《領導力與執(zhí)行力》內(nèi)訓篇 打造血濃于水的高效團隊 主講人：齊磊課程背景工作中，有沒有類似問題：領導的指令到了中層就會打折，就會走偏，導致戰(zhàn)略不落實每天自己特別忙，下屬卻無事可做自己很厲害，下屬不成長給了馬兒吃草，馬兒也不跑，很想去激勵下屬，總是事倍功半安排完工作，下屬還總是出現(xiàn)執(zhí)行問題執(zhí)行中，檢查多了太辛苦，檢查少了，問題多相同錯誤重復犯，按下葫蘆起來瓢 你讓他執(zhí)行，他希望快樂，

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中層執(zhí)行一定行 凝心聚力 使命必達 主講人：齊磊課程背景工作中，有沒有類似問題：領導的指令到了中層就會打折，就會走偏，導致戰(zhàn)略不落實每天自己特別忙，下屬卻無事可做自己很厲害，下屬不成長給了馬兒吃草，馬兒也不跑，很想去激勵下屬，總是事倍功半安排完工作，下屬還總是出現(xiàn)執(zhí)行問題執(zhí)行中，檢查多了太辛苦，檢查少了，問題多相同錯誤重復犯，按下葫蘆起來瓢 你讓他執(zhí)行，他希望快樂，你讓

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TTT（強化速成版） ——讓你成功走向講臺課程背景您是否在授課中有如下的技術困惑：學員對課程興趣不夠——如何引起學員對課程內(nèi)容的興趣，讓學員對課程內(nèi)容產(chǎn)生期待？關鍵內(nèi)容講了很多次，學員還是聽不明白——如何讓課程內(nèi)容“深入淺出”易學易懂？內(nèi)容很多，學員記不住——如何對課程內(nèi)容進行提煉和加工，讓學員當場記??？課程內(nèi)容枯燥、沉悶——如何運用感性技巧、幽默技術讓課程變得生動有趣？互動生硬、老套——如何設計貼近課程內(nèi)容的互動技術，讓互動為內(nèi)容服務？講了很多，學員還是不會——如何設計多種練習過程，讓學員現(xiàn)場掌握知識技能？教學節(jié)奏失控——如何從時間、空間維度控場，有效推進教學效果？課程內(nèi)容與工作績

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不用人只用心————４Ｃ團隊改善技術　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　主講人齊磊老師　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　課程背景：工作中，有沒有類似問題：領導的指令總會打折，走偏，導致戰(zhàn)略不落實每天自己特別忙，下屬卻無事可做自己很厲害，下屬不成長給了馬兒吃草，馬兒也不跑，很想去激勵下屬，總是事倍功半安排完工作，下屬還總是出現(xiàn)執(zhí)行問題執(zhí)行中，檢查多了太辛苦，檢查少了，問題多相同錯誤重復犯，按下葫蘆起來瓢 你讓他執(zhí)行，他希望快樂，你讓他加班，他要去約會工作中，抱怨委屈多，推諉扯皮多，就是責任承擔少規(guī)則與人情，平衡特煩惱課

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卡牌體驗式培訓——給你不一樣的收獲課程背景你的培訓還在傳統(tǒng)式灌輸嗎？你的培訓還在強迫學員坐下來聽嗎？你的培訓是否還在讓老師告訴學員，學員告訴筆記，筆記成了秘密？如何讓學員積極參與，如何讓學員引燃自己，學員不是不知道，只是你沒意識到?？ㄅ婆嘤?，連接學員智慧與課程需求的橋梁卡牌培訓，連接學員興趣與課程品質(zhì)的紐帶卡牌培訓，連接學員參與和課程互動的媒介目前市面上的課程有三種教學方式純體驗課程。結果是，體驗很熱鬧，落地不著調(diào)。純講授課程。結果是，老師自己嗨，學員不自在講授加體驗。結果是，學員參與，老師引導，落地工具。卡牌屬于第三種。卡牌≠熱身游戲！卡牌≠桌面游戲！卡牌是沙盤模擬，卡

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四步成課 ——4C課程設計與開發(fā)課程背景您是否在授課中有如下的困惑：需求不明確，設計靠感覺標題不規(guī)范，內(nèi)容直接搬目標不清晰，評估是難題內(nèi)容無邏輯，關系難梳理結構不科學，吸收難解決技巧策略少，授課易枯燥形式不豐富，學員記不住內(nèi)容不聚焦，學員聽著飄課程不評估，狀況漏洞出評估靠感覺，偏執(zhí)不科學總之，如何讓課程更美麗——形式美麗、內(nèi)容美麗、學員體驗美麗、課程效果美麗！…… 本課程結合大腦學習科學、教學設計技術、課程開發(fā)技術、及齊老師多年授課經(jīng)驗研究而成，將針對以上問題進行突破性解決，現(xiàn)學現(xiàn)用，當場演

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