《團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練-打通戰(zhàn)略到執(zhí)行的任督二脈》

課程背景：

“戰(zhàn)略一旦確定，靠的是干部的執(zhí)行！”執(zhí)行力就是競(jìng)爭(zhēng)力。所謂執(zhí)行力，指的是貫徹戰(zhàn)略意圖，完成預(yù)定目標(biāo)的操作能力。是把企業(yè)戰(zhàn)略、規(guī)劃轉(zhuǎn)化成為效益、成果的關(guān)鍵。執(zhí)行力包含完成任務(wù)的意愿，完成任務(wù)的能力，完成任務(wù)的程度。執(zhí)行力：對(duì)個(gè)人而言就是辦事能力;對(duì)團(tuán)隊(duì)而言執(zhí)行力就是戰(zhàn)斗力;對(duì)企業(yè)而言執(zhí)行力就是經(jīng)營(yíng)能力。而衡量執(zhí)行力的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)個(gè)人而言是按時(shí)按質(zhì)按量完成自己的工作任務(wù);對(duì)企業(yè)而言就是在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)完成企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)。

管理實(shí)踐證明，組織執(zhí)行力往往取決于管理者的管理技術(shù)與藝術(shù)，一個(gè)優(yōu)秀的經(jīng)理人往往能夠帶出有戰(zhàn)斗力的下屬和組建高效的團(tuán)隊(duì)，所以員工執(zhí)行力的提升重點(diǎn)往往不是簡(jiǎn)單放在對(duì)員工的教育和培訓(xùn)上，而是放在企業(yè)執(zhí)行力體系的建設(shè)和干部管理技術(shù)和管理藝術(shù)上，旨在“讓獅子帶著羊群團(tuán)隊(duì)也會(huì)更加強(qiáng)大?！?/p>

?本課程系統(tǒng)的分析執(zhí)行力強(qiáng)弱真正根源，促進(jìn)管理干部和高潛員工擔(dān)負(fù)起部門責(zé)任，學(xué)習(xí)提升行力的方法與工具，從而有效的帶動(dòng)和提升下屬的執(zhí)行力，完成組織目標(biāo)。

?課程收益：?????

1. 認(rèn)識(shí)戰(zhàn)略落地的重要性
2. 了解高效執(zhí)行力思維
3. 提高管理者自身執(zhí)行力的修煉
4. 傳授戰(zhàn)略落地、高效執(zhí)行的五大實(shí)用閉環(huán)工具

課程收獲：

課程時(shí)間：2天，12小時(shí)

授課對(duì)象：各級(jí)管理者

授課方式：講授、適當(dāng)互動(dòng)

1、通過(guò)課前調(diào)研，掌握學(xué)員單位與學(xué)員對(duì)課程的期許和當(dāng)前的困擾，老師調(diào)適課程針對(duì)性；

2、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和訓(xùn)前需求調(diào)研，展開課程的理論講授、小組研討、學(xué)員互動(dòng)的比例；

3、案例的講解和引導(dǎo)旨在引起全員參與互動(dòng)學(xué)習(xí)，確保課程內(nèi)容為學(xué)員消化吸收。

課程大綱

第一講：團(tuán)隊(duì)高效執(zhí)行：以戰(zhàn)略為導(dǎo)向的高效執(zhí)行思維塑造

一、把戰(zhàn)略落地——執(zhí)行力在現(xiàn)代組織中的重要性

1、”VUCA“時(shí)代的特征

2、卓越企業(yè)的發(fā)展之道

3、組織發(fā)展的“三大敵人“

案例：華為、蘋果、阿里團(tuán)隊(duì)的高效執(zhí)行背后的源力

二、執(zhí)行力的基本知識(shí)和原則

1、執(zhí)行力基本定義

2、為什么會(huì)缺乏執(zhí)行力：組織和個(gè)人的根源分析

3、執(zhí)行力“24”字方針

4、被動(dòng)執(zhí)行的三大表現(xiàn)和危害

案例分析：給貓掛鈴鐺

視頻欣賞：為何小王被晉升

三、執(zhí)行力的最高境界：結(jié)果導(dǎo)向

1、研討：加西亞的執(zhí)行力來(lái)源在哪里

2、執(zhí)行力的最高境界=結(jié)果

3、執(zhí)行力=結(jié)果=責(zé)任

4、中車集團(tuán)高效執(zhí)行的五句經(jīng)典

案例講解：小宋買火車票

第二講、任脈之激活組織：團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力驅(qū)動(dòng)策略與工具

一、樹立規(guī)則，統(tǒng)一思想，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)強(qiáng)凝聚力

1、規(guī)則在團(tuán)隊(duì)中的重要性

2、卓越團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀凝聚人心

3、阿里鐵軍的“六脈神劍”解析

二、危機(jī)意識(shí)，提前防范，形團(tuán)隊(duì)成止動(dòng)力

1、危機(jī)感是團(tuán)隊(duì)的止動(dòng)力

2、如何執(zhí)行才能應(yīng)對(duì)危機(jī)

3、華為的自我批判

案例：華為的危機(jī)感

三、帶人帶心：不同成熟度員工的不同領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

1.認(rèn)知：令員工傷心的八個(gè)溝通行為

2?診斷：?jiǎn)T工不同階段的需求分析

3.?認(rèn)知：自身領(lǐng)導(dǎo)行為的認(rèn)識(shí)

4.?彈性：不同員工的不同激勵(lì)策略

案例分析：《王強(qiáng)為何會(huì)反彈》

自我測(cè)試：《領(lǐng)導(dǎo)行為測(cè)試》

第三講：督脈之戰(zhàn)略落地：提高執(zhí)行力之“五大閉環(huán)工具”

思考：為何目標(biāo)無(wú)法落地

一、聚焦戰(zhàn)略，設(shè)定目標(biāo)

1、設(shè)定目標(biāo)：五維法制定戰(zhàn)略（標(biāo)準(zhǔn)）

2、目標(biāo)要求：用SMART來(lái)衡量科學(xué)性

3、目標(biāo)說(shuō)明：用四步法與員工交流目標(biāo)

實(shí)戰(zhàn)演練：戰(zhàn)略制定的五維法

二、依據(jù)戰(zhàn)略，分解目標(biāo)

1、聚焦目標(biāo)：理解上級(jí)的戰(zhàn)略意圖

2、分解目標(biāo)：用科學(xué)工具找到路徑

3、目標(biāo)溝通：把路徑與上、下級(jí)及時(shí)溝通

情景模擬：管理者如何與員工做目標(biāo)面談

實(shí)戰(zhàn)演練：戰(zhàn)略目標(biāo)分解技術(shù)

三、制定計(jì)劃、規(guī)避障礙

1、設(shè)定詳細(xì)科學(xué)的計(jì)劃：計(jì)劃設(shè)定四步法

2、計(jì)劃編制的程序和工具

3、計(jì)劃編制的注意要點(diǎn)與風(fēng)險(xiǎn)防范

4、建立完成標(biāo)準(zhǔn)及復(fù)盤機(jī)制

?工具：5W3H分析

四、流程調(diào)控，確保質(zhì)量

1、編制流程：一對(duì)一的職責(zé)對(duì)應(yīng)

2、過(guò)程控制：過(guò)程的檢查和糾偏

3、職責(zé)到位：每個(gè)動(dòng)作與職責(zé)匹配

4、流程優(yōu)化：不斷改善執(zhí)行效果

5、及時(shí)獎(jiǎng)懲：讓員工動(dòng)作不出偏差

五、績(jī)效輔導(dǎo)，賦能員工（三類經(jīng)典工具）

技術(shù)一：績(jī)效實(shí)施中的輔導(dǎo)：績(jī)效不佳員工的GROW引導(dǎo)面談技巧實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用?

1. Goalsetting：目標(biāo)設(shè)定? ? ? ?

2. Reality-check：明確現(xiàn)狀
3. Options：探尋解決方案? ?

4. Wayforward：制定具體行動(dòng)計(jì)劃

使用工具： GROW三聯(lián)落實(shí)清單

場(chǎng)景練習(xí)：三人小組，角色扮演

技術(shù)二：工作能力提升之問問題法——促進(jìn)員工思考和自主能力養(yǎng)成

1、為什么要問問題

2、開放性問題和封閉式問題

3、過(guò)去導(dǎo)向和未來(lái)導(dǎo)向問題? ? ? ? ?

4、是什么和為什么的問題

場(chǎng)景練習(xí)：如何使用“三多三少“、”開拓思路四問法“

技術(shù)三：工作能力提升之的OJT指導(dǎo)和帶教法

1、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)：緩和員工情緒、做好帶教導(dǎo)入

2、說(shuō)明作業(yè)：清晰動(dòng)作，說(shuō)給對(duì)方聽

3、讓其試做：讓對(duì)方試著做，從旁記錄? ? ? ? ?

4、查核結(jié)果：評(píng)價(jià)和反饋，給與明確反饋

場(chǎng)景練習(xí)： OJT指導(dǎo)法練習(xí)

結(jié)訓(xùn)環(huán)節(jié)：復(fù)盤與總結(jié)

1.課程總結(jié)：老師總結(jié)和梳理課程思路、關(guān)鍵點(diǎn)+學(xué)員小組評(píng)分與頒獎(jiǎng)；

2.問題解答：請(qǐng)學(xué)員提出實(shí)際管理問題，與老師共創(chuàng)解決思路；

3.行動(dòng)計(jì)劃：依據(jù)崗位特點(diǎn)，將學(xué)習(xí)收獲形成1-2項(xiàng)未來(lái)改善的行動(dòng)計(jì)劃并實(shí)施；

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