質(zhì)量精細(xì)化管理課程大綱   11.29

質(zhì)量精細(xì)化管理課程大綱講師：韓永春課程背景◆工業(yè)4.0，這個(gè)源自德國(guó)的熱詞是“第四次工業(yè)革命”的簡(jiǎn)稱(chēng)。工業(yè)4.0將是智能生產(chǎn)通過(guò)信息物理系統(tǒng)的應(yīng)用，打通所有生產(chǎn)環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)壁壘，無(wú)線(xiàn)網(wǎng)掌控一切。中國(guó)提出中國(guó)制造2025，在中國(guó)目前人力資源企業(yè)銷(xiāo)售、設(shè)計(jì)、采購(gòu)、倉(cāng)儲(chǔ)物流、生產(chǎn)和質(zhì)量管理都是面臨前所未有的挑戰(zhàn)?！魢?guó)內(nèi)外掀起了多種質(zhì)量體系，如全面質(zhì)量管理、六西格瑪、

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田口DOE（2天）   11.29

田口試驗(yàn)設(shè)計(jì)講師：韓永春課程背景田口試驗(yàn)設(shè)計(jì)是一款強(qiáng)大的研發(fā)工具，是世界500強(qiáng)企業(yè)研發(fā)人員必修課程。它是一門(mén)科學(xué)，是研究如何合理而有效地組織試驗(yàn)，并運(yùn)用更為科學(xué)的分析工具對(duì)試驗(yàn)結(jié)果的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，取得最佳方案的一種方法，它可以把客戶(hù)的需求轉(zhuǎn)換成我們的設(shè)計(jì)需求、工藝需求和生產(chǎn)需求，它可以縮短產(chǎn)品的研發(fā)周期，幫助研發(fā)工程師從最開(kāi)始就對(duì)產(chǎn)品的質(zhì)量和成本進(jìn)行最優(yōu)化

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統(tǒng)計(jì)圖表分析   11.29

統(tǒng)計(jì)圖表分析課程大綱講師：韓永春課程目的培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)型企業(yè)管理人才培訓(xùn)條件學(xué)員需配合電腦（分組）學(xué)習(xí)培訓(xùn)時(shí)間2-3天培訓(xùn)對(duì)象總經(jīng)理，廠長(zhǎng)，總監(jiān)，質(zhì)量部、生產(chǎn)部等各部門(mén)經(jīng)理、車(chē)間主任、工程師、技術(shù)員等課程大綱第一章基本統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)變化（波動(dòng)）總體與樣本的統(tǒng)計(jì)量中心趨勢(shì)的度量均值Mean(u,Xbar)中位數(shù)Median(M)眾數(shù)Mode離散度的度量極差Range樣本

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項(xiàng)目管理課綱-2天   11.29

項(xiàng)目管理講師：韓永春課程背景21世紀(jì)是項(xiàng)目管理的時(shí)代！當(dāng)今社會(huì)，項(xiàng)目繁多，項(xiàng)目帶動(dòng)戰(zhàn)略、項(xiàng)目帶動(dòng)企業(yè)發(fā)展的觀念已深入人心。無(wú)論是政府、企業(yè)或各種組織，都在建立以項(xiàng)目為導(dǎo)向的戰(zhàn)略模式來(lái)尋求更好的發(fā)展。因此，以項(xiàng)目管理為核心的管理與運(yùn)做就成了企業(yè)與個(gè)人最為關(guān)心的管理技能。該課程以“項(xiàng)目管理知識(shí)體系PMBOK”為指南，詳細(xì)詮釋項(xiàng)目管理九大知識(shí)領(lǐng)域的體系、方法與工具

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謝寧DOE-快速解決復(fù)雜問(wèn)題方法培訓(xùn)課程介紹（2天）   11.29

謝寧DOE-快速解決復(fù)雜問(wèn)題方法培訓(xùn)課程講師：韓永春課程背景在流程優(yōu)化的眾多策略和方法中，美國(guó)質(zhì)量專(zhuān)家多利安.謝寧發(fā)明和整合的試驗(yàn)設(shè)計(jì)DOE具有簡(jiǎn)捷、效果強(qiáng)大，改進(jìn)成本低等優(yōu)點(diǎn)。謝寧DOE結(jié)合經(jīng)典DOE方法，是解決企業(yè)經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)中的一系列問(wèn)題尤其是復(fù)雜問(wèn)題無(wú)法替代的突破性方法。謝寧DOE解決問(wèn)題不僅針對(duì)性強(qiáng)，而且具有效果好，不打斷生產(chǎn)的優(yōu)點(diǎn)?！皼](méi)有戴明，美國(guó)就

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質(zhì)量管理課綱（1-2天）   11.29

質(zhì)量管理講師：韓永春課程背景質(zhì)量是企業(yè)生存和發(fā)展的根本。在企業(yè)中，超過(guò)90的對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)的投訴是由于產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題。雖然通過(guò)了iso質(zhì)量體系認(rèn)證，各種質(zhì)量文件也齊全，但并非意味著質(zhì)量問(wèn)題就高枕無(wú)憂(yōu)，報(bào)廢返工在生產(chǎn)線(xiàn)上往往層出不窮，因質(zhì)量問(wèn)題造成的成本損失居高不下，現(xiàn)場(chǎng)管理人員與工程師深受其擾。您是否為下屬缺乏問(wèn)題意識(shí)而苦惱不已？您是否為下屬缺乏問(wèn)題分析與解

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QC七大手法(SPC)、MSA、CPK、CP培訓(xùn)   11.29

QC七大手法(SPC)、MSA、CPK、CP講師：韓永春課程背景人類(lèi)追求的最高境界是高質(zhì)量的生活，現(xiàn)代企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)歸跟到底是質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)。尤其目前的中國(guó)提高質(zhì)量早就是國(guó)家頂層戰(zhàn)略的大事。在提高質(zhì)量的過(guò)程中用的最多的方法就是QC七大手法。QC七大手法曾經(jīng)是日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的法定之一，簡(jiǎn)單有效的QC七手法給日本的產(chǎn)品帶來(lái)質(zhì)量管理的飛躍，QC七大手法能夠讓日本的產(chǎn)品騰飛，

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QFD和田口DOE（1-2天）   11.29

QFD和田口試驗(yàn)設(shè)計(jì)講師：韓永春課程背景1.質(zhì)量功能展開(kāi)(QualityFunctionDeployment,QFD)是一種立足于在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程中最大限度地滿(mǎn)足顧客需求的系統(tǒng)化、用戶(hù)驅(qū)動(dòng)式的質(zhì)量保證方法。QFD于70年代初起源于日本，進(jìn)入80年代以后逐步得到歐美各發(fā)達(dá)國(guó)家的重視并得到廣泛應(yīng)用。QFD是田口試驗(yàn)設(shè)計(jì)的頂層建筑。2.田口試驗(yàn)設(shè)計(jì)是一款強(qiáng)大的研發(fā)工

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Six Sigma-六西格瑪培訓(xùn)（3天）   11.29

SixSigma-六西格瑪培訓(xùn)課程講師：韓永春課程背景六西格瑪是能夠嚴(yán)謹(jǐn)、高效地以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的解決問(wèn)題的方法技術(shù)。它包含了眾多管理前沿的先進(jìn)成果，以“零缺陷”的完美商業(yè)追求，帶動(dòng)質(zhì)量成本的大幅度降低，最終實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)成效并能顯著提升企業(yè)水平，增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展的重大突破。六個(gè)西格瑪?shù)墓芾矸椒ㄖ攸c(diǎn)是將所有的工作作為一種流程，采用量化的方法分析流程中影響問(wèn)

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TQM全面質(zhì)量管理（2天）   11.29

TQM--全面質(zhì)量管理講師：韓永春課程目的提升生產(chǎn)效率培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)型企業(yè)管理人才培訓(xùn)條件學(xué)員需配合電腦（分組）學(xué)習(xí)培訓(xùn)時(shí)間2-3天培訓(xùn)對(duì)象總經(jīng)理，廠長(zhǎng)，總監(jiān)，質(zhì)量部、生產(chǎn)部等各部門(mén)經(jīng)理、車(chē)間主任、工程師、技術(shù)員等課程大綱全面質(zhì)量管理的基礎(chǔ)變化（波動(dòng)）變化的度量過(guò)程能力的衡量質(zhì)量意識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)打破傳統(tǒng)的“人總要犯錯(cuò)誤”理念打破以往的生產(chǎn)與質(zhì)檢等分離格局打破過(guò)去的對(duì)錯(cuò)

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