內(nèi)訓(xùn)師講臺(tái)駕馭技巧_1階
內(nèi)訓(xùn)師講臺(tái)駕馭技巧_1階詳細(xì)內(nèi)容
內(nèi)訓(xùn)師講臺(tái)駕馭技巧_1階
內(nèi)訓(xùn)師的講臺(tái)駕馭技巧
課程背景:
當(dāng)我們的新晉內(nèi)訓(xùn)師初上講臺(tái),您是否發(fā)現(xiàn):他們總是畏畏縮縮、缺乏氣場(chǎng);過(guò)多的理論宣講,卻沒(méi)有解決實(shí)際問(wèn)題;習(xí)慣照本宣讀、課堂枯燥乏味;面對(duì)學(xué)員提問(wèn)或,無(wú)法從容面對(duì);課件設(shè)計(jì),也總是簡(jiǎn)單的文字堆砌。怎樣才能高效、快速的解決這些問(wèn)題呢?
《內(nèi)訓(xùn)師的講臺(tái)駕馭技巧》為培訓(xùn)師帶來(lái)從核心理念到外在呈現(xiàn)的4大改變:
培訓(xùn)理念:從理論宣講到解決問(wèn)題
語(yǔ)言修煉:從枯燥乏味到清晰流暢
講臺(tái)風(fēng)范:從緊張無(wú)序到從容自如
課堂管理:從雜亂無(wú)章到和諧緊湊
課程特色:
科學(xué)方法指導(dǎo)課程:融入教育學(xué)、心理學(xué)概念
落地工具融入課程:18種工具,打造實(shí)用性課程
企業(yè)實(shí)踐保障課程:運(yùn)營(yíng)商/電力/銀行,重復(fù)采購(gòu)
課程對(duì)象:
新晉內(nèi)訓(xùn)師。
未接受過(guò)系統(tǒng)TTT相關(guān)訓(xùn)練的企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師。
需要提升授課技能的技術(shù)專家與管理者。
課程時(shí)間:
2-3天,6小時(shí)/天
50%講授+50%(案例分析、小組討論、現(xiàn)場(chǎng)演練與點(diǎn)評(píng))
課程大綱:
企業(yè)培訓(xùn)解析
企業(yè)為什么要培訓(xùn)
培訓(xùn)課程不受的歡迎的原因是什么
成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是什么
內(nèi)訓(xùn)師如何進(jìn)行自我修煉
培訓(xùn)與教育、演講的區(qū)別
決定課堂效果的3個(gè)原因
內(nèi)訓(xùn)師的職業(yè)發(fā)展路徑
授課語(yǔ)言修煉
課程開(kāi)場(chǎng)與收結(jié)的目的
如何建立清晰的表達(dá)邏輯
如何讓語(yǔ)言變得生動(dòng)、有趣
如何做好知識(shí)點(diǎn)之間的承接
如何總結(jié)能強(qiáng)化記憶
開(kāi)場(chǎng)與收結(jié)技巧
語(yǔ)言的感性與理性設(shè)計(jì)
信息串設(shè)計(jì)
語(yǔ)言過(guò)渡設(shè)計(jì)
講臺(tái)風(fēng)范塑造
如何應(yīng)對(duì)臨場(chǎng)的緊張情緒
如何改善拘謹(jǐn)局促的手勢(shì)
如何展現(xiàn)講師親和力
如何用眼神傳遞自信
專業(yè)培訓(xùn)師的登臺(tái)與離場(chǎng)技巧
站姿、手勢(shì)、表情訓(xùn)練
緊張情緒的緩解方法
語(yǔ)音、語(yǔ)速的訓(xùn)練
登臺(tái)與離場(chǎng)訓(xùn)練
課堂全程管理
講師和學(xué)員需要什么樣的培訓(xùn)環(huán)境
如何展開(kāi)破冰游戲
如何讓學(xué)員準(zhǔn)時(shí)從休息回到課堂
如何點(diǎn)評(píng)學(xué)員分享與回應(yīng)疑問(wèn)
講解中出現(xiàn)錯(cuò)誤如何應(yīng)對(duì)
抑制學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的行為
講授出錯(cuò)的應(yīng)對(duì)技巧
課堂點(diǎn)評(píng)與回應(yīng)技巧
課堂成果檢驗(yàn)
小組課程選題
小組內(nèi)部逐人演練呈現(xiàn)
小組代表臺(tái)上呈現(xiàn)
評(píng)估臨場(chǎng)表現(xiàn)并給出改善建議。
檢測(cè)內(nèi)訓(xùn)師的內(nèi)在思維與外在素養(yǎng)
王丹老師的其它課程
勝任力模型構(gòu)建-2天 10.20
勝任力模型構(gòu)建課程大綱【培訓(xùn)背景】:勝任力模型英文叫CompetencyModel,但“能力模型”、“素質(zhì)模型”等稱謂、都被不同企業(yè)使用過(guò)。其實(shí)素質(zhì)模型、能力模型,我們都可以把它等同于勝任力模型。自從勝任力模型這個(gè)概念被提出來(lái)之后,在各企業(yè)中得到廣泛的應(yīng)用,據(jù)統(tǒng)計(jì)《財(cái)富》500強(qiáng)中已有超半數(shù)的公司應(yīng)用勝任力模型。在一項(xiàng)基于全球426家公司的調(diào)查中,有80的公
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內(nèi)訓(xùn)師5項(xiàng)修煉課程背景:你是否曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)讓自己非常失望的培訓(xùn)課程?你的學(xué)員在課上早退,課程開(kāi)始的時(shí)候他們還有一些興趣學(xué)習(xí),但課程結(jié)束的時(shí)候他們覺(jué)得索然無(wú)味,而且沒(méi)有學(xué)到什么東西。這樣的課程糟糕極了,讓你進(jìn)退兩難。如果你為此感到困擾,讓我們理解企業(yè)培訓(xùn)的本質(zhì),解析成年學(xué)習(xí)者偏好的授課方式,從內(nèi)而外的修養(yǎng)內(nèi)訓(xùn)師素質(zhì),打造成年學(xué)習(xí)者喜愛(ài)的培訓(xùn)課堂。課程收益:本課程
講師:王丹詳情
4STM學(xué)習(xí)地圖設(shè)計(jì)課程簡(jiǎn)介:或許對(duì)于很多培訓(xùn)專業(yè)人士而言,下面的問(wèn)題早已屢見(jiàn)不鮮:業(yè)務(wù)部門說(shuō)需要什么培訓(xùn)就提供什么培訓(xùn),但并不關(guān)注培訓(xùn)是否真正能夠解決或被應(yīng)用到工作中;每年都在不斷提供各種各樣的培訓(xùn),但培訓(xùn)課程要么重復(fù)、要么缺乏銜接;培訓(xùn)管理者已經(jīng)在努力工作和積極響應(yīng)培訓(xùn)需求,但員工和管理者始終抱怨所得到的專業(yè)成長(zhǎng)力度不夠;培訓(xùn)管理者認(rèn)識(shí)到了課程體系的不完
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五步通關(guān):學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)——業(yè)務(wù)導(dǎo)向?qū)W習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的結(jié)果考量一直停留在一級(jí)、二級(jí)評(píng)估階段已經(jīng)越來(lái)越不能令人滿意了。要行為轉(zhuǎn)化和績(jī)效結(jié)果得呼聲越來(lái)越高。然而學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化結(jié)果的調(diào)查統(tǒng)計(jì)太令人失望了,只有16!怎么辦?從培訓(xùn)學(xué)習(xí)到行為轉(zhuǎn)化再到績(jī)效改進(jìn),從教學(xué)設(shè)計(jì)到項(xiàng)目評(píng)估,難度很大,實(shí)踐和總結(jié)修正是解決問(wèn)題的基本邏輯,我們?cè)谄髽I(yè)項(xiàng)目實(shí)踐案例中也取得了突破性進(jìn)展
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打動(dòng)人心的商務(wù)演講課程背景:您是否在演講中遭遇過(guò)以下情形:全情投入、闡述觀點(diǎn),聽(tīng)眾卻沒(méi)有興趣絕佳的創(chuàng)意方案,講解起來(lái)卻語(yǔ)言乏味尷尬的手勢(shì)、躲閃的眼神,自信盡失PPT頁(yè)面上顯示著密密麻麻的、看不清的文字和數(shù)字一場(chǎng)失敗的演講,把聽(tīng)眾的信任變?yōu)橘|(zhì)疑。商務(wù)演講并不簡(jiǎn)單,它體現(xiàn)我們的思辨、陳訴、溝通能力,以及對(duì)不同文化的認(rèn)知與禮儀素養(yǎng)。在商務(wù)演講中,我們不需要口若懸河
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引導(dǎo)式授課技巧-2天 10.20
引導(dǎo)式授課技巧訓(xùn)練營(yíng)作為培訓(xùn)師,以下場(chǎng)景您一定不陌生:無(wú)論多么精彩的課程,依然有學(xué)員會(huì)注意力不集中,玩手機(jī)、發(fā)呆、不發(fā)言,無(wú)法融入課程;無(wú)論多精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng),依然有學(xué)員興致缺缺,參與度不高;無(wú)論講的多么精彩,學(xué)員多么用心學(xué)習(xí),課后依然還是會(huì)忘記;課程內(nèi)容無(wú)吸引力,全靠講師個(gè)人魅力,卻迎來(lái)學(xué)員課堂中無(wú)數(shù)挑戰(zhàn)…想盡辦法激發(fā)學(xué)員興趣,卻只是換來(lái),老師的套路好深
講師:王丹詳情
從最佳實(shí)踐到案例教學(xué)傳播專家經(jīng)驗(yàn)的實(shí)戰(zhàn)方法主講:王丹課程背景:一個(gè)典型的案例,勝過(guò)千百句理論灌輸。從業(yè)務(wù)專家親身經(jīng)歷的“故事”入手,萃取成功方法。讓其他員工易于學(xué)習(xí)、拿來(lái)即用。在本課程中我們將一起探討:如何圍繞核心業(yè)務(wù)崗位,萃取業(yè)務(wù)專家的經(jīng)驗(yàn)如何形成可傳播、可復(fù)制的教學(xué)案例在本次課程結(jié)束后,學(xué)員將能夠:理解最佳實(shí)踐到案例教學(xué)的價(jià)值從業(yè)務(wù)目標(biāo)出發(fā),通過(guò)工作任務(wù)
講師:王丹詳情
工作復(fù)盤:從經(jīng)歷到經(jīng)驗(yàn)課程背景:復(fù)盤是圍棋中的一個(gè)術(shù)語(yǔ),原意是下完棋后重新把對(duì)弈的過(guò)程擺一遍,以不斷檢驗(yàn)和校正目標(biāo),分析得失,找原因,提高認(rèn)識(shí),總結(jié)規(guī)律。復(fù)盤法是聯(lián)想文化的重要組成部分,一件事情完成以后無(wú)論成功與否都要重新進(jìn)行梳理,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),培養(yǎng)員工的行動(dòng)后的反思意識(shí)。本課程理清復(fù)盤概念與原理,并結(jié)合教練技術(shù)、給出可落地應(yīng)用的復(fù)盤工具,幫助企業(yè)在常見(jiàn)的
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關(guān)鍵4步,開(kāi)發(fā)企業(yè)微課課程背景:互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代已經(jīng)到來(lái),在移動(dòng)化、碎片化、游戲化學(xué)習(xí)快速發(fā)展的今天,微課是微時(shí)代的最佳選擇?!拔⒄n程”成為企業(yè)學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)配置,許多優(yōu)秀的企業(yè)大學(xué)都在積極探索。但在實(shí)踐中,我們一直飽受困擾:哪些課題適合微課方式?如何設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的微課?高效的微課制作工具有哪些?課程收獲:認(rèn)識(shí)企業(yè)中的微課類型,掌握微課選題的訣竅認(rèn)識(shí)微課制作的總體流程理
講師:王丹詳情
關(guān)鍵4步,開(kāi)發(fā)銀行課程?基于績(jī)效改進(jìn)的課程開(kāi)發(fā)技術(shù)=======對(duì)于銀行課程,您是否有這樣的困惑?========課題:重規(guī)則,輕思考大部分銀行課程都是這樣命名的:《公司業(yè)務(wù)產(chǎn)品營(yíng)銷》、《網(wǎng)點(diǎn)轉(zhuǎn)型培訓(xùn)》、《承兌匯票業(yè)務(wù)介紹》…名稱即內(nèi)容的簡(jiǎn)單概括,看似已經(jīng)形成了銀行業(yè)培訓(xùn)課程的命名規(guī)則。但是我們是否可以在改善一下,體現(xiàn)出:誰(shuí)來(lái)學(xué),解決他的什么問(wèn)題?再好的課程
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