團隊雙贏思維沙盤體驗課程-紅黑

團隊雙贏思維沙盤體驗課程
——紅黑
【課程介紹】
團隊雙贏思維沙盤體驗——紅黑模擬課程起源于20世紀80年代西方商學(xué)院的戰(zhàn)略和思維課程。主要目標是讓學(xué)員體驗在商業(yè)競爭中戰(zhàn)略思考與決策心態(tài)，培養(yǎng)雙贏與競合思想。90引入中國后，結(jié)合中國市場與企業(yè)情況，進行再開發(fā)，使之更符合中國企業(yè)實際。至今，已有國有、民營、合資、外資等各類企業(yè)萬余家參加此課程，也給此課程積累了大量案例.
【課程目標】
1、突破思維定勢以實現(xiàn)雙贏；了解悖論、博弈論等知識。針對高層管理團隊：通過紅黑商戰(zhàn)模擬，體驗在商戰(zhàn)競爭中的決策過程，認識在競爭狀態(tài)下的心態(tài)變化，了解競爭、合作、雙贏戰(zhàn)略的意義，啟發(fā)雙贏的戰(zhàn)略思維；了解競合思想，增強在競爭環(huán)境下善于合作，把握機會的能力；啟發(fā)競爭環(huán)境下的全局觀念、胸懷氣量。
2、針對中層管理團隊：企業(yè)中大部分管理者與員工并不直接面對市場與客戶，他們對于市場與競爭的認識往往與一線人員不一致。各部門員工一起進行紅黑商戰(zhàn)模擬課程?？梢泽w驗市場競爭的殘酷性與現(xiàn)實性，了解市場規(guī)則的建立與形成，培養(yǎng)積極、客觀心態(tài)看待與面對市場競爭。培養(yǎng)從市場的角度系統(tǒng)的看待企業(yè)內(nèi)的分工、資源稀缺性、戰(zhàn)略傾向，與內(nèi)部競爭問題，建立正確的競爭觀，培養(yǎng)競爭條件下的合作意識，雙贏意識.
3、針對基層管理團隊及員工：通過紅黑模擬，體驗市場競爭與戰(zhàn)略決策過程，認識競爭中心態(tài)變化。超越單純“是非”觀，調(diào)整心態(tài)，厘清目標。體驗市場競爭的殘酷性與現(xiàn)實性，認識競爭的意義與普遍性，合作的形成與必要，培養(yǎng)在競爭中合作的意識。認識更深層面的合作。了解雙贏意識.。
【課程形式】
情景模擬：各小組通過角色模擬，扮演同一行業(yè)的不同家公司。根據(jù)隊的不同，形成兩兩競爭關(guān)系。
各小組成員為各自公司的股東，對公司的市場運營具有參與決策的權(quán)力。
各公司之間通過模擬市場博弈、競爭合作，設(shè)法實現(xiàn)各自公司利益最大化。
目標：爭取最大盈利。規(guī)則：全體一致同意?；顒舆M行六輪，每一輪權(quán)重逐漸增大，利潤留存累積。每一輪有三種選擇，紅、黑或空，雙方?jīng)Q策產(chǎn)生四種結(jié)果。
各團隊自行決策，培訓(xùn)師記錄每輪決策及結(jié)果。
公布商戰(zhàn)結(jié)果：
發(fā)表部分：公司代表上臺發(fā)言，闡述決策思路與過程，以及心得。
2546354444365培訓(xùn)師點評與課程延伸分享。
【課程時間】
1天，6小時/天
【課程對象】
組織中中高基層管理人員、儲備管理干部、新晉部門經(jīng)理、主管、優(yōu)秀員工
【課程方式】
沙盤體驗講授+案例分析+視頻互動+角色扮演+情景模擬+講師授課
【課程大綱】
前言、雙贏思維
雙贏者把生活當作一個合作舞臺，而不是一個角斗場。
人際交往的六種模式：
1、利人利己（雙贏）：這種模式會促使人不斷地在所有的人際交往中尋求雙邊利益。雙贏就是有福同享、皆大歡喜，這種結(jié)果會使大家都愿意接受完成計劃。
2、損人利己（贏/輸）：損人利己是和利人利己相反的一種模式，秉承這種信念的人習(xí)慣利用地位、權(quán)勢、財力、特權(quán)來達到目的。大多數(shù)人從小就受這種模式侵染。在家里，大人總喜歡把孩子進行比較，好孩子會得到多一點的愛、理解和耐心。同齡人也是如此，有時完全根據(jù)自己的期望和選擇接受還是拒絕一個人。
3、舍己為人（輸/贏）：這種人喜歡放低自己來取悅他人，喜歡滿足他人的希望，別人的認可和接受能給他們力量。這種模式和損人利己都存在人格缺陷，損人利己的人交友效率，因為他們通常在能力和智力方面高人一等，而舍己為人自始至終都居于劣勢。
4、兩敗俱傷（輸/輸）：兩個損人利己的交往，由于雙方都固執(zhí)己見，以自我為中心，最后一定是兩敗俱傷，因為他們都不服輸，都想報復(fù)，扳回局面，但其實謀殺等于自殺，報復(fù)是一把雙刃劍。
5、獨善其身（贏）：別人輸不輸都無所謂，重要的是自己一定要得償所愿。
6、好聚好散（無交易）：沒有開始也沒有結(jié)果，無交集。
第一節(jié)、雙贏品德
誠信——首先要對自己信守承諾，能積極主動你地以誠信這一價值觀為核心安排活動，逐漸培養(yǎng)起自我意識和獨立意志。
成熟——敢做敢為與善解人意之間的一種平衡狀態(tài)，這種平衡能力是人際交往、管理和領(lǐng)導(dǎo)能力的精髓。
知足——相信資源充足，人人有份。富足的心態(tài)源自厚實的個人價值觀與安全感，由于相信世間有足夠的資源，人人得以分享，因此不怕與人共名聲、共財勢，從而開啟無限可能性，充分發(fā)揮創(chuàng)造力，并提供寬廣的選擇空間。
第二節(jié)、雙贏關(guān)系
同贏/輸模式或其他模式的人打交道，關(guān)系很重要。要以影響圈為核心，通過以禮相待，尊重和欣賞對方及其不同觀點來進行情感投資，增加情感賬戶儲蓄。你對雙贏的態(tài)度越堅持，越真誠，越積極，越投入，你對他人的影響力就越大。
正因為雙贏是能被人們在自己生活中驗證的原則，所以你應(yīng)該幫助更多人認識到，為雙方謀福利會讓自己得到更多。不過沉溺于贏/輸模式，拒絕雙贏的尚有人在，這時候請記住，好聚好散也是一種選擇，有時也可以選擇雙贏的較低形態(tài)——妥協(xié)。
第三節(jié)、雙贏協(xié)議
有時被稱為“績效協(xié)議”或“合作協(xié)議”，在雙贏協(xié)議中，對五個基本要素進行規(guī)定可以幫助人們有效地明確并協(xié)調(diào)彼此的期望。雙贏協(xié)議讓人們根據(jù)自己事先參與制訂的標準進行自我評估，自我評估的結(jié)果往往更精確，因為當事人往往最清楚實際進度，自我洞察遠比旁人的觀察和測量要準確。員工努力的結(jié)果和得到的獎懲就是業(yè)績的自然成果，而不再由負責(zé)人說了算。
預(yù)期結(jié)果：確認目標和時限，方法不計。
指導(dǎo)方針：確認實現(xiàn)目標的原則、方針和行為限度。
可用資源：包括人力、財力、技術(shù)或者組織資源。
任務(wù)考核：建立業(yè)績評估標準和時間。
獎懲制度：根據(jù)任務(wù)考核確定獎懲。有四種管理者或家長都可以掌控的獎懲方法——金錢、精神、機會以及責(zé)任。其中金錢獎懲包括薪資、股份、補貼的增減；精神獎懲包括認同、贊賞、尊敬、信任或者相反，除非溫飽沒有保障，不然精神獎勵的價值通常超過物質(zhì)獎勵；機會獎懲包括培訓(xùn)、進修等；責(zé)任獎懲一般同職務(wù)有關(guān)，比如升職或者降職。雙贏協(xié)議意味著自由，但必須以誠信為支撐。
第四節(jié)、雙贏體系
雙贏必須有相應(yīng)體系支撐，包括培訓(xùn)、規(guī)劃、交流、預(yù)算、信息、薪酬等，而且所有體系要建立在雙贏原則基礎(chǔ)上，如果提倡合作，卻以你爭我奪的競爭機制來激勵員工，體系與目標背道而馳，自然無法實現(xiàn)。
第五節(jié)、雙贏過程
首先，從對方的角度看問題。真正理解對方的想法、需要和顧慮，有時甚至比對方理解得更透徹。
其次，認清主要問題和顧慮（而非立場）。
再次，確定大家都能接受的結(jié)果。
最后，找到實現(xiàn)這種結(jié)果的各種可能途徑。
第七節(jié)、創(chuàng)造性思維
經(jīng)驗與創(chuàng)新
突破思維定式,打破思維雷區(qū)；
不作規(guī)則禁止的，做規(guī)則未禁止的。
競爭與合作的關(guān)系；
擅于學(xué)習(xí)、尤其向別人學(xué)習(xí)；
允許犯錯，但不能重復(fù)犯錯。
說明：本方案為初步方案，通常情況下，會在培訓(xùn)前，與企業(yè)做進一步溝通，根據(jù)企業(yè)具體情況，調(diào)整成最符合企業(yè)實際情況的個性化方案。

王光有老師的其它課程