《沙漠掘金—管理者管理素養(yǎng)提升》

  培訓講師：李罡

講師背景：
李罡簡介【專業(yè)資質(zhì)】PTT企業(yè)講師訓練認證導師國家級認證職業(yè)培訓師國家級認證人力資源管理師國家注冊高級EAP執(zhí)行師九型人格(ENNEAGRAM)培訓師南京亞青會、青奧會志愿者培訓特聘講師【從業(yè)經(jīng)歷】黑龍江齊梅生物科技股份有限公司，任質(zhì)量技術(shù) 詳細>>

李罡
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《沙漠掘金—管理者管理素養(yǎng)提升》詳細內(nèi)容

《沙漠掘金—管理者管理素養(yǎng)提升》

沙漠掘金——管理者管理素養(yǎng)提升
【課程收益】
? 認清管理者的角色定位，做有效能的管理者
? 掌握如何提升管理者的領(lǐng)導力
? 能有效激勵輔導部屬高效率地開展工作
【課程時長】
1天（6小時/天）
【課程老師】
李罡老師
【課程大綱】
上篇：
管理沙盤體驗式課程：《沙漠掘金》








【課程形式】
體驗式培訓起源于西方，通常以游戲和情景模擬演練的方式把生活中、工作中種種問
題，諸如組織形態(tài)、人性問題通過游戲折射出來，受訓者通過選擇、決策、行動導致的
結(jié)果，引發(fā)思索，從而自覺引導自身行為的改變。
本培訓課程讓學員深入啟發(fā)學習，除了需要課堂小隊協(xié)作競爭外，還要學員全身心的
投入和參與，通過講師引導學員進入更深層次的體驗和討論之中，從而挖掘出實際工作
中存在的一些問題，并試圖找出相應的解決方法，是一種高度深入體驗的課程。

【課程收益】
? 促進學員明確目標愿景，鎖定目標，堅持不懈的工作態(tài)度
? 提升學員團隊協(xié)作、群策群力能力
? 培養(yǎng)學員精益求精、追求卓越的理念
? 學習如何更好的應對壓力、危機和變化
? 理解管理的四大職能：計劃、組織、領(lǐng)導、控制
? 理清行動和產(chǎn)出的關(guān)系，使學員學會“how to work smarter, not harder”
? 運用以終為始的思想促進結(jié)果導向的行為
? 明確資源的內(nèi)涵，提高資源配置的能力

【游戲介紹】
課堂上分好小隊后，幾支探險隊去沙漠尋金，從地圖的大本營出發(fā)，每支隊伍所處條
件相同，他們經(jīng)過的地方有大本營、沙漠、村莊、綠洲、王陵、大山。
每個小隊能得到1000元預備金。這1000元現(xiàn)金可以在大本營購得等價的帳篷、指南針
、水、食物，另外配有一頭駱駝，它每天的負重是1000磅。整個探險之旅行程25天。一
只帳篷在整個行程中可用三次，一只指南針只可用一次。
?在前行的路上，有綠洲，探險隊可汲取盡可能多的水（免費的，在駱駝負重許可的
情況下）；在村莊，探險隊無法買到帳篷、指南針，但可以買到水和食物，其價格是大
本營的一倍。在沙漠里，將會遇到四種天氣，有晴天、高溫、沙風暴、沙風暴加高溫，
每種天氣情況下所需食物和水各不相同。
??最早返回大本營的第一支探險隊，帶回金子每磅能兌換100元;?第二支返回的探險隊，
帶回的金子，每磅能兌換90元；??第三支返回的探險隊，帶回的金子，每磅能兌換85元
；??第四支返回的探險隊，帶回的金子，每磅能兌換80元；??其他返回的探險隊，帶回
的金子，每磅能兌換75元；?兌換回的現(xiàn)金最多的隊為獲勝隊

【課程時間安排】
|時間/分鐘|課程主題 |具體內(nèi)容 |
|5 |課程介紹 |調(diào)動情緒，活躍氣氛。 |
|10 |組建掘金團隊 |隊名、口號、掘金宣言 |
|40 |規(guī)則講解 | |
|25 |開決策會議、購買物資 |定目標；規(guī)劃路線；進行資源分配。 |
|150 |掘金之旅 |公布天氣情況、各組填寫報表、交易中心|
| | |進行交易。 |
|30 |小組開總結(jié)會議，學員分享 |每組的CEO出來分享本組對游戲的感悟。 |
| |。 | |
| |講師點評 | |


下篇：
課程分享部分：
模塊一：管理者的角色定位
1、問題思考：
工作中，我扮演哪些角色？請用圖像描繪出來。
為什么會選擇這個圖像？我看到圖像現(xiàn)在的感覺是什么？
請用3——5個關(guān)鍵詞概括一下我的角色定位。
2、案例分析：賈廠長是個好廠長嗎？（小組討論）
3、解析管理者在組織中的角色定位
A、作為下屬管理者的角色定位——經(jīng)營者替身
作為經(jīng)營者替身的四項準則；
作為下屬管理者常見的角色誤區(qū)
B、作為上司管理者的角色定位——領(lǐng)導、管理者、教練、績效伙伴、規(guī)則的制定者與維護

者
作為上司的管理者角色誤區(qū)
C、作為同事管理者的角色定位——內(nèi)部客戶
如何讓內(nèi)部客戶滿意
模塊二：部屬的培育——領(lǐng)導力提升
一、員工的四種準備度水平
■ 衡量員工發(fā)展層次的兩把尺子
■ 員工的四種準備度水平
■ 四種準備度水平員工的表現(xiàn)
二、選擇你的領(lǐng)導風格
兩種領(lǐng)導行為：指揮性行為VS支持性行為
四種領(lǐng)導風格：支持、教練、命令、授權(quán)
根據(jù)員工的準備度水平選擇合適的領(lǐng)導風格
測試：領(lǐng)導風格測試

 

李罡老師的其它課程

管理賦能系列課程9：《塑影響——卓越領(lǐng)導力提升》培訓師：李罡課程背景有些管理者認為只要獲得了職位和頭銜就可以稱之為領(lǐng)導了。但如果缺少領(lǐng)導力，即使獲得了職位和頭銜也未必能夠獲得下屬真心的追隨。領(lǐng)導力的核心是影響力，就是獲得追隨者的能力。領(lǐng)導者要獲得下屬的追隨，就需要提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)、思維認知和領(lǐng)導方法來達成。首先，領(lǐng)導者要領(lǐng)導好自己，才能更好地影響他人。領(lǐng)導

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管理賦能系列課程6：《解問題——問題分析與解決》培訓師：李罡[pic]一、課程背景問題分析與解決的能力是管理者的一項基本能力，因為管理的價值就是解決問題，確保日常工作能夠正常有序的開展。然爾，有些管理者在實際工作中遇到問題時卻會時常遇到以下問題：1.碰運氣：遇到問題沒有思路，總是想碰運氣，忙于采取行動；2.只治標：采取的措施暫時有效，但問題總是反復發(fā)生，治標

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