《金字塔原理——邏輯思維與高效表達(dá)》

金字塔原理
——邏輯思維與高效表達(dá)
應(yīng)用背景：
同樣一項(xiàng)工作，有人半天說(shuō)不到點(diǎn)子上，而有的人卻三句話就能講到對(duì)方心坎里。
有人寫的書面材料，領(lǐng)導(dǎo)看了不滿意，客戶看了沒興趣，而有的人卻能亮點(diǎn)頻現(xiàn)。
面對(duì)相同工作難題，有人一頭霧水、摸不著頭腦，而有人卻快速反應(yīng)、條理清晰。
為什么匯報(bào)時(shí)半天說(shuō)不到要點(diǎn)上，直接被領(lǐng)導(dǎo)打斷？
為什么溝通時(shí)總是說(shuō)服力不足，客戶聽了不為所動(dòng)？
為什么寫作時(shí)方案缺乏吸引力，讀者看了感覺平平？
為什么演示時(shí)PPT差強(qiáng)人意，臺(tái)下聽眾只顧玩手機(jī)？
沒有重點(diǎn)、邏輯混亂的口頭表達(dá)和書面寫作缺乏足夠的說(shuō)服力，導(dǎo)致降低組織的工作效率。關(guān)鍵原因是在收集、處理信息、思考問題與輸出內(nèi)容時(shí)，頭腦中沒有構(gòu)建一個(gè)有效的邏輯思維框架結(jié)構(gòu)，從而致使思維混亂、邏輯不清。
金字塔原理可幫助我們?cè)诒磉_(dá)核心觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有理有據(jù)、條理清晰地闡述該觀點(diǎn)，做到清晰思考和準(zhǔn)確表達(dá)，若全員普及更可通過構(gòu)建統(tǒng)一的思維和語(yǔ)言模式提升組織溝通效率。
本課程基于金字塔原理設(shè)計(jì)，從底層邏輯思維開始構(gòu)建高效表達(dá)的思維結(jié)構(gòu)，使學(xué)員在以下方面獲得提升。
邏輯思維：學(xué)會(huì)用左右腦結(jié)合的全腦思維，提高結(jié)構(gòu)化思維能力，思考全、準(zhǔn)、快。
口頭表達(dá)：說(shuō)話、演講、講課，能夠使用金字塔的基本原則，回答聽眾最常有的4類疑問：“是什么？為什么？如何做？好不好？”表達(dá)時(shí)重點(diǎn)突出、條理清晰，讓人愿意聽、聽得懂、記得住，成為思路清晰、言簡(jiǎn)意賅的人。
書面寫作：會(huì)挖掘讀者的關(guān)注點(diǎn)、興趣點(diǎn)、需求點(diǎn)、利益點(diǎn)，能使用金字塔的4個(gè)原則，搭建邏輯清晰的寫作框架結(jié)構(gòu)，掌握寫序言的四要素、歸類分組的MECE原則，能夠重點(diǎn)突出、邏輯清晰、簡(jiǎn)明扼要，讓人看得懂、愿意看、記得住。快速寫文章，縮短寫作時(shí)間，減少修改次數(shù)。
管理下屬：能夠靈活運(yùn)用金字塔原理，思考全面、周到、嚴(yán)謹(jǐn)，分配任務(wù)、設(shè)計(jì)流程不重疊無(wú)遺漏。
培訓(xùn)授課：會(huì)用金字塔搭建框架結(jié)構(gòu)、組織素材、重點(diǎn)突出、邏輯清晰、通俗易懂。
解決問題：
口頭表達(dá)與書面寫作中存在的典型癥狀：
信息不加工
重點(diǎn)不突出
層次不分明
條理不清晰
邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)
說(shuō)話無(wú)水平
受眾無(wú)興趣
寫作無(wú)亮點(diǎn)
收益之一：
1個(gè)分析表達(dá)對(duì)象心理的PSD心智模型
1個(gè)梳理思考邏輯的FUNNEL思維結(jié)構(gòu)
1個(gè)先呈現(xiàn)重點(diǎn)的PYRAMID思維結(jié)構(gòu)
1種幫助思考有效梳理邏輯的思維方法
1個(gè)開場(chǎng)表達(dá)即吸引人的SCQA工具
1種自上而下構(gòu)建邏輯框架的PSA方法
1種自下而上思考構(gòu)建框架的CSM方法
1種分類清晰思考全面的MECE方法
4種表達(dá)重點(diǎn)突出邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮鞣椒?br /> 5種讓書面寫作邏輯嚴(yán)謹(jǐn)亮點(diǎn)顯著方法
6種解決對(duì)象痛點(diǎn)與需求的表達(dá)方法
7個(gè)快速提升邏輯性的口頭表達(dá)工具
收益之二：
《金字塔原理》書籍一本
《邏輯說(shuō)話術(shù)》書籍一本
《邏輯思考力》書籍一本
《會(huì)說(shuō)話贏職場(chǎng)》書籍一本
《CIA教你邏輯說(shuō)話術(shù)》書籍一本
《如何講話有邏輯.怎樣說(shuō)服有力量》書籍一本
《麥肯錫教我的寫作武器：從邏輯思考到文案寫作》書籍一本
授課時(shí)長(zhǎng)：
2天，6小時(shí)/天
適用對(duì)象：
口頭表達(dá)或書面寫作中表達(dá)混亂、條理不清、重點(diǎn)不明、邏輯不強(qiáng)的員工
內(nèi)容大綱：
第一講 打通底層邏輯——金字塔原理的核心邏輯與結(jié)構(gòu)
（本講工具：PSD心智模型、Magic7、FUNNEL思維結(jié)構(gòu)、PYRAMID思維結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)化方法）
金字塔原理的底層邏輯
“以對(duì)象為中心”的表達(dá)邏輯
PSD心智模型
心智法則一 有未知 加恐懼
案例分析：拜訪客戶表達(dá)
應(yīng)用練習(xí)：在表達(dá)中有效消除未知的方法
心智法則二 記憶量 有限量
生活場(chǎng)景角色扮演：超市購(gòu)物
應(yīng)用練習(xí)：在表達(dá)中有效增加記憶量的方法
心智法則三 無(wú)關(guān)聯(lián) 不記憶
記憶測(cè)試：你能記住嗎
應(yīng)用練習(xí)：增加表達(dá)條理性的方法
心智法則四 少且精 更入心
案例討論：面包店的廣告牌
應(yīng)用練習(xí)：增強(qiáng)表達(dá)效果的精簡(jiǎn)方法
心智法則五 愛歸類 人天性
案例分析：王老吉的廣告語(yǔ)
應(yīng)用練習(xí)：選擇合適的分類角度
心智法則六 同類別 論排序
案例分析：可口與百事的故事
應(yīng)用練習(xí)：選擇合適的順序進(jìn)行排序
金字塔表達(dá)的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)
表達(dá)測(cè)試：你知道作者想表達(dá)什么嗎
場(chǎng)景演練：如何向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)
詳解金字塔結(jié)構(gòu)
案例分析：決定表達(dá)水平的首要因素
結(jié)構(gòu)化思維的定義與好處
第二講 構(gòu)建表達(dá)結(jié)構(gòu)——序言與表達(dá)內(nèi)容框架構(gòu)建方法
（本講工具：SCQA建序言工具、PSA分解法、CSM概括法、5W2H、SWOT、PEST框架）
SCQA工具吸引對(duì)象
SCQA工具四要素
案例分析：找出表達(dá)中的四要素
SCQA工具的四種模式
課堂實(shí)戰(zhàn)：用SCQA組織工作表達(dá)
PSA法把想說(shuō)變想聽
向下分解法三步驟
P：Plan subject 規(guī)劃主題
S：Suppose question 假設(shè)疑問
A：Answer question 答復(fù)疑問
案例分析：向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)、向客戶推薦
構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)滿意的工作匯報(bào)框架
構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)同意的工作請(qǐng)示框架
構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)放心的工作方案框架
構(gòu)建體現(xiàn)水平的培訓(xùn)體會(huì)框架
構(gòu)建客戶埋單的產(chǎn)品推薦框架
CSM法把思考結(jié)構(gòu)化
向上提煉概括的步驟
C：Classify information 分類整理
S：Summarize 總結(jié)概括
M：Make structure 邏輯建構(gòu)
案例回顧
兩種建構(gòu)方法對(duì)比分析
構(gòu)建工作總結(jié)的框架結(jié)構(gòu)
構(gòu)建調(diào)研報(bào)告的框架結(jié)構(gòu)
構(gòu)建分析報(bào)告的框架結(jié)構(gòu)
第三講 優(yōu)化表達(dá)內(nèi)容——表達(dá)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)寫作亮點(diǎn)顯著法
（本講工具：結(jié)論先行五法、標(biāo)題撰寫六法、MECE分類法、上下對(duì)應(yīng)三法、同級(jí)排序三法）
優(yōu)化目標(biāo)
邏輯更嚴(yán)謹(jǐn)
表達(dá)更突出
結(jié)論先行
結(jié)論先行的五大方法
案例分析：新聞標(biāo)題、產(chǎn)品介紹、述職報(bào)告
標(biāo)題撰寫的六種方法
課堂練習(xí)
上下對(duì)應(yīng)
案例分析：有問題的廣告
上下對(duì)應(yīng)的二大方法
課堂討論：請(qǐng)找出表達(dá)中的邏輯錯(cuò)誤
課堂練習(xí)
分類嚴(yán)謹(jǐn)
案例討論：這樣的表達(dá)有何不妥
分類嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩蠓椒ǎ和S同層 不重不漏
案例分析：如何開展“聚眾聯(lián)心”主題活動(dòng)
課堂練習(xí)
同級(jí)排序
案例分析
三種常用的邏輯順序
時(shí)間順序、結(jié)構(gòu)順序、重要性順序
綜合演練
如何選擇表達(dá)的順序
第四講 活用邏輯工具——場(chǎng)景應(yīng)用快速提升表達(dá)水平法
（本講工具：PRES、NPA、POP、GT、KW、數(shù)數(shù)法、張冠李戴法、字母縮寫法）
PRES全腦表達(dá)工具
PRES工具介紹
案例討論：表達(dá)的關(guān)鍵首先是邏輯
案例分析：請(qǐng)找出鄧小平講話中的PRES
課堂練習(xí)
PRES使用的五大技巧
NPA判斷表達(dá)工具
NPA工具介紹
案例討論：向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示是否新建XX系統(tǒng)
課堂練習(xí)
NPA使用的三大技巧
POP選擇表達(dá)工具
POP工具介紹
案例討論：向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示團(tuán)建方案
課堂練習(xí)
POP使用的三大技巧
GT即興表達(dá)工具
構(gòu)建即興表達(dá)的三個(gè)樁子
案例討論：XX地旅游回來(lái)后的感想
聚會(huì)表達(dá)三要素：感謝、回顧、愿景
課堂練習(xí)與式具應(yīng)用注意事項(xiàng)
KW高效表達(dá)工具
將內(nèi)容提煉成三個(gè)關(guān)鍵詞
案例討論：市長(zhǎng)的精煉表達(dá)
課堂練習(xí)
數(shù)數(shù)法
將內(nèi)容濃縮為三個(gè)相同的詞
案例討論：XX總經(jīng)理的講話
課堂練習(xí)
張冠李戴法
將內(nèi)容由耳熟能詳?shù)某烧Z(yǔ)代替
案例討論：臺(tái)灣學(xué)員的課后感想
課堂練習(xí)
字母縮寫法
將內(nèi)容提煉詞后取首字母成新單詞
案例討論：SWOT、PDCA、SMART
課堂練習(xí)

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