《內(nèi)訓(xùn)師線上線下訓(xùn)練營方案》

2020內(nèi)訓(xùn)師三階段成長訓(xùn)練項目
（線上直播+線下實訓(xùn)+成果檢驗）
一、項目背景21世紀的商業(yè)競爭，歸根結(jié)底是人才的競爭。作為市場商業(yè)運作的“排頭兵”，多數(shù)企業(yè)都將人才的引入和培養(yǎng)作為其戰(zhàn)略性發(fā)展手段，每年在培訓(xùn)管理上做了大量投入。近年來，受經(jīng)濟下行壓力影響，很多企業(yè)把目光從引入外部培訓(xùn)機構(gòu)轉(zhuǎn)向內(nèi)部培訓(xùn)師的培養(yǎng)上，通過內(nèi)部培訓(xùn)師人才梯隊的建設(shè)，打造與沉淀適合自身發(fā)展的標準化課程體系，繼而反哺人才培養(yǎng)。
但是，在具體進行內(nèi)訓(xùn)師隊伍培養(yǎng)管理的過程中，各家機構(gòu)面對不同的問題和擁有亟待提升的重點，但進行內(nèi)訓(xùn)師專業(yè)技能的培養(yǎng)非常重要且必要。如何有效提升這批員工的內(nèi)訓(xùn)師專業(yè)技能？如何在內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)的同時沉淀有效課程、精品課程？結(jié)合這些問題，設(shè)計了2020煙草高素質(zhì)人才訓(xùn)練內(nèi)訓(xùn)師三階段訓(xùn)練項目。
1、疫情影響下線下集中授課暫時停止，但學(xué)習(xí)訓(xùn)練不停止，雙線融合模式推出；
2、5G的技術(shù)支撐，為線上教育培訓(xùn)提供的發(fā)展提供了支撐；
3、針對性培訓(xùn)小班制、精準化需求，需要師資團隊持續(xù)跟進；
4、變集中突擊培訓(xùn)為長期落地項目，保障培訓(xùn)的價值實現(xiàn)。
二、預(yù)期收益1、提升學(xué)員內(nèi)訓(xùn)師專業(yè)知識技能（內(nèi)訓(xùn)師角色認知與職業(yè)素養(yǎng)、課程設(shè)計與開發(fā)能力、授課技巧與控場能力）；
2、課程與講師雙輸出，培訓(xùn)結(jié)束后，具體產(chǎn)出物包括：
學(xué)員課件包、講師課件包（學(xué)員版）；
學(xué)習(xí)輔助包（優(yōu)秀PPT模板、精彩圖片視頻、游戲）；
優(yōu)秀內(nèi)訓(xùn)師名單（考核當(dāng)天講師與企業(yè)方共同考核后確定）。
3、線上線下課程內(nèi)容標準固化，帶動沉淀形成分崗位課程庫；
關(guān)鍵崗位：營銷崗位課程庫、專賣崗位課程庫、物流崗位課程庫、機關(guān)崗位課程庫等；
管理崗位：基層管理崗位課程庫、中層管理崗位課程庫、高層管理崗位課程庫。
4、通過課程培訓(xùn)的常態(tài)化、資質(zhì)認證的系統(tǒng)化與人才隊伍的梯隊化帶動內(nèi)訓(xùn)師管理制度的落地成熟。
三、設(shè)計思路5778526670訓(xùn)前階段
前期調(diào)研、選拔
第一階段：線上直播、輔導(dǎo)
（課程設(shè)計與開發(fā)）8次直播
第二階段：
線下實訓(xùn)、演練
（授課技巧）
5天4晚
第三階段：
成果檢驗
（講師比賽）
1天
需求調(diào)研
人員選拔
人員測評
在線直播
課后作業(yè)訓(xùn)練
群內(nèi)答疑
標桿作業(yè)評比
課件1.0版輸出
小班模式
團隊共創(chuàng)
課件打磨
線下演練
針對性輔導(dǎo)
內(nèi)訓(xùn)師通關(guān)考核
學(xué)員講授呈現(xiàn)
學(xué)員課件包
講師課件包
微課作品輸出
訓(xùn)前階段
前期調(diào)研、選拔
第一階段：線上直播、輔導(dǎo)
（課程設(shè)計與開發(fā)）8次直播
第二階段：
線下實訓(xùn)、演練
（授課技巧）
5天4晚
第三階段：
成果檢驗
（講師比賽）
1天
需求調(diào)研
人員選拔
人員測評
在線直播
課后作業(yè)訓(xùn)練
群內(nèi)答疑
標桿作業(yè)評比
課件1.0版輸出
小班模式
團隊共創(chuàng)
課件打磨
線下演練
針對性輔導(dǎo)
內(nèi)訓(xùn)師通關(guān)考核
學(xué)員講授呈現(xiàn)
學(xué)員課件包
講師課件包
微課作品輸出
① ② ③ ④
四、項目流程1、前期調(diào)研、選拔①項目調(diào)研
項目開展前，老師將對參與培訓(xùn)的企業(yè)組織職務(wù)、員工個人、資料、培訓(xùn)需求等5個方面進行調(diào)研、分析，360度探究組織現(xiàn)狀。
6353117851.組織分析
（1）公司政策
（2）公司及部門目標
（3）資料、環(huán)境分析
（4）目前培訓(xùn)體系分析
2.職務(wù)分析
（1）工作特征分析
（2）工作職責(zé)與任職資格分析
（3）目前工作中繼續(xù)解決的問題分析
3.員工個人分析
（1）工作需求程序
（2）個人知識技能分析
（3）績效分析
（4）職業(yè)生涯規(guī)劃
4.資料綜合分析
（1）書面資料研究
（2）訪談結(jié)果整理
（3）問卷統(tǒng)計分析
5.培訓(xùn)分析
（1）優(yōu)先性分析
（2）成本效益分析
（3）其他解決途徑分析
1.組織分析
（1）公司政策
（2）公司及部門目標
（3）資料、環(huán)境分析
（4）目前培訓(xùn)體系分析
2.職務(wù)分析
（1）工作特征分析
（2）工作職責(zé)與任職資格分析
（3）目前工作中繼續(xù)解決的問題分析
3.員工個人分析
（1）工作需求程序
（2）個人知識技能分析
（3）績效分析
（4）職業(yè)生涯規(guī)劃
4.資料綜合分析
（1）書面資料研究
（2）訪談結(jié)果整理
（3）問卷統(tǒng)計分析
5.培訓(xùn)分析
（1）優(yōu)先性分析
（2）成本效益分析
（3）其他解決途徑分析
②人員選拔
通過調(diào)研報告的分析，以及企業(yè)現(xiàn)狀的梳理，運用多種宣傳手段進行廣泛宣傳，營造良好氛圍，吸引員工參與到內(nèi)訓(xùn)師項目中來，在進行初級內(nèi)訓(xùn)師甄選時，充分考量員工的個人意愿，采取自主報名的形式推薦等進行內(nèi)訓(xùn)師招募。
員工填寫《內(nèi)訓(xùn)師選拔資格申請表》，完成報名工作。具體表格如下：
內(nèi)訓(xùn)師選拔資格申請表
填報日期：
姓名
性別
出生年月
1寸近期
免冠照片
畢業(yè)時間
煙草入職工作時間
政治面貌
主要授課名稱
授課總時長
現(xiàn)工作單位、部門
職務(wù)
聯(lián)系電話
電子郵箱
申報課程方向
自薦理由
培訓(xùn)經(jīng)歷及其有關(guān)獲獎情況
第一階段：線上直播、輔導(dǎo)
課程設(shè)計與開發(fā)課程安排
線上培訓(xùn)采用“線上微課直播+學(xué)員參與互動+課后作業(yè)練習(xí)+標桿作業(yè)評選+標桿作業(yè)點評”混合式培養(yǎng)模式，每節(jié)課程學(xué)員均有出勤考核、參與度考核、小結(jié)作業(yè)考核、標桿作業(yè)評選及點評，最大限度提高學(xué)員在線直播學(xué)習(xí)，講師每節(jié)課程結(jié)束后均有點評、糾錯，促進學(xué)員將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，具體課程安排如下：
直播次數(shù)
直播學(xué)時
直播模塊
直播時長
作業(yè)點評
8次直播
8個學(xué)時
8大模塊
480分鐘
每節(jié)課程不低于120分鐘
階段
訓(xùn)練路徑
主題
授課方式
時長
備注
課程設(shè)計與開發(fā)
開營儀式
班級規(guī)則介紹培訓(xùn)成長路徑解析
線上
0.5小時
高層領(lǐng)導(dǎo)致辭　
導(dǎo)師課堂（線上）
1、找準個人定位如何確定適合內(nèi)訓(xùn)師的課程？實戰(zhàn)：確定適合不同內(nèi)訓(xùn)師的課程類別
線上
直播
1小時
群內(nèi)答疑不低于120分鐘
1、每節(jié)課程間隔2-3天，
用于學(xué)員完成作業(yè)及消化課程知識點；
2、每節(jié)課程結(jié)束后均有復(fù)盤，每位學(xué)員均需在線打卡學(xué)習(xí)寫復(fù)盤，確保學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)化；
3、每節(jié)課程均評選標桿作業(yè)，原則上鼓勵多數(shù)量評選標桿作業(yè)，并設(shè)計宣傳海報鼓勵，講師根據(jù)學(xué)員人數(shù)，微信群內(nèi)統(tǒng)一點評、拔高，營造向標桿學(xué)習(xí)的正能量文化氛圍。
2、界定學(xué)習(xí)目標如何讓你講的干貨讓別人有強烈學(xué)習(xí)欲望？
實戰(zhàn)：確定課程學(xué)習(xí)目標
直播
1小時
群內(nèi)答疑不低于120分鐘
3、搭建課程結(jié)構(gòu)如何讓你的課程有邏輯？實戰(zhàn)：制作出30分鐘課程的課程結(jié)構(gòu)圖
直播
1小時
群內(nèi)答疑不低于120分鐘
4、萃取課程內(nèi)容課程素材應(yīng)該從哪里來？實戰(zhàn)：搜集部分章節(jié)課程素材庫
直播
1小時
群內(nèi)答疑不低于120分鐘
5、課程活動設(shè)計如何讓你的課程嗨翻全場？
實戰(zhàn)：優(yōu)化課程內(nèi)容
直播
1小時
群內(nèi)答疑不低于120分鐘
6、課程亮點包裝如何讓學(xué)員看了課程就想學(xué)？
實戰(zhàn)：為課程起個響亮的名字
直播
1小時
群內(nèi)答疑不低于120分鐘
7、PPT制作技巧如何讓你的課件瞬間高大上？實戰(zhàn)：動手制作出高大上的課件
直播
1小時
群內(nèi)答疑不低于120分鐘
8、線上課程錄制
如何錄制線上課程？實戰(zhàn)：錄制線上課程
直播
1小時
群內(nèi)答疑不低于120分鐘
導(dǎo)師反饋（微信群、釘釘群）
1、重點知識點回顧及講解
2、學(xué)員困惑答疑3、評選、公布及點評標桿作業(yè)
備注：關(guān)注到每個學(xué)員，做到每個學(xué)員均有點評
線上
直播
1小時
群內(nèi)答疑不低于120分鐘
　
成果大比拼
線上課程大比拼
（學(xué)員1.0版本課件PK）
線上
/
每節(jié)課程后均有小結(jié)作業(yè)PK　
1642745-35458401506220-11195055071745-72345555042535347789531927803526790-9334535115503481705275590-7747027940045637452832102303145108585717551905003、第二階段：線下實訓(xùn)、演練
授課技巧提升課程安排
線下培訓(xùn)采用“小班模式+團隊共創(chuàng)+課件打磨+線下強化演練+針對性輔導(dǎo)”混合培養(yǎng)模式，學(xué)練互推，教學(xué)相長，培訓(xùn)課程模塊配套相應(yīng)的輔導(dǎo)實訓(xùn)與考核評優(yōu)，提高學(xué)員參與度，并通過教練式輔導(dǎo)進行引導(dǎo)、點評和糾偏，課程中加入針對性的拔高反饋，促進將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，具體課程安排如下：
《授課技巧提升》（5天4晚）
第一天
角色認知
職業(yè)心態(tài)樹立
開場篇：TTT職業(yè)導(dǎo)論
暖場破冰：TTT學(xué)習(xí)小組組建
競聘組長、組建團隊、團隊士氣展示（評分）
TTT能力提升的四個階段
1、無意識的無能
2、有意識的無能
3、有意識的有能
4、無意識的有能
在職人員的學(xué)習(xí)特點分析與應(yīng)用
1、學(xué)而時忘之
2、耐久力差
3、經(jīng)驗主義者
4、實用主義者
培訓(xùn)師的職業(yè)角色
1、課程設(shè)計者——編
2、活動組織者——導(dǎo)
3、內(nèi)容表達者——演
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師常見的八大癥狀
小組內(nèi)每人準備30分鐘的授課課件，不限主題；
考核當(dāng)天，每組每位學(xué)員進行現(xiàn)場不低于5分鐘的模擬授課（選取部分課件作為試講內(nèi)容，比賽當(dāng)天由主講老師進行安排），現(xiàn)場進行試講。
第二天
專業(yè)表達風(fēng)范
言之有神
從容不迫—氣定神閑
常見的“怯場”表現(xiàn)
當(dāng)眾講話膽怯忐忑的根源
解決方案：當(dāng)眾表達從容不迫的八種方法
現(xiàn)場氣定神閑演練：站穩(wěn)、眼定兼顧訓(xùn)練
談笑風(fēng)生—眉飛色舞
1.眼法
眉目傳情，四“視”同堂：直視 - 虛視 - 環(huán)視 - 遙視
眼神交流時注意事項
解決方案：練習(xí)眼定的方法
2.巧用表情為課堂增色
手舞足蹈—神采飛揚
1.手法
授課中的三種基本手勢
手勢運用三原則
解決方案：手勢不練不成形——指揮家學(xué)習(xí)法：打開手勢！
2.身法：“身動”制造“生動”
站法、坐法與步法
上場與退場
解決方案：循環(huán)式綜合訓(xùn)練：走—?！f—停—走
現(xiàn)場綜合訓(xùn)練：一分鐘風(fēng)采展示
（老師針對上下場、握話筒、手法、眼法、身法、表達內(nèi)容、時間把控進行綜合點評）
第三天
氣場修習(xí)練聲
言之有聲
氣息控制訓(xùn)練：吸氣、呼氣、換氣
解決方案：高氣場“葉動”呼吸練習(xí)法 + 一口氣打棗訓(xùn)練法
魅力聲音的四項訓(xùn)練
1.聲音：洪亮達遠、豐滿圓潤
2.吐字：清晰有力、準確到位
3.節(jié)奏：輕重緩急、抑揚頓挫
4.語調(diào)：聲情并茂、豐富感人
解決方案：最佳練習(xí)方式
課堂練習(xí)
學(xué)員實戰(zhàn)訓(xùn)練，老師針對性完善
第四天
邏輯思維訓(xùn)練
言之有序
課程開發(fā)大綱設(shè)計三步曲
第一：培訓(xùn)需求調(diào)查分析
培訓(xùn)需求分析的“望、聞、問、切”
第二：培訓(xùn)目的設(shè)定
課程目標描述
第三：課程框架搭建
課程標題設(shè)計原則：以小見大
課程整體設(shè)計與單元設(shè)計
素質(zhì)類課程構(gòu)思
技能類課程構(gòu)思
現(xiàn)場訓(xùn)練：課程大綱設(shè)計，小組討論修改、老師點評完善
課程設(shè)計萬能公式
1.抓住你的聽眾---5種高吸引力開場白設(shè)計
2.填充課程內(nèi)容：金字塔結(jié)構(gòu)
3.實現(xiàn)課程目標---3個有效結(jié)尾設(shè)計
“3分鐘”快速構(gòu)思4步法痛點、方案、好處、號召
效果最佳的表達方式——7+ 2法則
內(nèi)容要點演繹的魔法公式
課堂練習(xí)：提綱設(shè)計練習(xí)，老師點評完善
第五天
控場互動技巧
言之有動
四種常見的授課風(fēng)格：講師、講事、講死、僵尸
高效暖場技巧
1.與學(xué)習(xí)對象建立親和
2.建立學(xué)員的學(xué)習(xí)信心
3.建立有張力的主題導(dǎo)入
突發(fā)事件應(yīng)對技巧
內(nèi)容出錯的應(yīng)對
緊張忘詞的應(yīng)對
疑難問題的應(yīng)對
遭遇專家的應(yīng)對
遭遇調(diào)侃的應(yīng)對
遭遇挑釁的應(yīng)對
設(shè)備故障的應(yīng)對
課堂練習(xí)：學(xué)員練習(xí)講師結(jié)合輔導(dǎo)
1.理論講授50％、實戰(zhàn)演練40％、經(jīng)驗分享5%、答疑5％；
2.查缺補漏：結(jié)合學(xué)員個性需求和提出的問題，有針對性的解答和反饋。
課程回顧與關(guān)鍵點總結(jié)
3、第三階段：成果檢驗此次內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)秉承“講師與課程雙輸出，講師與課程雙認證”的培訓(xùn)理念，對內(nèi)訓(xùn)師進行課件制作能力及現(xiàn)場授課技巧以大賽的形式驗收。
3.1課件制作能力考評
8次線上課程，講師每次均有課后作業(yè)，學(xué)員需要根據(jù)講師課后作業(yè)高質(zhì)量的完成，每次作業(yè)均列入課件制作能力的評分中，本次學(xué)習(xí)不僅注重最后課件輸出的高質(zhì)量，同時注重課件制作中每個環(huán)節(jié)的高質(zhì)量完成，確保學(xué)員在綜合能力上得到切實的成長。
學(xué)員在老師的輔導(dǎo)及反饋下，產(chǎn)出高質(zhì)量作業(yè)，依據(jù)學(xué)員每次的作業(yè)，微信群內(nèi)講師不斷反饋，嚴格控制課程開發(fā)的過程，給予學(xué)員相應(yīng)吸收消化課程的時間，確保學(xué)員以賽帶訓(xùn)形式真正的提高課程開發(fā)能力，具體安排如下：
比賽時間
比賽形式
評審團隊
評審標準
結(jié)果公布
第一節(jié)線上課后
學(xué)員第一次
課后作業(yè)
主講老師及公司領(lǐng)導(dǎo)
依據(jù)評分表
海報形式公布階段性成績；
本次成績將作為學(xué)員比賽考評的第一階段成績。
第二節(jié)線上課后
學(xué)員第二次
課后作業(yè)
第三節(jié)線上課后
學(xué)員第三次
課后作業(yè)
第四節(jié)線上課后
學(xué)員第四次
課后作業(yè)
第五節(jié)線上課后
學(xué)員第五次
課后作業(yè)
第六節(jié)線上課后
學(xué)員第六次
課后作業(yè)
第七節(jié)線上課后
學(xué)員第七次
課后作業(yè)
第八節(jié)線上課后
學(xué)員第八次
課后作業(yè)
第八節(jié)線上課
一周內(nèi)
學(xué)員成品講師課件
備注：為確保每位學(xué)員學(xué)習(xí)后均有成果輸出，均有可視化能力提升，每次作業(yè)均有考評，嚴格控制過程，確保結(jié)果的達成。
3.2現(xiàn)場授課技巧考評
現(xiàn)場授課技巧大賽的評定基于培訓(xùn)最后一天的模擬授課考核，參與此次學(xué)習(xí)的學(xué)員，每人準備30分鐘的授課課件，不限主題?？己水?dāng)天，每位學(xué)員進行現(xiàn)場不低于10分鐘的模擬授課（選取部分課件作為試講內(nèi)容，比賽當(dāng)天由主講老師進行安排），現(xiàn)場進行試講。試講內(nèi)容的PPT需提前拷貝至現(xiàn)場執(zhí)行人員處。選拔環(huán)節(jié)包括除學(xué)員現(xiàn)場課件試講外，評審團會隨機抽選學(xué)員進行現(xiàn)場提問。評審團包括主講老師、公司領(lǐng)導(dǎo)?，F(xiàn)場試講過程中，將對學(xué)員各項能力進行考核，具體安排如下：
比賽時間
比賽形式
考評形式
評審人
結(jié)果公布
培訓(xùn)
最后1天
每位學(xué)員準備不低于10分鐘現(xiàn)場授課
（備注:可根據(jù)參賽人數(shù)調(diào)整授課時長，如擴充到20-30分鐘，人數(shù)若很多，可設(shè)立分賽場模式）。
1、每位學(xué)員現(xiàn)場授課呈現(xiàn)；
2、評審團隨機提問。
主講老師及
公司領(lǐng)導(dǎo)
海報形式公布階段性成績；
結(jié)合第一階段成績，根據(jù)企業(yè)既定內(nèi)訓(xùn)師名額評選出優(yōu)秀內(nèi)訓(xùn)師，頒發(fā)榮譽證書；
對于前5名（可根據(jù)企業(yè)情況，增加或減少相應(yīng)名額）綜合成績高的學(xué)員，給予相應(yīng)的物質(zhì)或精神獎勵。
考核當(dāng)天，現(xiàn)場授課技巧及課件制作能力認證的學(xué)員，達到相應(yīng)標準的學(xué)員分別獲得“內(nèi)訓(xùn)師”認證證書，為獲獎人員設(shè)計并印制證書，并對證書獲得情況記錄成表。
五、項目管理1、在線打卡機制
培訓(xùn)期間通過微信或者釘釘建立內(nèi)訓(xùn)師群，一方面在集中培訓(xùn)開始前，可以增進學(xué)員間的了解，促進學(xué)員互動，在培訓(xùn)過程中個人有突發(fā)情況也可在群內(nèi)反映。一方面在集中培訓(xùn)的過程中，在線打卡，線上評比，學(xué)員可在群內(nèi)發(fā)表個人感想，有疑問也可在群內(nèi)提問，增加解決問題的途徑。另外課程結(jié)束后，更可以持續(xù)的對學(xué)員在實際授課過程中遇到的問題進行線上答疑，定期開辟專題進行新知識點新觀念的傳播，同時學(xué)員可以提出話題，老師會在群內(nèi)進行及時輔導(dǎo)和反饋。
為提高學(xué)習(xí)效率，盡可能的讓學(xué)員參與到直播學(xué)習(xí)，特設(shè)立打卡機制，包含考勤打卡、每日一問打卡、作業(yè)完成結(jié)果打卡接龍，具體安排如下：
考勤打卡
每節(jié)課前5分鐘，主講老師需在釘釘上進行隨機點名和提問，學(xué)員需及時回復(fù)，最大限度的提高學(xué)員在線學(xué)習(xí)，減少回聽，促使大家積極完成作業(yè)，考勤積分會有專人進行統(tǒng)分，分數(shù)將列入最后小組PK成績中。
每日一問打卡
為了讓學(xué)員養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)及思考的習(xí)慣，線上課程分享期間每天群內(nèi)會設(shè)置簡單的每日一問打卡，完成每日一問打卡的學(xué)員積分將列入小組PK成績中。
小結(jié)復(fù)盤打卡
為了讓學(xué)員及時消化和吸收課程內(nèi)容，每節(jié)課程結(jié)束后，學(xué)員均需在當(dāng)天24：00前將小結(jié)學(xué)習(xí)復(fù)盤以文字的形式發(fā)送微信群內(nèi)，不僅利于強化每節(jié)課程知識點，同時便于學(xué)員間互相學(xué)習(xí)，每節(jié)課程學(xué)習(xí)后，以小組為單位匯總，班主任留存，作為后期學(xué)習(xí)資料，此項積分將列入小組PK成績中。
小節(jié)作業(yè)打卡
每節(jié)課程結(jié)束后，講師均會布置課后作業(yè)，課后作業(yè)不僅列入個人評分，積分也將列入小組PK成績中。
2、班委管理機制
培訓(xùn)期間，采用班委管理機制，班主任由煙草企業(yè)方人員和博偲咨詢?nèi)藛T共同擔(dān)任，學(xué)員以組為單位，評選出組長、學(xué)習(xí)委員、能量官等角色，自我管理，主動學(xué)習(xí)、分工協(xié)作，過程中采用打卡機制：
（1）學(xué)員須知
保質(zhì)保量地完成打卡作業(yè)，并在班級群內(nèi)接龍每次的打卡情況；
認真完成小結(jié)作業(yè)，并積極參與群內(nèi)互動答疑；
打卡遇到困難，可向班主任尋求幫助。
（2）組長職責(zé)
帶領(lǐng)小組學(xué)員認真打卡，爭取做到全員打卡；
了解學(xué)員未打卡原因，及時督促，有問題及時反饋給班主任；
組織小組學(xué)員參與訓(xùn)練營各項活動，積極參與群內(nèi)互動答疑
（3）學(xué)習(xí)委員職責(zé)
帶領(lǐng)小組學(xué)員認真打卡，爭取做到全員打卡；
提前在作業(yè)完成時間截止之前將打卡、作業(yè)的接龍情況表發(fā)到班級群內(nèi)和班主任；
配合組長組織小組學(xué)員參與訓(xùn)練營各項活動，積極參與群內(nèi)互動答疑。
（4） 能量官職責(zé)
積極補位，營造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍；
每天帶頭復(fù)盤學(xué)習(xí)收貨心得；
配合組長組織學(xué)員參與訓(xùn)練營各項活動，積極參與群內(nèi)互動答疑。
3、PK競爭機制
課程中，積極鼓勵學(xué)員勇于展現(xiàn)，勇于分享，既鼓勵個人成長，也鼓勵團隊成長，特過程中設(shè)計了個人獎項和團隊獎項，具體安排如下：
個人獎項
本次訓(xùn)練營設(shè)計不同獎項，鼓勵學(xué)員積極發(fā)揮特長，設(shè)計以下單人獎項：
最佳標桿作業(yè)
每次標桿作業(yè)獲得者均設(shè)計海報，群里及時給予嘉獎，線上課程小計為8次，獲得8次標桿作業(yè)學(xué)員將獲得相應(yīng)獎勵。
最佳進步獎
訓(xùn)練營結(jié)束后，評選出訓(xùn)練營中進步最大的學(xué)員，頒發(fā)相應(yīng)的證書及獎勵。
最佳貢獻獎
訓(xùn)練營結(jié)束后，以小組為單位評選出訓(xùn)練營期間組內(nèi)貢獻度最大的學(xué)員，頒發(fā)相應(yīng)的證書及獎勵。
團隊獎項
以小組為單位，從開營到比賽結(jié)束，以小組形式進行積分，具體積分規(guī)則開班儀式由主講老師詳細介紹。
獲得分數(shù)最高的團隊將給予證書及獎勵。
4144010128905六、師資介紹
黃 芳
英國國際注冊高級講師
AACTP國際注冊講師
國家高級企業(yè)培訓(xùn)師
國家人力資源管理師
中國培訓(xùn)“我是好講師”大賽全國總決賽冠軍導(dǎo)師
——實戰(zhàn)經(jīng)驗：
從事職業(yè)：市場及銷售、培訓(xùn)總監(jiān)、商學(xué)院首席培訓(xùn)師
涉及行業(yè)：金融、制造業(yè)、煙草、互聯(lián)網(wǎng)、銀行等
同時黃老師在2016年全國好講師大賽中，全國30個省市賽區(qū)，共68289位講師報名參加，5626位講師進入初賽，975位講師挺進復(fù)賽，246位講師晉級全國總決賽，黃老師獲得分賽場冠軍及殺進“全國三甲”獎項！
2017年-2019年連續(xù)三屆擔(dān)任全國好講師大賽輔導(dǎo)老師，于2018年-2019年連續(xù)2屆獲得全國優(yōu)秀夢想導(dǎo)師的稱號，黃老師所輔導(dǎo)的“我是好講師、我有好課程、我做好項目”學(xué)員，參加總決賽的200位老師，獲得260項大獎，其中2019年“我是好講師大賽”，全國5萬名選手中，500名總決賽輔導(dǎo)出冠軍、季軍，并被評選為冠軍組導(dǎo)師，黃老師潛心專注于內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)領(lǐng)域，擅長犀利地剖解問題、提供解決型實施方案，被學(xué)員評為最受歡迎老師。
5093970358775總結(jié)提煉
培訓(xùn)有成果
總結(jié)提煉
培訓(xùn)有成果
3808095358775互動演練
探討有共識
互動演練
探討有共識
2522220349250互動參與
學(xué)員有收獲
互動參與
學(xué)員有收獲
1236345349250結(jié)合工作
內(nèi)容更實戰(zhàn)
結(jié)合工作
內(nèi)容更實戰(zhàn)
-40005349250專業(yè)知識
學(xué)習(xí)有啟發(fā)
專業(yè)知識
學(xué)習(xí)有啟發(fā)
——授課風(fēng)格：
——TTT項目介紹
——培訓(xùn)風(fēng)采（需完善）
173990-2541270-2286011430028575178435-285751879608890126365254635117475-12065184785-12065176530177807620041275920753825240-21780538804851777365472757540576504225290-4452620

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