《管理-魅力領(lǐng)導之成為情境領(lǐng)導者》
《管理-魅力領(lǐng)導之成為情境領(lǐng)導者》詳細內(nèi)容
《管理-魅力領(lǐng)導之成為情境領(lǐng)導者》
【課程大綱】
《魅力領(lǐng)導之成為情境領(lǐng)導者》
1天版
一、課程背景
從“知”到“行”——領(lǐng)導藝術(shù)與方法的突破
領(lǐng)導是試著影響他人的一種行為,而有效的領(lǐng)導是針對被領(lǐng)導者個人或團隊績效的需求,然后適當?shù)卣{(diào)整自己的行為。領(lǐng)導是一個引導和動員人們的行為與思想的過程,是一個團隊遵循共同的目標而一往無前的推力。領(lǐng)導力的質(zhì)量對于企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要,但更多的問題卻隨之而來——
?如何提高組織的整體執(zhí)行能力?
?如何提高團隊的員工滿意度、目標達成率?
?如何有效利用自身的管理模式來取長補?
本課程源于國際『行為大師』保羅?赫塞教授的認證課程《情境領(lǐng)導》,是 GE、摩托羅拉、IBM、微軟、通用汽車等跨國企業(yè)高級經(jīng)理人的常年必修課,由世界著名行為學家保羅?赫塞博士于1969年創(chuàng)立。其核心思想是:根據(jù)情境的不同及對員工成熟度的判斷,領(lǐng)導者適時調(diào)整自己的領(lǐng)導風格,并根據(jù)權(quán)力基礎(chǔ)來實施領(lǐng)導,從而幫助經(jīng)理人實施有效的管理和領(lǐng)導。
二、課程目標
掌握領(lǐng)導與管理的區(qū)別
明確領(lǐng)導理論
熟悉員工狀態(tài)的評估方法及工具
掌握激勵與領(lǐng)導他人的法則
了解自身的領(lǐng)導風格,從而進行后續(xù)改善
三、課程大綱
第一講:領(lǐng)導的認知
1、現(xiàn)今社會環(huán)境的變化趨勢
2、新形勢下的領(lǐng)導力需求
3、領(lǐng)導的歷史沿革
4、對領(lǐng)導的認知
5、領(lǐng)導與管理的區(qū)別
6、領(lǐng)導的定義
7、為啥培育領(lǐng)導力
8、領(lǐng)導者與管理者的關(guān)注
9、領(lǐng)導者的知識結(jié)構(gòu)
10、領(lǐng)導者習慣性思維
11、領(lǐng)導權(quán)力與影響力的理解
12、實施影響力的方式與過程(民主與獨裁、個人權(quán)力與職位權(quán)力)
13、領(lǐng)導理論(連續(xù)統(tǒng)一體理論、領(lǐng)導方格論、情境領(lǐng)導模式)
14、影像案例分析
第二講:領(lǐng)導者的行為與風格
1、工作行為與關(guān)系行為分析
2、領(lǐng)導風格四象限
3、領(lǐng)導風格測試及分析
4、領(lǐng)導風格案例分析
第三講:員工準備度評估
1、有效的成功
2、準備度——工作能力與意愿的分析
3、員工狀態(tài)的定義與分類
4、員工狀態(tài)的動態(tài)關(guān)系(準備度圖譜)
5、員工狀態(tài)的評估方法及工具
6、準備度確認注意事項
7、案例、錄像分析
第四講:情境領(lǐng)導模式
1、領(lǐng)導風格與跟隨者狀態(tài)的對應(yīng)分析
2、情境領(lǐng)導的錄像分析
3、情境領(lǐng)導的適應(yīng)性診斷
4、實施領(lǐng)導的三步驟
5、情境領(lǐng)導執(zhí)行原則
6、情境領(lǐng)導模式實戰(zhàn)模擬訓練
7、領(lǐng)導者的七大影響力
8、七大影響力與情境領(lǐng)導風格的對應(yīng)
9、領(lǐng)導穩(wěn)定度分析
第五講:成為情境領(lǐng)導者
1、成為情境領(lǐng)導者的五個步驟
2、面對情境的主要對策
3、情境領(lǐng)導者的激勵模式
4、激勵與領(lǐng)導他人的七個法則
5、有效激勵員工產(chǎn)生意愿的秘訣
6、感謝卡
7、情境領(lǐng)導的感召他人
8、什么是理念
9、理念對工作投入的影響
10、共同的理念與愿景
11、整合相關(guān)者
12、員工能力開發(fā)模式--授權(quán)
13、情境領(lǐng)導者的授權(quán)反思
14、授權(quán)的障礙
15、授權(quán)的目的及意義
16、授權(quán)工作的類型
17、授權(quán)的步驟
18、對授權(quán)的態(tài)度(五要、五不要)
三、課程對象
資深經(jīng)理人(5年以上經(jīng)理崗位),30歲以上
四、學員評價
謝老師詳細分享PLC、員工類型R1-R4、領(lǐng)導風格S1-S4等情境領(lǐng)導力,知識體系的梳理很清晰。
——程同學
上完這門課,我領(lǐng)、領(lǐng)悟到的是:管理是管事,領(lǐng)導是領(lǐng)人。謝老師能結(jié)合實際,模擬情境,給學習者留下深刻印象,而且能用到日常工作中,非常滿意!
——蔣同學
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