領導創(chuàng)新——企業(yè)變革中領導者的角色與能力
領導創(chuàng)新——企業(yè)變革中領導者的角色與能力詳細內(nèi)容
領導創(chuàng)新——企業(yè)變革中領導者的角色與能力
**天的主要內(nèi)容
**單元引領創(chuàng)新是領導者的天職
w “白水世界”的挑戰(zhàn)：想事，做事，做成事
w 創(chuàng)新的定義
w 我不是講師是領導
w 創(chuàng)新任務的三個層面（商業(yè)模式，經(jīng)營管理，操作改進）
w 思維定勢與認知障礙
w 大腦的工作機制
w 討論模式就是討論注意力
w 領導者的責任在于引導大家的注意力
第二單元突破創(chuàng)新的工具
w 挑戰(zhàn)
w 頭腦風暴法
w 不相關聯(lián)想法
w 概念三角形 (concept triangle)
w 激勵詞 (PO – provocation operation)
w 創(chuàng)新系統(tǒng)若干（待確定）
第三單元所有的創(chuàng)新只能是系統(tǒng)的結(jié)果
w 系統(tǒng)的兩個維度：工程學與政治學
w 創(chuàng)造空間：對話是駕馭集體的智慧能力
w 探尋優(yōu)勢比發(fā)現(xiàn)問題更主要
w 領導者的身體力行與能力
結(jié)束語創(chuàng)新是共同學習的過程
w 調(diào)研項目分組
w 明確小組任務與個人目標
w 確立調(diào)研訪談工作流程
說明：
w 所有內(nèi)容是**多種互動方式實現(xiàn)的
w 建議：在學習的頭天晚上添加一個大型破冰活動（破冰活動體現(xiàn)一個系統(tǒng)創(chuàng)新的概念）
ü 破學員之間的冰，知道這次學習中他們要彼此依賴
ü 破學員與講師的冰，讓學員了解講師，了解此次學習的風格，同時思考如何在這次學習中大程度上用好講師
ü 破學員與學習主題之間的冰，讓學員感受到系統(tǒng)的概念和自己在控制系統(tǒng)中的角色
第二天的訪談提綱
理解創(chuàng)新的價值
w 企業(yè)若干年來的風雨歷程 （無需面面俱到，一兩個點展開交流即可）
w 從昨天到今天發(fā)生的變化是什么
w 這個歷程中企業(yè)創(chuàng)造的價值是什么
w 這些價值對企業(yè)發(fā)展意義是什么？
w 這些價值創(chuàng)造的過程是什么？
探討創(chuàng)新面對的挑戰(zhàn)
w 企業(yè)發(fā)展的今天企業(yè)創(chuàng)新遇到的挑戰(zhàn)
ü 商業(yè)模式？
ü 產(chǎn)品優(yōu)勢？
ü 核心能力
ü 人心動力
w 什么原因阻止了我們繼續(xù)創(chuàng)新？
ü 領導者的觀念
ü 系統(tǒng)制約
ü 人際關系
ü
w 面對挑戰(zhàn)企業(yè)應對措施是什么？
ü 哪個層面？
ü 是否有效？
w
我們的想法與建議：（可以作為建議提供，但要是情況而行）
w 哪些方面是關鍵
w 如果是我，我們可以怎么做？
w 為什么？
小組匯總報告：圖文并茂，集體參與
第三天的匯報活動安排
我們昨天的見面過程
w 時間，地點，任務
w 有意思的故事
w 圖片分享
昨天交流的內(nèi)容
w 客戶企業(yè)的經(jīng)歷的變革與創(chuàng)新
w 企業(yè)發(fā)展的今天企業(yè)創(chuàng)新遇到的挑戰(zhàn)
w 原因的分析
w 我們的想法與建議等
w
這次學習的收獲
w 老問題（包括創(chuàng)新）的新見解是什么？
w 有用的思路和方法是哪些？
w 對此次學習的方式的感受與想法？
個人反思（集體匯報之后）
w 我對自己的新發(fā)現(xiàn)
ü 此次學習中我個人對他人的貢獻
ü 此次學習中我個人行為的改變和能力提升
ü 我創(chuàng)新能力的新認知（優(yōu)勢與劣勢）
我回去后的行動**步
ü 停止什么？
ü 保持什么？
ü 開始什么？
w
領導講話與點評
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