宋振杰老師的內(nèi)訓(xùn)課程
《頂天立地做中層》 ——中層干部綜合素質(zhì)提升訓(xùn)練課程大綱課程背景 2015年1月12日，習(xí)近平總書記同中央黨校第一期縣委書記研修班學(xué)員座談時強調(diào)：“干部就要有擔(dān)當(dāng)，有多大擔(dān)當(dāng)才能干多大事業(yè)，盡多大責(zé)任才會有多大成就。不能只想當(dāng)官不想干事，只想攬權(quán)不想擔(dān)責(zé)，只想出彩不想出力?！? 中層干部處于承上啟下的位置，在各項工作中發(fā)揮著重要的橋梁紐帶作用，他們既是決策的參與者、制定者，又是決策的傳達(dá)者、執(zhí)行者；既是領(lǐng)導(dǎo)的參謀與助手，又是下屬的領(lǐng)導(dǎo)者與管理者；是公司的中堅力量，是聯(lián)通上下、和諧左右、
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《頂天立地做中層》 ——中層干部執(zhí)行、管理與溝通協(xié)作能力提升訓(xùn)練課程大綱課程目的與收獲 2015年1月12日，習(xí)近平總書記同中央黨校第一期縣委書記研修班學(xué)員座談時強調(diào)：“干部就要有擔(dān)當(dāng)，有多大擔(dān)當(dāng)才能干多大事業(yè)，盡多大責(zé)任才會有多大成就。不能只想當(dāng)官不想干事，只想攬權(quán)不想擔(dān)責(zé)，只想出彩不想出力。” 中層干部處于承上啟下的位置，在各項工作中發(fā)揮著重要的橋梁紐帶作用，他們既是決策的參與者、制定者，又是決策的傳達(dá)者、執(zhí)行者；既是領(lǐng)導(dǎo)的參謀與助手，又是下屬的領(lǐng)導(dǎo)者與管理者；是公司的中堅力量，是聯(lián)通上下、和諧
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《積極反饋：方法與技巧》課程目的與收獲 反饋是指分享對工作績效或工作相關(guān)行為的觀察意見的過程。不過對許多人來說，“反饋”一詞似乎隱含有“評判”之意，以致于令反饋者與反饋對象都不愿面對。但是，反饋不應(yīng)是對他人的評判。相反，它表述的應(yīng)該是對某種行為及其后果的客觀信息，目的在于認(rèn)可良好的工作表現(xiàn)，或是給出如何改善績效的建議。如能善加運用，反饋便能鼓勵反饋對象的進(jìn)步，使其以積極的方式學(xué)習(xí)、成長并完善自己。 本課程聚焦管理者的反饋技能開發(fā)與改善，運用自我測試、流程梳理、案例研討、角色扮演、互動練習(xí)、視頻教學(xué)等引導(dǎo)式授課方法，讓學(xué)員了解反饋
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《創(chuàng)新思維與問題解決》課程大綱課程目的 對今天的企業(yè)而言，創(chuàng)新則生，不創(chuàng)新則亡！企業(yè)最終決勝的關(guān)鍵，不在科技，亦非產(chǎn)品，而是在每一位員工的思想疆域之中。問題引導(dǎo)著創(chuàng)新思考，創(chuàng)新能力又推動著問題解決。創(chuàng)新思維能力和問題解決能力不僅是經(jīng)理人的核心能力，而且關(guān)系到企業(yè)的核心能力和永續(xù)經(jīng)營。 究竟該如何樹立創(chuàng)新的意識和信心？該以怎樣的態(tài)度面對問題？又該運用什么創(chuàng)新方法去解決實際工作的問題？怎樣在資源有限的情況下，通過創(chuàng)新獲得最高效率和最佳效果，并且解決問題？《創(chuàng)新思維與問題分析解決》課程將解答上述難題，而且能使學(xué)員掌握受益終生的方法論工具。授