自我，提升職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)公司的目標(biāo)。課程收獲重新認(rèn)識(shí)職業(yè)經(jīng)理人的角色積極提高自己的職業(yè)素養(yǎng)調(diào)整心態(tài)，面對(duì)內(nèi)外部的變化加強(qiáng)凝聚力，接受更大挑戰(zhàn)課程時(shí)間1天課程對(duì)象?中、高層管理人員授課方式講師講授+案例分析+視頻互動(dòng)+角色扮演+沙盤(pán)體驗(yàn)+情景模擬+實(shí)操演練課程大綱第一單元 職業(yè)經(jīng)理人的角色認(rèn)知什么是職業(yè)經(jīng)理人職業(yè)經(jīng)理人的角色案例分析：困惑的大偉（討論

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課程背景：在這個(gè)VUCA的時(shí)代，在中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的大背景下，保證公司的領(lǐng)導(dǎo)力管道通暢，無(wú)論是對(duì)于企業(yè)的快速發(fā)展或者轉(zhuǎn)型升級(jí)都至關(guān)重要。領(lǐng)導(dǎo)力是領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者之間的互動(dòng)，具有實(shí)踐性；不同層級(jí)需要不同的領(lǐng)導(dǎo)力，具有階層性；即使處于組織的最高位置，仍然需要持續(xù)不斷的自我修煉，才能保持和提升領(lǐng)導(dǎo)力，具有循環(huán)性。管理者通過(guò)他人來(lái)完成任務(wù)，職業(yè)經(jīng)理人通過(guò)建立良好的氛圍激發(fā)員工釋放潛能，從而完成組織的目標(biāo)。越來(lái)越多的業(yè)務(wù)骨干被提拔到管理崗位，公司對(duì)他們的要求不僅是做好業(yè)務(wù)而且要帶好團(tuán)隊(duì)，將公司的戰(zhàn)略目標(biāo)落實(shí)到日常管理工作中去。如果管理者角色轉(zhuǎn)變成功，他們就會(huì)取得更大的績(jī)效，公司的業(yè)務(wù)發(fā)展就能上一個(gè)臺(tái)階。

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課程背景：在這個(gè)VUCA的時(shí)代，提升管理者確定性的能力應(yīng)對(duì)不確定性，保證公司的領(lǐng)導(dǎo)力管道通暢，無(wú)論是對(duì)于企業(yè)的快速發(fā)展或者轉(zhuǎn)型升級(jí)都至關(guān)重要。越來(lái)越多的業(yè)務(wù)骨干被提拔到管理崗位，公司對(duì)他們的要求不僅是做好業(yè)務(wù)而且要帶好團(tuán)隊(duì)，將公司的戰(zhàn)略目標(biāo)落實(shí)到日常管理工作中去。如果管理者角色轉(zhuǎn)變成功，他們就會(huì)取得更大的績(jī)效，公司的業(yè)務(wù)發(fā)展就能上一個(gè)臺(tái)階。本課程基于實(shí)證研究，結(jié)合各企業(yè)管理案例，通過(guò)互動(dòng)、引導(dǎo)、模擬和咨詢(xún)的方式，幫助學(xué)員提高管理和領(lǐng)導(dǎo)力，做好目標(biāo)規(guī)劃、員工溝通和問(wèn)題解決，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的目標(biāo)！課程收益：我們的課程將給學(xué)員提供正確的概念、有效的方法和實(shí)用的工具，讓學(xué)員帶著問(wèn)題來(lái)，揣著方法走，并能在實(shí)踐

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課程背景：在這個(gè)VUCA的時(shí)代，提升管理者確定性的能力應(yīng)對(duì)不確定性，保證公司的領(lǐng)導(dǎo)力管道通暢，無(wú)論是對(duì)于企業(yè)的快速發(fā)展或者轉(zhuǎn)型升級(jí)都至關(guān)重要。越來(lái)越多的業(yè)務(wù)骨干被提拔到管理崗位，公司對(duì)他們的要求不僅是做好業(yè)務(wù)而且要帶好團(tuán)隊(duì)，提升影響力；運(yùn)用商業(yè)思維實(shí)現(xiàn)卓越目標(biāo)，分析洞察商業(yè)問(wèn)題并做出決策判斷，將公司的戰(zhàn)略目標(biāo)落實(shí)到日常管理工作中去。如果管理者角色轉(zhuǎn)變成功，他們就會(huì)取得更大的績(jī)效，公司的業(yè)務(wù)發(fā)展就能上一個(gè)臺(tái)階。本課程基于實(shí)證研究，結(jié)合各企業(yè)管理案例，通過(guò)互動(dòng)、引導(dǎo)、模擬和咨詢(xún)的方式，幫助學(xué)員提高管理和領(lǐng)導(dǎo)力，做好目標(biāo)規(guī)劃、員工溝通和問(wèn)題解決，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的目標(biāo)！課程收益：我們的課程將給學(xué)員提供正確的

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課程背景：世界充滿(mǎn)“變革、創(chuàng)造、競(jìng)爭(zhēng)、危機(jī)和合作”，領(lǐng)導(dǎo)是規(guī)劃未來(lái)并帶領(lǐng)下屬奔向未來(lái)的人，領(lǐng)導(dǎo)是一個(gè)組織、一個(gè)單位的靈魂與羅盤(pán)，領(lǐng)導(dǎo)力直接決定組織的發(fā)展力和競(jìng)爭(zhēng)力。領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)有方，才能把理念化為行動(dòng)，把愿景化為現(xiàn)實(shí)。公司中、高層管理人員是企業(yè)的中堅(jiān)力量，是員工直接的管理者，其管理能力和領(lǐng)導(dǎo)能力是企業(yè)發(fā)展、高效團(tuán)隊(duì)打造、業(yè)績(jī)提升的核心保障。因此，對(duì)中高層提供系統(tǒng)、專(zhuān)業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)力提升的培訓(xùn)至關(guān)重要。本課程從關(guān)注中高層管理者在組織領(lǐng)導(dǎo)力階梯中的角色轉(zhuǎn)換，從管理者邁向領(lǐng)導(dǎo)者，繼而推出核心管理和領(lǐng)導(dǎo)技能的知識(shí)和技能訓(xùn)練，提高其個(gè)人綜合能力素養(yǎng)，增強(qiáng)并提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。老師將通過(guò)互動(dòng)、引導(dǎo)、模擬和咨詢(xún)的方

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課程背景：技術(shù)領(lǐng)先是保持企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素之一，技術(shù)/業(yè)務(wù)骨干轉(zhuǎn)型成為核心管理者，是企業(yè)的一筆莫大財(cái)富。因?yàn)榧夹g(shù)/業(yè)務(wù)骨干本身就是行業(yè)內(nèi)、專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的行家里手，能有效把握前沿技術(shù)的發(fā)展方向，同時(shí)深諳公司的發(fā)展歷程和環(huán)境氛圍，并且認(rèn)同企業(yè)文化，在員工甚至客戶(hù)心目中都具有的一定信服力和影響力。但是，習(xí)慣了單兵作戰(zhàn)的技術(shù)/業(yè)務(wù)人員，由于缺乏全局思維、管理經(jīng)驗(yàn)。在擔(dān)任管理職務(wù)后往往會(huì)顯得力不從心，導(dǎo)致無(wú)法有效的行使管理職責(zé)。常見(jiàn)的誤區(qū)如管理錯(cuò)位，存在管理者累死員工閑死；管理者自己完成任務(wù)，不能很好地委派授權(quán)、輔導(dǎo)反饋，員工得不到成長(zhǎng)。所以，對(duì)于技術(shù)/業(yè)務(wù)骨干轉(zhuǎn)型成為管理者的過(guò)程中，需要在角色認(rèn)知

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課程背景：在變化的時(shí)代，需要領(lǐng)導(dǎo)力引領(lǐng)方向，更需要執(zhí)行力快速獲得結(jié)果。領(lǐng)導(dǎo)力決定執(zhí)行力，執(zhí)行力有利于領(lǐng)導(dǎo)力的延續(xù)！企業(yè)做大源于戰(zhàn)略，企業(yè)做強(qiáng)源于執(zhí)行。管理者的執(zhí)行力決定企業(yè)的執(zhí)行力，個(gè)人的執(zhí)行力則是個(gè)人成功的關(guān)鍵。關(guān)注執(zhí)行力就是關(guān)注企業(yè)和個(gè)人的成功！卓越的企業(yè)與普通的企業(yè)區(qū)別有很多，但最根本的區(qū)別在于執(zhí)行力。績(jī)效好的企業(yè)，員工的執(zhí)行力必定強(qiáng)；績(jī)效差的企業(yè)，員工的執(zhí)行力多數(shù)情況下會(huì)很弱。無(wú)論是名列世界500強(qiáng)的企業(yè)，還是一些中小型的企業(yè)，它們之所以能持續(xù)不斷地發(fā)展和壯大，就是在于它們擁有了較強(qiáng)的執(zhí)行力。正是執(zhí)行力這一核心武器，才使得它們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)日趨加劇的環(huán)境中得以不斷發(fā)展和壯大。業(yè)績(jī)優(yōu)異公司的領(lǐng)導(dǎo)

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課程背景：使員工能夠有效地向上級(jí)匯報(bào)工作，向下級(jí)傳達(dá)決議，以及對(duì)客戶(hù)展示公司形象和宣傳公司產(chǎn)品等場(chǎng)合中做匯報(bào)和報(bào)告。干的好，也要講的好。三分工作、七分匯報(bào)。光把工作做好還不夠，還要善于恰到好處地展示。匯報(bào)工作不是炫耀業(yè)績(jī)，而是與領(lǐng)導(dǎo)“交心”的重要途徑?？偨Y(jié)匯報(bào)的技能，不僅是員工的溝通力，更是職場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。本課程旨在幫助學(xué)員系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化地掌握總結(jié)匯報(bào)的技巧和方法，讓觀點(diǎn)鮮明、邏輯清晰、層次分明，提升個(gè)人和組織溝通效能。課程收益：掌握工作匯報(bào)的價(jià)值和方法掌握工作匯報(bào)的四大技巧提升工作匯報(bào)的呈現(xiàn)技巧掌握工作匯報(bào)的溝通技巧課程特色：結(jié)構(gòu)化思考：思路清晰，有效表達(dá)情景化互動(dòng)：實(shí)戰(zhàn)互動(dòng)，寓教于樂(lè)口訣化記

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課程背景：隨著醫(yī)藥政策和行業(yè)變化，對(duì)管理者的個(gè)人素質(zhì)要求越來(lái)越高，才能勝任帶隊(duì)伍、大勝仗。管理者是將經(jīng)營(yíng)管理工作作為長(zhǎng)期職業(yè)，具備一定職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，并掌握企業(yè)經(jīng)營(yíng)權(quán)和管理權(quán)，是人才市場(chǎng)中最有活力與前景的階層。作為管理者具有強(qiáng)烈的使命感，幫助企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理，獲得最大的經(jīng)濟(jì)效益。管理者的職業(yè)化，必須將個(gè)人利益與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)績(jī)效結(jié)合起來(lái)，將他們的命運(yùn)與企業(yè)的生死存亡聯(lián)結(jié)起來(lái)，從而形成同舟共濟(jì)、榮辱與共的關(guān)系格局。公司對(duì)管理者的要求不僅是做好業(yè)務(wù)而且要帶好團(tuán)隊(duì)，將公司的戰(zhàn)略目標(biāo)落實(shí)到日常管理工作中去。如果管理者角色轉(zhuǎn)變成功，他們就會(huì)取得更大的績(jī)效，公司的業(yè)務(wù)發(fā)展就能上一個(gè)臺(tái)階。課程收益：我們的課程將

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