以角色為中心的效能管理-6H

  培訓講師:蘆長安

講師背景:
蘆長安老師蘆長安:實戰(zhàn)型人才發(fā)展管理培訓師【專業(yè)資歷】?世界500強萬寶盛華(中國)地區(qū)人力資源中心高級經(jīng)理;?全球職業(yè)規(guī)劃師GCDF、PTT國際職業(yè)講師認證企業(yè)生涯版權(quán)課講師認證、TTTCS教練式培訓師認證?國家高級人力資源管理師、中國模 詳細>>

蘆長安
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以角色為中心的效能管理-6H詳細內(nèi)容

以角色為中心的效能管理-6H

以角色為中心的效能管理444520383500目標學員:各部門管理人員
課程時間:1-2天
培訓形式:講授、實操、小組討論多種形式相結(jié)合
人數(shù)限制:50人以內(nèi)
44456413400[課程說明]
隨著時代的更迭,人們生活環(huán)境的便捷化,我們在工作和生活中的角色越來越豐富,在工作中是一個經(jīng)理,教練,員工;生活中是父母,愛人,兒女;人際中是朋友,鄰居,網(wǎng)友;興趣上可能是馬拉松愛好者,“擼啊擼”達人,吃貨等等。很多人的時間管理的不好,工作效率低下,根本原因是因為有非常多角色的干擾,有許多懸而未決的事項,擾亂了當前的行為。那么要想解決這個問題就要以角色出發(fā),縱向找出角色的意義和關(guān)鍵任務,橫向按照掌控事項的步驟來處理,這樣既可以事半功倍把效率提高,更能夠關(guān)聯(lián)當前的價值,讓人發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的動力。
針對管理者,本課程更加有效,為管理者重新梳理角色轉(zhuǎn)變所帶來的任務和觀念的變化,找出角色認知的誤區(qū),領(lǐng)悟新的管理理念,把事務思維變?yōu)榻M織思維,使得管理力的提升。更重要的是在價值觀方面,為學員找到崗位事務背后的價值意義,為管理工作帶來巨大信心和動力。
本課程將采取翻轉(zhuǎn)課堂的形式,將部分知識性內(nèi)容和測評以預訓教材的形式,發(fā)給學員學習,講師在課堂上進行檢查和應用升華。在課程內(nèi)容設(shè)置上,分為縱向(時間管理視角)和橫向(時間管理的步驟)兩個部分,采用知識點講解、工具應用、現(xiàn)場體驗的訓練方式,幫助學員掌握行為管理,角色鎖定與價值鏈接方法。
從心態(tài)出發(fā)
引發(fā)學員對時間管理的思考,從“意志”的時間管理,到工具的時間管理
不是普通技巧
課程核心不是做加法,而是通過明確學員的方向做減法
方法具體化
案例和練習并重,在思考的同時,關(guān)聯(lián)到具體的工作情景
有效的工具
掌握簡單,易于操作的時間管理工具
[課程目標]
行為管理方面,提高專注力,減少分心打斷,減少拖延。
任務管理方面,分析和改善項目計劃,找到核心的工作價值
價值管理方面,把個人職業(yè)價值觀與當前的角色關(guān)聯(lián),并顯性化,形成職業(yè)心態(tài)
[課程內(nèi)容]
序:光陰的故事
關(guān)注的視角:6個高度
掌控的方法:5個步驟
自我管理的矩陣
一、真正的時間殺手(行為管理)
案例分析:艾米的一天
視覺化事項
Stuff&Time:兩個關(guān)鍵
重要&緊迫 :兩個問題
記錄&歸類 :3+1清單
簡單化任務
任務≠行為
行為化:BIO
條件6個維度
節(jié)奏化行為
30分的小目標
改變情境狀態(tài)
有效工作時間
周期化回顧
寫日志
列清單
做回顧
二、角色任務的平衡(角色管理)
案例分析:拉姆查蘭的《領(lǐng)導梯隊》模型
角色認知
管理者的角色
關(guān)鍵任務轉(zhuǎn)變
關(guān)鍵技能轉(zhuǎn)變
小思考:背上的猴子
中短期計劃制定
拆分:角色分析
管理:733分解法
認知:四個基礎(chǔ)角色
畫棵工作樹——初心
練習:工作樹
畫出角色工作樹
引導行動計劃
三、內(nèi)在的驅(qū)動力(價值觀管理)
角色扮演:M特煩惱
價值觀的力量
職業(yè)價值觀測評
自我激活價值
關(guān)聯(lián)當前崗位
練習:正向關(guān)聯(lián)練習
長期計劃制定
九宮格法:長期目標
聰明四化:落地目標
形象化
情景化
步驟化
結(jié)果化
終:管理自己,而不是時間

 

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