中基層：時(shí)間管理

  培訓(xùn)講師：齊磊

講師背景：
齊磊老師——團(tuán)隊(duì)執(zhí)行實(shí)戰(zhàn)輔導(dǎo)專家?曾任香港彭氏集團(tuán)大區(qū)經(jīng)理兼培訓(xùn)總監(jiān)、培訓(xùn)師?曾任捷誼集團(tuán)分公司總經(jīng)理?曾任銀色世紀(jì)集團(tuán)（國家級高新技術(shù)企業(yè)）核心講師?曾任錫恩英才講師部經(jīng)理?中國人社部首屆“我是好講師”百強(qiáng)、中國講師500強(qiáng)?MTP-10 詳細(xì)>>

齊磊
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中基層：時(shí)間管理詳細(xì)內(nèi)容

中基層：時(shí)間管理

時(shí)間都去哪兒了
——高效時(shí)間管理
主講人：齊磊
課程背景
工作中，有沒有類似的問題：
忙忙碌碌一整天，最后沒有成就感
時(shí)間總是不夠用，常常加班到最后
工作節(jié)奏不算慢，工作結(jié)果總跑偏
領(lǐng)導(dǎo)天天催著我，馬馬虎虎交結(jié)果
很多工作被拖延，加班加點(diǎn)很心煩
計(jì)劃天天被打亂，焦頭爛額轉(zhuǎn)待辦
時(shí)間黑洞特別多，主要工作被埋沒
領(lǐng)導(dǎo)安排我工作，記錄下來忘記做
工作計(jì)劃沒重點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)看著不順眼
自己忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，下屬閑著沒事干。。。。。
課程目標(biāo)
闡述時(shí)間管理的三大誤區(qū)；
運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，完成合格的周報(bào)周計(jì)劃；運(yùn)用時(shí)間價(jià)值法，對完成案例分析；
運(yùn)用節(jié)點(diǎn)管控表，完成一項(xiàng)工作的節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)；
運(yùn)用重點(diǎn)法，完成相關(guān)案例分析
運(yùn)用九段工具，梳理某情景下的九段體系，通過小組完成作業(yè)
闡述日歷的寫法
能闡述時(shí)間管理的三個(gè)方法和四個(gè)工具
課程運(yùn)營：
1.分組：課程開始前以分組的形式進(jìn)行PK，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的概念，模擬企業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行PK與訓(xùn)練，借此也能發(fā)現(xiàn)每個(gè)員工對企業(yè)的貢獻(xiàn)度與心態(tài)。
2.品牌分：設(shè)置品牌積分榜，將品牌分比作企業(yè)的業(yè)績，每個(gè)小組通過不斷參與互動(dòng)，參與訓(xùn)練，參與學(xué)習(xí)與PK來獲取業(yè)績，激發(fā)學(xué)員的積極性與創(chuàng)造力。
3.分享：每半天結(jié)束，所有學(xué)員都會領(lǐng)到分享卡，按照老師對分享內(nèi)容的要求對半天所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行書面分享，由主講老師進(jìn)行評分、公布并納入品牌積分。
4.互動(dòng)：課程中有大量的互動(dòng)，讓學(xué)員參與其中，投入其中，我們認(rèn)為經(jīng)營的最高境界是讓客戶參與經(jīng)營，管理的最高境界是讓員工參與管理，只有不斷參與，不斷投入學(xué)員學(xué)習(xí)才會高效。
5.紀(jì)律：課程前介紹本次課程紀(jì)律，并且由講師把關(guān)，保證紀(jì)律堅(jiān)定執(zhí)行。
課程大綱
第一講:時(shí)間管理誤區(qū) 為什么你的時(shí)間總是不夠用？
課程內(nèi)容：
企業(yè)的管理現(xiàn)象：
1.大家都很忙，績效產(chǎn)出不高！
2.管理者忙的焦頭爛額，下屬無事可做！
3.事情總是一拖再拖，最后成了事故！
4.遺忘了很多重要的事情，導(dǎo)致事情半途而廢！
時(shí)間管理需要管理的不是時(shí)間；
1.案例：農(nóng)夫的故事
2.分析討論，農(nóng)夫可以怎么做。
三、時(shí)間管理的常見誤區(qū)：
1. 誤區(qū)一：沒有目標(biāo)和計(jì)劃
2、誤區(qū)二：沒有輕重緩急
3、誤區(qū)三：沒有統(tǒng)籌安排。
4、誤區(qū)四：沒有授權(quán)。
四、時(shí)間的特性：
供給毫無彈性。
無法儲蓄。
無法取代。
無法失而復(fù)得
六、時(shí)間管理的概念
概念詮釋---時(shí)間管理就是事件管理，屬于自我管理。
時(shí)間管理的目的是高效能
你的日結(jié)果就是你的工資單
員工不提供結(jié)果就是在剝削企業(yè)和同事
領(lǐng)導(dǎo)不跟員工要結(jié)果就是對員工的不負(fù)責(zé)任
第二講: 時(shí)間管理的內(nèi)涵 為什么很辛苦，結(jié)果卻不理想？
課程內(nèi)容：
結(jié)果認(rèn)知的誤區(qū)；
員工的角度：努力了，領(lǐng)導(dǎo)總是不滿意；
領(lǐng)導(dǎo)的角度：做事無結(jié)果，借口一大堆；
區(qū)分任務(wù)與結(jié)果是管理的開始；
1.案例：種樹與挖井
2.結(jié)果意識訓(xùn)練：生活中的結(jié)果
3.結(jié)果意識訓(xùn)練：工作中的結(jié)果
三、同樣的時(shí)間，效能產(chǎn)出差距大如天
案例：九段秘書
互動(dòng)：一段貴還是九段貴？
結(jié)論：優(yōu)秀的人才是免費(fèi)的。
作業(yè)：梳理本崗位的九段
四、時(shí)間管理的原則
1.帕累托原則
2.四象限原則
3.ABC原則
五、事件的過程管控工具：節(jié)點(diǎn)管控表
第三講：時(shí)間管理的方法——為什么耗時(shí)耗力不討好？
案例：累死的經(jīng)理人；
互動(dòng)訓(xùn)練：管理者犯了哪些錯(cuò)誤
時(shí)間管理的四大殺手
干擾
拖延
無序
會議
時(shí)間管理的具體方法
時(shí)間價(jià)值法
生理節(jié)奏法
排除干擾法
改善拖延法
會議管理法
授權(quán)法
二八法
四、時(shí)間管理百寶箱：
1.個(gè)人戰(zhàn)略工具
2、時(shí)間日志OEC
3、便簽應(yīng)用
4、周報(bào)周計(jì)劃
5.鬧鐘
6．360日歷
7.零星時(shí)間梳理
8.時(shí)限承諾
9.夢想板
10.smart目標(biāo)公示
課程回顧 課程結(jié)束

 

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效率革命   05.26

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問題分析與解決四步驟課程背景：在工作中，有沒有類似感受：遇到困難常逃避，問題解決靠運(yùn)氣遇到問題就解決，折騰半天未突破分析問題靠感覺，問題解決靠摸索描述問題不清晰，分解問題不徹底解構(gòu)問題無邏輯，分析問題漏信息按下葫蘆起來瓢，問題不斷往外冒相同問題總出現(xiàn)，無視病根是關(guān)鍵問題解決點(diǎn)對點(diǎn)，缺少系統(tǒng)易復(fù)燃方法決策慢又亂，系統(tǒng)思考是關(guān)鍵課程收益：能口頭描述出問題的定義；

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卡牌體驗(yàn)式培訓(xùn)——給你不一樣的收獲課程背景你的培訓(xùn)還在傳統(tǒng)式灌輸嗎？你的培訓(xùn)還在強(qiáng)迫學(xué)員坐下來聽嗎？你的培訓(xùn)是否還在讓老師告訴學(xué)員，學(xué)員告訴筆記，筆記成了秘密？如何讓學(xué)員積極參與，如何讓學(xué)員引燃自己，學(xué)員不是不知道，只是你沒意識到?？ㄅ婆嘤?xùn)，連接學(xué)員智慧與課程需求的橋梁卡牌培訓(xùn)，連接學(xué)員興趣與課程品質(zhì)的紐帶卡牌培訓(xùn)，連接學(xué)員參與和課程互動(dòng)的媒介目前市面上的課

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