《全腦優(yōu)勢(shì)領(lǐng)導(dǎo)力》

企業(yè)管理類
《全腦優(yōu)勢(shì)領(lǐng)導(dǎo)力》
從管理晉級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的思維提升培訓(xùn)
（1天/2天均可，可以定制化設(shè)計(jì)）
1、會(huì)收獲哪些工具和方法？
1分鐘“情商”測(cè)試工具（包含心理學(xué)的感受性和情緒化測(cè)試）
1分鐘“思維”測(cè)試工具（又名崗位“優(yōu)、劣勢(shì)測(cè)評(píng)工具”或者職業(yè)“潛能”測(cè)試工具）
上、下級(jí)匹配度測(cè)評(píng)工具
團(tuán)隊(duì)溝通風(fēng)格測(cè)評(píng)工具
人才畫像技術(shù)及方法論
2、培訓(xùn)的最大亮點(diǎn)有哪些？
提升管理者（學(xué)員）的思維格局，即全局和系統(tǒng)思考能力
教會(huì)管理者（學(xué)員）掌握“教練技術(shù)”和“員工輔導(dǎo)”的實(shí)戰(zhàn)技巧
引導(dǎo)管理者（學(xué)員）提升自身對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的覺悟、促進(jìn)從管理向領(lǐng)導(dǎo)角色的轉(zhuǎn)變
啟發(fā)管理者（學(xué)員）重視人力資源“選、育、用、留”理念，重視人才梯隊(duì)建設(shè)
3、會(huì)獲得哪些能力的提升？
通過培訓(xùn)，管理者在以下方面獲得提升：
績(jī)效面談
教練技術(shù)
團(tuán)隊(duì)執(zhí)行
團(tuán)隊(duì)組建
人才梯隊(duì)
人際溝通
團(tuán)隊(duì)激勵(lì)
情緒管理
識(shí)人選才
4、哪類學(xué)員適合本類培訓(xùn)？
中層管理者
項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)和部門負(fù)責(zé)人
生產(chǎn)、技術(shù)、營銷、財(cái)務(wù)等崗位管理者（目標(biāo)人群：30-40歲）
課程大綱
備注：
1、培訓(xùn)可以安排為1天或者2天，培訓(xùn)內(nèi)容將根據(jù)培訓(xùn)時(shí)長進(jìn)行增或減的調(diào)整；
2、講師會(huì)根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員的學(xué)習(xí)需求適當(dāng)調(diào)整授課內(nèi)容，以下大綱僅供參考，2天版本的大綱內(nèi)容會(huì)增加更多案例研討、小組演練、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。
培訓(xùn)開場(chǎng)序言部分
現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng) - 講師請(qǐng)學(xué)員各自提出參加本次培訓(xùn)要達(dá)到“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，并以小組為單位呈現(xiàn)在大白紙上。
第一章：淺談?lì)I(lǐng)導(dǎo)能力是什么？
領(lǐng)導(dǎo)能力是一種深層特質(zhì)
人的表層特征
人的深層特征
視頻案例：為什么人們會(huì)追隨他？
毛主席與蔣先生的兩種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
李云龍與趙剛的領(lǐng)導(dǎo)力互補(bǔ)風(fēng)格
曹操與劉備的對(duì)立性領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格
性格差異導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格差異
來自古希臘的“火風(fēng)水土”哲學(xué)
思維差異導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格差異
用全腦思維測(cè)評(píng)研究領(lǐng)導(dǎo)力問題
領(lǐng)導(dǎo)能力與情商的內(nèi)在聯(lián)系
感受性與情緒化測(cè)試
第二章：話說管理者的思維偏好
如何理解“管理看細(xì)節(jié)，領(lǐng)導(dǎo)看格局”？
如何通過測(cè)評(píng)工具組建、發(fā)展、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員？
如何借助全腦思維測(cè)評(píng)工具和教練技術(shù)提升團(tuán)隊(duì)績(jī)效水平？
對(duì)思維特點(diǎn)的研究
思維方式?jīng)Q定說話和做事方式
思維方式?jīng)Q定溝通和管理風(fēng)格
現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試思維特點(diǎn)
免費(fèi)的測(cè)評(píng)工具
兩分鐘現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試
測(cè)評(píng)工具注意事項(xiàng)
思維偏好與管理風(fēng)格
你了解自己的管理風(fēng)格嗎？
左腦型和右腦型
上腦型和下腦型
手把手教會(huì)你識(shí)圖技巧
左腦對(duì)右腦型
上腦對(duì)下腦型
A-追求完美型
B-關(guān)注細(xì)節(jié)型
C-情感導(dǎo)向型
D-靈活創(chuàng)新型
思維特點(diǎn)與職場(chǎng)案例
觀看視頻案例理解思維偏好
A-董明珠
B-金庸
C-李安
D-金星/岳云鵬
《西游記》的管理智慧
《射雕英雄傳》與人際智慧
思維特點(diǎn)與應(yīng)用
A腦-業(yè)務(wù)導(dǎo)向型
B腦-執(zhí)行導(dǎo)向型
C腦-人際導(dǎo)向型
D腦-創(chuàng)新導(dǎo)向型
利用模型識(shí)人選才
正方形測(cè)試結(jié)果
三角形測(cè)試結(jié)果
四邊形測(cè)試結(jié)果
對(duì)角形測(cè)試結(jié)果
上腦型、邊緣型
左腦型、右腦型
案例：崗位人才畫像與測(cè)評(píng)
借助思維偏好促進(jìn)人際溝通
偏A型領(lǐng)導(dǎo)與偏C型下屬
偏C型領(lǐng)導(dǎo)與偏A型下屬
如何解讀兩人和多人圖形？
如何有效的人員搭配和高效溝通
案例：《打破上、下級(jí)溝通障礙》
教練技術(shù)與全腦思維
教練技術(shù)與績(jī)效輔導(dǎo)的操作步驟
第一步：通過測(cè)評(píng)知己知彼
第二步：借助測(cè)評(píng)鎖定問題（差距）
第三步：建立安全和引導(dǎo)對(duì)話
第四步：解決方案和明確責(zé)任
確保教練技術(shù)的客觀與公正
用教練技術(shù)幫下屬改進(jìn)績(jī)效
案例研討：《助小張走出困境》
團(tuán)隊(duì)管理的經(jīng)典案例
我的領(lǐng)導(dǎo)力“短板”在哪里？
為何說全局系統(tǒng)思考很重要？
提升你的領(lǐng)導(dǎo)力格局
研討案例視頻-《吃一塹、長一智》
管理哲學(xué)：什么是亢龍有悔？
管理哲學(xué)：此一時(shí)，彼一時(shí)
管理哲學(xué)：塞翁失馬焉知非福？
第三章：情緒管理與情商領(lǐng)導(dǎo)力
情商領(lǐng)導(dǎo)力很重要
管理者更需要情緒與壓力管理
95后員工管理與員工的穩(wěn)定性
人格特質(zhì)與壓力來源
偏強(qiáng)迫型-追求完美
偏焦慮型-疑神疑鬼
偏抑郁型-優(yōu)柔寡斷
強(qiáng)迫、焦慮、抑郁與壓力源
如何自我保?。ㄉ?、心、靈）
心理保健與情緒管理
焦慮癥、強(qiáng)迫癥、抑郁癥
員工眼中的“好領(lǐng)導(dǎo)”
《亮 劍》的管理學(xué)啟示
“處女座”座領(lǐng)導(dǎo)好嗎？
哪些因素影響員工穩(wěn)定性？
員工的成就感來源
新員工入職心態(tài)變化
管理風(fēng)格與組織文化
如何做接地氣的“好領(lǐng)導(dǎo)”？
觀看視頻：極限挑戰(zhàn)
觀看視頻：奔跑吧，兄弟
“好領(lǐng)導(dǎo)”的兩個(gè)共性特點(diǎn)
目標(biāo)結(jié)果導(dǎo)向
重視人際關(guān)系
4、情商（情緒智力）
為什么說情商比智商更重要？
中國傳統(tǒng)智慧對(duì)情商的理解
觀看視頻案例：“察顏而觀色，慮以下人”
觀看視頻案例：“情緒表現(xiàn)”的反面案例
什么是情商（EQ）？
情緒智力的7個(gè)要素
自我認(rèn)知與自我控制
情緒理解
情緒表現(xiàn)
情緒互動(dòng)
情緒感染
壓力管理
情緒與理性的協(xié)調(diào)
如何提升情商領(lǐng)導(dǎo)力
感受性和情緒化測(cè)試
認(rèn)識(shí)自己的負(fù)面情緒
積極心態(tài)與自我控制
內(nèi)在修煉與格局高度
全盤梳理課程知識(shí)要點(diǎn)
推薦管理學(xué)和心理學(xué)書籍
課程結(jié)束、培訓(xùn)總結(jié)、答疑解惑

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