關(guān)鍵人才培養(yǎng)與使用

  培訓(xùn)講師:邱柏森

講師背景:
邱柏森實(shí)戰(zhàn)派組織執(zhí)行力、領(lǐng)導(dǎo)力提升專家企業(yè)文化落地專家執(zhí)行力落地微咨詢創(chuàng)始人北京華奕天啟管理咨詢總裁2012中國(guó)十大管理培訓(xùn)講師清華大學(xué)、北京大學(xué)、華中科技大學(xué)、四川大學(xué)、西南財(cái)大等多所高??偛冒嗵仄钢v師【卓越的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷】邱柏森老師曾擔(dān)任某 詳細(xì)>>

邱柏森
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關(guān)鍵人才培養(yǎng)與使用詳細(xì)內(nèi)容

關(guān)鍵人才培養(yǎng)與使用

關(guān)鍵人才培養(yǎng)與使用
課程背景:
一個(gè)企業(yè)持續(xù)成長(zhǎng)的前提就是關(guān)鍵性人才,因?yàn)殛P(guān)鍵性人才是一個(gè)企業(yè)最重要的戰(zhàn)
略資源是企業(yè)價(jià)值的主要?jiǎng)?chuàng)造者。企業(yè)中80%的業(yè)績(jī)往往由20%的關(guān)鍵人才完成。而且
這20%的關(guān)鍵崗位人才也將決定著這個(gè)企業(yè)的深度和長(zhǎng)度。因此企業(yè)組織建設(shè)最重要的三
件事之一便是要培養(yǎng)骨干。
目前很多企業(yè)一說(shuō)起自己的業(yè)務(wù)骨干可以說(shuō)是如數(shù)家珍??墒钦娴鹊狡髽I(yè)有事時(shí),
平日里認(rèn)為的骨干真正能發(fā)揮作用的卻是鳳毛菱角,究其原因就是很多企業(yè)在關(guān)鍵人才
骨干的定義上缺乏正確的認(rèn)識(shí)、選拔上沒(méi)有遵循正確的流程和方法、培養(yǎng)上沒(méi)有規(guī)范的
內(nèi)容和機(jī)制、使用和激勵(lì)上沒(méi)有正確方法.
本課程將詳細(xì)向您闡述關(guān)鍵人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)及所需要的方法和技巧。
課程時(shí)長(zhǎng):1天
培訓(xùn)對(duì)象:企業(yè)總裁、總經(jīng)理、總監(jiān)
課程目標(biāo):
? 明確定義企業(yè)關(guān)鍵人才標(biāo)準(zhǔn)
? 掌握選拔關(guān)鍵人才的流程
? 掌握選拔關(guān)鍵人才的標(biāo)準(zhǔn)
? 學(xué)會(huì)建立關(guān)鍵人才的培養(yǎng)機(jī)制
? 了解關(guān)鍵人才培養(yǎng)的內(nèi)容
? 關(guān)鍵人才培養(yǎng)方法
? 掌握用利益激勵(lì)使用關(guān)鍵人才
? 掌握用成就激勵(lì)使用關(guān)鍵人才
? 掌握用情感激勵(lì)使用關(guān)鍵人才
? 掌握用民主激勵(lì)使用關(guān)鍵人才
課程特色:
1. 講師的大集團(tuán)企業(yè)副總主抓組織建設(shè)的經(jīng)歷使效果更有保障
2.
不同于其他課程只重點(diǎn)講培訓(xùn)體系建立,而是更具系統(tǒng)性地從對(duì)關(guān)鍵人才骨干的定義到
選拔的流程、機(jī)制和方法再到培養(yǎng)機(jī)制的建立、培養(yǎng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)最后到關(guān)鍵人才的激
勵(lì)使用每一環(huán)節(jié)做詳細(xì)針對(duì)性的講解
3.
課程中融合大量的實(shí)際工作中的具體問(wèn)題進(jìn)行剖析,結(jié)合著解決具體問(wèn)題的處理方案使
各種方法接地氣,學(xué)員掌握具體運(yùn)用的方法
4.
以心、體、技三層結(jié)構(gòu)組織課程內(nèi)容,從理念——結(jié)構(gòu)、流程——方法、工具三層次逐級(jí)展
開,確保學(xué)員聽著激動(dòng),想著沖動(dòng),實(shí)際會(huì)用

課程大綱:
一 、企業(yè)關(guān)鍵人才培養(yǎng)的困境與誤區(qū)
1. 關(guān)鍵人才定義不明
2. 培養(yǎng)重業(yè)務(wù)輕思想
3. “造船不如買船,買船不如租船”
二、如何定義關(guān)鍵人才
1. 關(guān)鍵崗位人才?
2. 業(yè)務(wù)技能優(yōu)秀人才?
3. 案例研討:我們企業(yè)定義的關(guān)鍵人才應(yīng)該是什么樣?
4. 企業(yè)用人的三大標(biāo)準(zhǔn)
5. 關(guān)鍵人才的“三強(qiáng)三高”
6. 針對(duì)性互動(dòng)練習(xí):歸納出我們企業(yè)關(guān)鍵人才的行為量化標(biāo)準(zhǔn)
三、關(guān)鍵人才的選拔
1、關(guān)鍵人才的選拔流程
2、關(guān)鍵人才的來(lái)源渠道
3、關(guān)鍵人才的選拔方法
? 八觀法
? 觀察“四個(gè)出來(lái)”
? 在用中“驗(yàn)”,在“驗(yàn)”中選
? 案例分析:人才選拔方法的運(yùn)用
四、關(guān)鍵人才的培育
1、培養(yǎng)機(jī)制如何做
? 同步培養(yǎng)VS超前培養(yǎng)
? 專才VS通才
? 集中培養(yǎng)VS崗位培養(yǎng)
2、關(guān)鍵人才培養(yǎng)內(nèi)容的確定
? 業(yè)務(wù)技術(shù)方面內(nèi)容確定:四個(gè)維度的需求調(diào)查
? 思想方面:用主導(dǎo)文化培養(yǎng)
? 培訓(xùn)教材的確定
? 互動(dòng)練習(xí):制定我們企業(yè)的骨干人才培訓(xùn)內(nèi)容
4. 關(guān)鍵人才培養(yǎng)方式
? 不同對(duì)象的7種培訓(xùn)方式
? 思想教育的的“7個(gè)結(jié)合”
? “行動(dòng)學(xué)習(xí)”模式操作
? 案例研討分析:小林帶徒弟
? 導(dǎo)師制度的“傳,幫,帶”
? 作風(fēng)的養(yǎng)成方法
5. 教員的選擇—“誰(shuí)來(lái)教”問(wèn)題的解決
? 教員的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)
? 教員的來(lái)源渠道
五、如何激勵(lì)使用關(guān)鍵人才
1、利益激勵(lì)機(jī)制的確定
? 6個(gè)方面利益的平衡—根本利益的確定
? 案例分析:如何根據(jù)長(zhǎng)期利益制定機(jī)制
? 設(shè)計(jì)有適當(dāng)差距的利益分配機(jī)制
? 獎(jiǎng)懲條令的制定
? 互動(dòng)練習(xí):如何制定獎(jiǎng)懲
2、強(qiáng)化成就激勵(lì)機(jī)制
? 案例分析:弗格森的銅像
? 成就激勵(lì)方法的具體運(yùn)用
3、完善情感激勵(lì)機(jī)制
? 相幫、相救、呵護(hù)、真情投資
? 案例研討:周蕓為何為大成公司賣命
4、完善民主參與激勵(lì)機(jī)制
? 擴(kuò)大參與權(quán);
? 擴(kuò)大知情權(quán);
? 擴(kuò)大自主權(quán)。
? 互動(dòng)練習(xí):模擬會(huì)議中的民主[pic][pic][pic][pic]

 

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