《指數(shù)級組織能力發(fā)展-行動學習實踐》

《指數(shù)級組織能力發(fā)展》
用行動學習獲得指數(shù)級的學習績效
主講：翟紅亮
【課程背景】
疫情、全球經(jīng)濟動蕩、消費升級、競爭及整合加劇等外部環(huán)境，都對企業(yè)的核心能力提出了新的要求，企業(yè)的敏捷響應、高速學習進化成為常態(tài)，成為了企業(yè)的核心競爭能力。而企業(yè)在學習模式及組織能力建設(shè)上依然沿用過去十年之前的陳舊的培訓模式。
在對組織學習和能力建設(shè)上，我們必須要回答如下四個問題：
1、如何以戰(zhàn)略和核心競爭能力構(gòu)建為核心進行學習和組織能力建設(shè)？
2、如何重構(gòu)和引入新的學習模式，以應對這個VUCA的時代？
3、如何在工作中學習，盡量減少脫產(chǎn)，減少學習對業(yè)務的影響？
4、如何指數(shù)級的提升學習和組織能力建設(shè)的績效？
【課程收益】
課程收益：課程收益用4個1來描述，1次深度認知升級，1套簡潔易用的工具，1個直觀的案例和沙盤演練，1組科學的行動學習任務
課程收益解讀：
1、全面理解什么叫學習，刷新團隊的學習的基本認知
2、全面理解什么叫行動學習，理解行動學習的基本概念和運作邏輯
3、通過一個貫穿的案例，全面的理解如何在企業(yè)中落地和應用實踐一個行動學習項目
4、通過一個輕的行動學習沙盤演練，在1天的課程內(nèi)完成一個輕行動學習的閉環(huán)學習和應用實踐
【課程理論體系依從】
課程理論體系主要依托于 行動學習、項目管理PMBOK和楊三角三大知識體系之上抽象萃取來設(shè)計。
理論體系依從說明：
1、行動學習：主要依從行動學習鼻祖雷格·瑞文斯教授的行動學習理論，參考書籍《行動學習的本質(zhì)》；
2、項目管理部分理論參考了PMI的項目管理（PMBOK）的知識框架；
3、企業(yè)成功公式及能力發(fā)展部分參考了楊國安教授的楊三角模型，參考書籍《組織能力的楊三角》；
【課程特色】
課程特色：清晰架構(gòu)，三線并行，深入淺出，5:1:14，游戲化設(shè)計
課程特色解讀：
1、建立一個Killer Slide，有一個核心的模型結(jié)構(gòu)，方便學員記憶。同時提供基于移動端的H5課程知識點網(wǎng)頁，方便學員收藏到微信，并可以隨時的復習及使用時隨時調(diào)出參考；
2、三線并行，把知識學習線、全案例解讀和沙盤演練線三線并行，以提高對知識的應用的直觀理解，并且立即著手演練；
3、深入淺出，直觀形象，運作大量的案例和比喻，形象易懂，容易消化和吸收；
4、5:1:14課程結(jié)構(gòu)模式，課前5天提前課程準備度，課中1天提高關(guān)鍵知識點學習和演練，課后14天推動學以致用，在工作場景中的實踐，以及提供及時的答疑、反饋和激勵；
5、游戲化設(shè)計，全面運用游戲化的元素，引入積分、勛章、分組、PK賽、排行榜、盲盒獎勵等設(shè)計元素，提高課程的互動性和參與感；
【課程對象】
人力資源總監(jiān)、培訓總監(jiān)、培訓主管、各業(yè)務口的一二把手
課程對象解讀：
1、涉及培訓口的人力資源總監(jiān)、培訓總監(jiān)和培訓主管是必須要了解新型的行動學習模式的概念以及如何運作；
2、各個業(yè)務口的一二把手需要對各業(yè)務口的組織能力建設(shè)負責，并作為各業(yè)務口能力建設(shè)的第一負責人。比如銷售總監(jiān)是銷售能力建設(shè)的第一負責人
【課程時間】
時長：6 小時
模式：工作坊輕行動學習模式
分組要求：必須，每組7~10人左右
說明：本課程為有沙盤的輕學習設(shè)計，必須要進行相應的分組
研討輸出：需要配置大白紙以及白板筆
【課程架構(gòu)】
課程的核心架構(gòu)設(shè)計如下：
-66675254000通過以上的關(guān)鍵知識點學習，并在全過程結(jié)合案例的解讀以及沙盤的演練，幫助學員全面的掌握行動學習的基本概念以及如何應用，并立即做一個真實的沙盤案例應用實踐，從而更直觀、透徹的完成知識的學習和吸收。
【課程大綱】
一、組織能力建設(shè)的重要意義
組織效能的來源：組織效能的投射模型
企業(yè)成功的公式：楊三角
組織能力發(fā)展面臨的主要問題
學習和認知構(gòu)建的四步驟
說明：本章節(jié)主要是幫助企業(yè)重新學員建立對企業(yè)成功、組織效能、學習和認知構(gòu)建的基本概念和理解。
二、高效的行動學習
什么是行動學習？
行動學習應用的場景
行動學習模式的核心公式 AL=P+Q+R+I
雙流驅(qū)動
催化師的角色定位和工作開展
行動學習在全球企業(yè)核心能力發(fā)展的應用實踐
全案例導入和沙盤演練課題導入介紹
說明：本章節(jié)主要是導入行動學習的概念，并解讀行動學習的若干基本核心的理念及運作邏輯，并介紹行動學習在企業(yè)組織發(fā)展中的應用實踐，導入全案例以及沙盤，供后續(xù)的學習和練習使用。
三、行動學習課題選擇及設(shè)定
從企業(yè)戰(zhàn)略到核心組織能力發(fā)展戰(zhàn)略
課題選擇的基本邏輯
常見的錯誤及注意事項
全案例解讀 – 課題選擇及定義
沙盤訓練 – 課題選擇及定義
說明：本章節(jié)介紹如何選擇行動學習的課題。在這個環(huán)節(jié)開始，即開始圍繞每個部分的學習開始引入全案例解讀以及沙盤課題的演練。
四、行動學習項目立項
項目立項7要素
良好學習簡報設(shè)計及約束的意義
雙流驅(qū)動的工作流項目和學習流項目
學習地圖規(guī)劃
工作流與學習流的協(xié)同設(shè)計
全案例 – 雙流驅(qū)動的立項說明
沙盤訓練 – 行動學習項目立項定義演練
說明：本章節(jié)學習如何對行動學習項目進行立項，如何構(gòu)建學習地圖，如何實現(xiàn)工作流和學習流的協(xié)同推進管理機制。通過輔助全案例解讀和沙盤課題訓練。
五、項目解碼
項目解碼及計劃構(gòu)建邏輯
項目拆解的最佳實踐
理解漸進明細和流動創(chuàng)造
全案例 – 項目解碼和計劃展示
沙盤訓練 – 解碼和計劃構(gòu)建訓練
說明：本章節(jié)學習對行動學習項目進行解碼，對工作流和學習流雙項目進行解碼，并構(gòu)建出計劃，推動雙計劃之間的協(xié)同前進關(guān)系。
六、行動學習執(zhí)行管控
學習氛圍及文化持續(xù)構(gòu)建
進度管控管控及檢視
持續(xù)改進計劃
全案例 – 項目執(zhí)行控制展示
沙盤訓練 – 復盤檢視訓練以及持續(xù)改進訓練
說明：建立行動學習項目的落地執(zhí)行管控，推動持續(xù)的檢視及改進優(yōu)化。
七、課程總結(jié)
課程總結(jié)
延伸閱讀及課后作業(yè)/學習任務安排
優(yōu)秀個人/小組頒獎、發(fā)言
個人學習感悟分享
說明：對學習的內(nèi)容進行總結(jié)回顧，部署課后作業(yè)，推進持續(xù)的學習和應用。對課程的優(yōu)秀學員和小組進行頒獎。

翟紅亮老師的其它課程