培訓(xùn)管理-《行動學(xué)習(xí)讓培訓(xùn)燃燒》   03.29

《行動學(xué)習(xí)讓培訓(xùn)燃燒》課綱問題解析企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)常遇到這樣的問題：培訓(xùn)不能與實際業(yè)務(wù)問題接軌專家和領(lǐng)導(dǎo)所言，學(xué)員并不認(rèn)同學(xué)員參與學(xué)習(xí)的意愿差學(xué)習(xí)和行動兩層皮，學(xué)后無行動以上問題，用行動學(xué)習(xí)解決課程特色運用行動學(xué)習(xí)和建構(gòu)主義編導(dǎo)課程全程體驗引導(dǎo)技術(shù)用UMU互動工具即時收集問題和課程反饋，互動性好課程收益學(xué)習(xí)行動學(xué)習(xí)的優(yōu)勢掌握4種引導(dǎo)技術(shù)會設(shè)計行動學(xué)習(xí)項目授課對象管

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培訓(xùn)管理-《基于績效改進(jìn)的培訓(xùn)需求分析》綱   03.29

《基于績效改進(jìn)的培訓(xùn)需求分析》課綱問題解析不能準(zhǔn)確定位培訓(xùn)究竟能解決什么問題不能準(zhǔn)確診斷公司、部門、崗位的績效差距不能從績效差距中找到培訓(xùn)能解決的問題課程特色結(jié)構(gòu)和邏輯性強(qiáng)，遵循WHY——WHAT——HOW運用行動學(xué)習(xí)和建構(gòu)主義開展課程用UMU互動工具即時收集問題和課程反饋，互動性好課程收益掌握公司、部門、崗位績效的結(jié)構(gòu)化評估學(xué)習(xí)“五步聚焦”培訓(xùn)需求分析方法

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HR基礎(chǔ)-《非人力資源經(jīng)理的HR管理》   03.29

《非人力資源經(jīng)理的HR管理》課綱問題解析部門經(jīng)理不清晰必須承擔(dān)的HR管理職責(zé)在選、用、育、留等方面存在理念上的偏差在實際操作上缺少管理方法和技能，重點是工具的使用課程特色方法、技術(shù)、工具豐富，每個模塊都有相應(yīng)的解決辦法，實用性好聚焦學(xué)員工作中的真實問題，用建構(gòu)主義理念編導(dǎo)課程，參與性強(qiáng)用UMU互動工具即時收集問題和課程反饋，互動性好課程收益清晰部門經(jīng)理的HR

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績效管理-《績效考核優(yōu)化升級》   03.29

《績效考核優(yōu)化升級》課綱問題解析因為對績效考核理念的理解有偏差、對績效考核技術(shù)和工具掌握不夠熟練、企業(yè)的管理基礎(chǔ)不滿足考核的要求等原因，引入績效考核后會遇到以下問題：績效考核沒有帶來績效的提升考核者對績效考核工作不重視，流于形式被考核者對績效考核不理解，抱怨多考核太頻繁，工作量太大，疲于應(yīng)付不知道怎么利用考核結(jié)果各級經(jīng)理和HR不能形成合力考核制度存在先天不足

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績效管理-《目標(biāo)與計劃管理》   03.29

《目標(biāo)與計劃管理》課綱問題解析企業(yè)在目標(biāo)管理與計劃執(zhí)行中存在的問題：公司有大目標(biāo)，但沒有進(jìn)行很好的分解和落實即使目標(biāo)分解了，沒有達(dá)成的策略和機(jī)制，目標(biāo)落空不知道如何把目標(biāo)變成可達(dá)成的具體工作計劃管理者在目標(biāo)與計劃管理上工作缺位企業(yè)缺乏運行目標(biāo)與績效管理的文化氛圍、管理基礎(chǔ)課程特色以企業(yè)目標(biāo)與計劃管理中存在的實際問題為焦點運用模擬部門、模擬崗位進(jìn)行目標(biāo)管理的全

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績效管理-《目標(biāo)與績效管理（實戰(zhàn)模擬）》   03.29

《目標(biāo)與績效管理（實戰(zhàn)模擬）》課綱問題解析企業(yè)在目標(biāo)管理、績效管理中存在這樣的問題：日常管理采用定性多，定量少，很多工作沒有標(biāo)準(zhǔn)公司有大目標(biāo)，但沒有進(jìn)行很好的分解和落實即使目標(biāo)分解了，沒有達(dá)成的策略和機(jī)制，目標(biāo)落空不知道如何把目標(biāo)變成可達(dá)成的具體工作計劃不理解績效考核工具的作用，操作上有誤區(qū)管理者在目標(biāo)與績效管理中的工作缺位企業(yè)缺乏運行目標(biāo)與績效管理的文化氛

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精準(zhǔn)培訓(xùn)與管理技術(shù)創(chuàng)新   01.01

章、培訓(xùn)解決什么問題企業(yè)、部門、員工對培訓(xùn)的訴求一樣嗎企業(yè)培訓(xùn)存在的認(rèn)識誤區(qū)和操作培訓(xùn)管理者角色定位，是導(dǎo)演、編劇、劇務(wù)……績效是管理的落腳點，當(dāng)然是培訓(xùn)的目標(biāo)培訓(xùn)管理職能服務(wù)于目標(biāo)，不能為了培訓(xùn)而培訓(xùn)培訓(xùn)是提升素質(zhì)，還是完成任務(wù)，誰因誰果行為冰山模型看，需要產(chǎn)生能力企業(yè)培訓(xùn)同教育的區(qū)別企業(yè)不同發(fā)展階段，培訓(xùn)的側(cè)重和原則成人的學(xué)習(xí)特點決定培訓(xùn)形式練習(xí)：績效分

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績效管理技術(shù)及工具應(yīng)用   01.01

章、正確認(rèn)識績效管理—理念是行動的方向，方向錯了，走的越快，離目標(biāo)越遠(yuǎn)故事分享：引發(fā)思考分組討論：公司現(xiàn)行績效考核的主要問題績效管理與公司管理的關(guān)系，評價管理質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是什么？績效考核的目的，不能為了考核而考核認(rèn)清績效的三大特點，才能設(shè)計科學(xué)的評價方法引入績效管理的基礎(chǔ)條件，盲目做考核，做成“夾生飯”遵循績效管理制度設(shè)計原則，讓績效中規(guī)中矩績效管理同績效考核

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