《四步成就完美課程—基于內(nèi)訓師能力的課程開發(fā)技術(shù)實戰(zhàn)訓練》

四步成就完美課程
基于內(nèi)訓師能力的課程開發(fā)技術(shù)實戰(zhàn)訓練
課程背景：
?老員工離職，知識、技能、經(jīng)驗不能在企業(yè)內(nèi)部傳承；
?企業(yè)內(nèi)部課程開發(fā)，只是各種資料的堆砌和二次整理；
?優(yōu)秀員工經(jīng)驗豐富、滿腹經(jīng)綸，卻難以形成學習材料；
………面對企業(yè)內(nèi)部人才發(fā)展工作，內(nèi)訓師扮演著越來越重要的角色。內(nèi)部培訓的課程開發(fā)技巧對促進企業(yè)內(nèi)部隱性知識的傳播共享起著重要的作用，他們將企業(yè)的精神、優(yōu)秀員工的成長經(jīng)歷、成功的經(jīng)驗和案例融入到課程中，并在企業(yè)內(nèi)傳播，會大大提高培訓效果，節(jié)約培訓成本。本課程從課程開發(fā)能力提升入手，其目的是為了打造優(yōu)秀的內(nèi)訓師隊伍，使內(nèi)訓師不僅是企業(yè)內(nèi)部知識的傳播者，更成長為優(yōu)秀的“課程開發(fā)專家”。
課程目標：?通過本課程學習，學員請清晰的描述課程開發(fā)的四個步驟；
?通過本課程學習，學員能有效運用課程開發(fā)的四個步驟設(shè)計、開發(fā)企業(yè)內(nèi)部課程；
?通過課程現(xiàn)場練習，學員能夠熟練運用三種以上教學方式設(shè)計、開發(fā)企業(yè)內(nèi)部課程；
課程時間：2-3天，6小時/天
授課對象：企業(yè)內(nèi)部培訓師、課程開發(fā)人員、部門經(jīng)理、團隊經(jīng)理
授課方式：實戰(zhàn)演練、案例教學、討論分析、互動練習、現(xiàn)場模擬
課程大綱
第一講：“正視”課程開發(fā)
思考：好課程的特征
1. 企業(yè)內(nèi)部課程的現(xiàn)狀及價值
2. 企業(yè)內(nèi)部的正確定位
一、成人學習的特征
1. 教育與培訓的本質(zhì)與區(qū)別
測試：成人的記憶模式
2. 符合成人學習特征的課程特征
1）成人學習的特征
2）成人學習的三個行為變化
3）成人學習的脈動理論
4）成人學習的4各關(guān)鍵要素
二、符合內(nèi)訓師特征的課程開發(fā)模型
1. 內(nèi)訓師能力模型
案例：常見的課程開發(fā)模型
2. 符合內(nèi)訓師能力的課程開發(fā)模型
課程開發(fā)模型：GLC-E模型
第二講：明確課程目標（G）
一、目標的獲取渠道
1. 目標VS目的
2. 獲取目標的關(guān)鍵人員及方向
3. 定義目標的三個方向
1）課程收益目標
2）知識技能目標
3）成果收益目標
二、設(shè)定課程目標
1. 常見的課程目標
思考：如何確認學員的表現(xiàn)性
2. 設(shè)定課程目標的流程
1）判斷級別
2）選擇詞匯
3）結(jié)合情景
工具：設(shè)定目標的ABCD法
工具：設(shè)定目標的詞匯表
現(xiàn)場練習：設(shè)定課程目標
第三講：梳理課程邏輯（L）
討論：梳理高爾夫球打擊要點
一、金字塔邏輯模型
1. 金字塔邏輯說明
2. 金字塔理論下的常用課程開發(fā)邏輯
二、課程開發(fā)的邏輯應(yīng)用
案例：邏輯與維度
1. 編寫課程邏輯的原則
三、確定課程邏輯
1. 基于成人學習特征的教學方式
2. 課程邏輯與課程大綱
工具：課程邏輯梳理表
現(xiàn)場練習：制定課程邏輯大綱
第四講：開發(fā)教學內(nèi)容（C）
思考：哪些內(nèi)容屬于教學內(nèi)容
一、教學內(nèi)容的三個維度
1. 知識點
2. 案例方法
3. 應(yīng)用工具
二、如何提取教學內(nèi)容
1. 提取教學內(nèi)容的步驟及方法
1）拆分工作流
試一試：打掃房間工作流
2）萃取知識點
3）構(gòu)建模型
4）加入工具表單
練習：拆分工作流及知識點
2. 萃取知識點四步法
1）找共性
2）看差異
3）挖實質(zhì)
4）塑模型
案例：向?qū)з彴⒁虒W習
3. 構(gòu)建模型
4. 設(shè)計工具/表單
現(xiàn)場練習：開發(fā)教學內(nèi)容/講義
第五講：設(shè)計完美體驗（E）
一、設(shè)計符合成人學習特點的學習體驗
1. 成人學習曲線圖
2. 教學方法的刺激度
3. 教學方法與成人學習曲線
工具：教學體驗?zāi)夸洷?br /> 二、常用教學方法
1. 教學方法的設(shè)計原則
現(xiàn)場練習：設(shè)計/演繹教學方法
2. 常用教學方法應(yīng)該技巧及說明
3. 基于成人教學特征的教學方法應(yīng)用
三、教學方法材料設(shè)計
現(xiàn)場練習：教學材料開發(fā)/設(shè)計

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