齊磊 老師
- 所在地區(qū)： 山東 濟(jì)南
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：企業(yè)管理 執(zhí)行力 人力資源 團(tuán)隊(duì)建設(shè) 企業(yè)戰(zhàn)略 商業(yè)模式 企業(yè)戰(zhàn)略 企業(yè)文化
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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齊磊老師的內(nèi)訓(xùn)課程
時(shí)間都去哪兒了 ——高效時(shí)間管理 主講人：齊磊課程背景工作中，有沒有類似的問題：忙忙碌碌一整天，最后沒有成就感時(shí)間總是不夠用，常常加班到最后工作節(jié)奏不算慢，工作結(jié)果總跑偏領(lǐng)導(dǎo)天天催著我，馬馬虎虎交結(jié)果很多工作被拖延，加班加點(diǎn)很心煩計(jì)劃天天被打亂，焦頭爛額轉(zhuǎn)待辦時(shí)間黑洞特別多，主要工作被埋沒領(lǐng)導(dǎo)安排我工作，記錄下來忘記做工作計(jì)劃沒重點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)看著不順眼自己
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企業(yè)執(zhí)行的8大隱形浪費(fèi)課程背景天天喊執(zhí)行，結(jié)果還不行大家都在忙，績(jī)效不理想理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很打臉執(zhí)行總意外，結(jié)果難存在經(jīng)歷不總結(jié)，重復(fù)探索多下屬意愿低，集體很佛系部門協(xié)作難，溝通天天煩領(lǐng)導(dǎo)都在忙，下屬卻在想執(zhí)行起點(diǎn)好，結(jié)果偏差多有事都推諉，工作難上進(jìn)課程目標(biāo)用5遍復(fù)述法當(dāng)堂完成課程練習(xí)復(fù)述“復(fù)述承諾法“復(fù)述中層四做當(dāng)堂完成激勵(lì)設(shè)計(jì)表復(fù)述三給一不給當(dāng)堂用節(jié)點(diǎn)管控表完成案例分析當(dāng)堂區(qū)分四象限的事情分類當(dāng)堂完成機(jī)制設(shè)計(jì)表當(dāng)堂完成協(xié)作的案例分析當(dāng)堂完成九段體系課堂練習(xí)課程內(nèi)容：為什么好的想法，沒能善終？企業(yè)執(zhí)行第一大浪費(fèi)——重做安排工作誤區(qū)“三靠”靠感覺、靠下屬悟性、靠自我經(jīng)驗(yàn)指令表述不清晰單向溝通方
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《高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)和部屬培育》 -----打造血濃于水的高效團(tuán)隊(duì) 主講人：齊磊課程背景領(lǐng)導(dǎo)的指令總會(huì)打折，走偏，導(dǎo)致戰(zhàn)略不落實(shí)每天自己特別忙，下屬卻無事可做自己很厲害，下屬不成長(zhǎng)給了馬兒吃草，馬兒也不跑，很想去激勵(lì)下屬，總是事倍功半安排完工作，下屬還總是出現(xiàn)執(zhí)行問題執(zhí)行中，檢查多了太辛苦，檢查少了，問題多相同錯(cuò)誤重復(fù)犯，按下葫蘆起來瓢 你讓他執(zhí)行，他希望快樂，你讓他加班，他要去約會(huì)
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《跨部門溝通與協(xié)作》 ——向溝通協(xié)作要利潤(rùn) 主講：齊磊課程背景： 隨著企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大，部門越來越多，但是溝通卻成了企業(yè)最頭疼的問題。影響了部門協(xié)作，影響了工作效率。尤其是跨部門溝通已經(jīng)成為企業(yè)隱性的“利潤(rùn)殺手”，如何在企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，立于不敗之地？鍛造企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力從哪開始？跨部門溝通可以讓企業(yè)準(zhǔn)備無法超越的核心競(jìng)爭(zhēng)力，讓企業(yè)創(chuàng)造更多的利潤(rùn)機(jī)會(huì)。 你是否在職場(chǎng)中遇到以下問題或困惑： ? 企業(yè)越來越
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效率革命 ——讓每個(gè)行動(dòng)值得尊重課程背景：在工作中，有沒有類似問題：辛辛苦苦大半年，業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估一般般周圍事情特別多，沒有重點(diǎn)瞎琢磨做事總焦頭爛額，領(lǐng)導(dǎo)回復(fù)說重做忙碌成為麻醉藥，覺得辛苦總炫耀做完事情沒結(jié)果，聽你常說別怨我理由借口一籮筐，沒有答案很憂傷愿望美好值向往，最后總是要泡湯管控過程不檢查，最后一準(zhǔn)總抓瞎很想激勵(lì)沒途徑，員工心態(tài)常波動(dòng)時(shí)間總是被浪費(fèi)，算來算去沒做對(duì)課程目標(biāo)闡述高中基層定位的區(qū)別和職責(zé)能用4A工具完成當(dāng)堂作業(yè)能用課堂知識(shí)，完成激勵(lì)設(shè)計(jì)表運(yùn)用課程知識(shí)，當(dāng)堂完成某件事情的節(jié)點(diǎn)管控表運(yùn)用課程內(nèi)容，完成機(jī)制設(shè)計(jì)表闡述文化落地的相關(guān)步驟運(yùn)
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問題分析與解決四步驟課程背景：在工作中，有沒有類似感受：遇到困難常逃避，問題解決靠運(yùn)氣遇到問題就解決，折騰半天未突破分析問題靠感覺，問題解決靠摸索描述問題不清晰，分解問題不徹底解構(gòu)問題無邏輯，分析問題漏信息按下葫蘆起來瓢，問題不斷往外冒相同問題總出現(xiàn)，無視病根是關(guān)鍵問題解決點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，缺少系統(tǒng)易復(fù)燃方法決策慢又亂，系統(tǒng)思考是關(guān)鍵課程收益：能口頭描述出問題的定義；能當(dāng)堂完成3類問題的篩選和分類；能描述出3類問題的界定話術(shù)；能闡述問題分析與解決的4步驟能描述出全面判斷的4個(gè)層級(jí)能用結(jié)構(gòu)化思維4特點(diǎn)，當(dāng)堂完成案例分析；當(dāng)堂完成魚骨圖的訓(xùn)練；能描述5why法、重點(diǎn)法的主要內(nèi)容；運(yùn)用甘特圖和節(jié)點(diǎn)管控表完成案