課程背景：當(dāng)前的職場(chǎng)上，幾乎每個(gè)人都受到了良好的教育。文憑只是一塊敲門磚，幫助你獲得一份工作，而成功更多地需要良好的人際關(guān)系。斯坦福大學(xué)的研究表明，個(gè)人的收入只有12.5由他的知識(shí)決定，87.5由其處理人際關(guān)系的能力決定?？突馂槠谖迥甑难芯恳脖砻鳎瑐€(gè)人獲得工作、維持工作和提升工作，15取決于他的知識(shí)，85取決于他與人打交道的能力。人際關(guān)系智力是所有智力中報(bào)酬率最高的能力，這也可能就是你最具發(fā)展?jié)撃艿年P(guān)鍵能力。尤其在VUCA時(shí)代，易變性、不確定性、復(fù)雜性和模糊性大增，需要員工提升溝通表達(dá)能力，應(yīng)對(duì)職場(chǎng)的挑戰(zhàn)。人無(wú)禮則不立，事無(wú)禮則不成。只有知禮、懂禮、行禮，在客戶面前樹立了有內(nèi)涵、有修養(yǎng)的

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課程背景：技術(shù)領(lǐng)先是保持企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素之一，技術(shù)骨干轉(zhuǎn)型成為核心管理者，是企業(yè)的一筆莫大財(cái)富。但是，從專家到管理者，需要明晰角色定位，明確團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，明辨問(wèn)題解決。首先，從管理者角色轉(zhuǎn)換作為起點(diǎn)。幫助管理者從管理的系統(tǒng)思維邏輯出發(fā)，建立管理信心和自我認(rèn)知，激發(fā)管理人員自我管理與改善的意識(shí)，掌握管理者帶隊(duì)育人應(yīng)具備的管理理念和管理方法，盡最大限度爭(zhēng)取公司各相關(guān)方的信任、支持和認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)從技術(shù)（業(yè)務(wù)）骨干向管理者的轉(zhuǎn)變，縮短管理者的成長(zhǎng)周期，減少管理失誤，提高管理效率，適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)和組織發(fā)展要求，增強(qiáng)并提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。其次，關(guān)注團(tuán)隊(duì)的管理和員工輔導(dǎo)。管理需要通過(guò)他人完成任務(wù)，打造高

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課程背景：技術(shù)領(lǐng)先是保持企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素之一，技術(shù)骨干轉(zhuǎn)型成為核心管理者，是企業(yè)的一筆莫大財(cái)富。但是，從專家到管理者，需要明晰角色定位，明確團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，明辨問(wèn)題解決。首先，從管理者角色轉(zhuǎn)換作為起點(diǎn)。幫助管理者從管理的系統(tǒng)思維邏輯出發(fā)，建立管理信心和自我認(rèn)知，激發(fā)管理人員自我管理與改善的意識(shí)，掌握管理者帶隊(duì)育人應(yīng)具備的管理理念和管理方法，盡最大限度爭(zhēng)取公司各相關(guān)方的信任、支持和認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)從技術(shù)（業(yè)務(wù)）骨干向管理者的轉(zhuǎn)變，縮短管理者的成長(zhǎng)周期，減少管理失誤，提高管理效率，適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)和組織發(fā)展要求，增強(qiáng)并提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。其次，關(guān)注團(tuán)隊(duì)的管理和員工輔導(dǎo)。管理需要通過(guò)他人完成任務(wù)，打造高

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課程背景：這在不確定性的時(shí)代，企業(yè)若想在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中贏得優(yōu)勢(shì)，必須使個(gè)人、團(tuán)隊(duì)和組織目標(biāo)協(xié)調(diào)一致。但是，我們需要認(rèn)識(shí)到由于團(tuán)隊(duì)的本質(zhì)是分離的而不是協(xié)作的，因?yàn)橛刑嗟脑蛟斐蓤F(tuán)隊(duì)的溝通與協(xié)作問(wèn)題，比如部門目標(biāo)不同、流程模糊、組織架構(gòu)、價(jià)值觀差異、人際風(fēng)格不同、溝通不暢等等。通過(guò)強(qiáng)化溝通和協(xié)作建立關(guān)系、解決沖突、分享資源，使得團(tuán)隊(duì)擁有強(qiáng)大的組織協(xié)同性，并通過(guò)溝通產(chǎn)生團(tuán)隊(duì)凝聚力、協(xié)作力，每一個(gè)人都成為企業(yè)的主人翁，進(jìn)而使得企業(yè)的整體發(fā)展得以迅速、順利地朝向既定的方向前行。管理者要以個(gè)人魅力影響他人，領(lǐng)導(dǎo)者在領(lǐng)導(dǎo)員工完成工作時(shí)應(yīng)避免利用其職位來(lái)影響人。之所以如此，是因?yàn)橛袝r(shí)使用這種職權(quán)往往是不合時(shí)宜的

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課程背景：推動(dòng)人們做出履行承諾，以取得特定的業(yè)務(wù)結(jié)果，或者把事情辦成功，就需要發(fā)揮影響力。在組織中需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作和影響他人，不能總是運(yùn)用職位權(quán)力，比如在項(xiàng)目中你并不具有職位權(quán)利、在跨部門溝通中你也沒(méi)有直接指揮權(quán)、和上司之間更是領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系。要獲得個(gè)人成功，會(huì)存在疑慮和障礙：如何說(shuō)服上司接受我的建議？如何說(shuō)服團(tuán)隊(duì)悍將一起合作？如何推動(dòng)項(xiàng)目按時(shí)完成進(jìn)展？如何說(shuō)服戰(zhàn)略客戶簽訂大單？如何和心儀候選人協(xié)商工資？在當(dāng)今VUCA的時(shí)代以及組織日益扁平化、虛擬化，更需要溝通、互賴、協(xié)作，組織和個(gè)人的成功需要利益相關(guān)者包括下屬、同事、上司、供應(yīng)商、客戶，甚至競(jìng)爭(zhēng)者等多方配合協(xié)調(diào)。引導(dǎo)利益相關(guān)者從“負(fù)面抵

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課程背景：世界充滿“變革、創(chuàng)造、競(jìng)爭(zhēng)、危機(jī)和合作”，領(lǐng)導(dǎo)是規(guī)劃未來(lái)并帶領(lǐng)下屬奔向未來(lái)的人，領(lǐng)導(dǎo)是一個(gè)組織、一個(gè)單位的靈魂與羅盤，領(lǐng)導(dǎo)力直接決定組織的發(fā)展力和競(jìng)爭(zhēng)力。領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)有方，才能把理念化為行動(dòng)，把愿景化為現(xiàn)實(shí)。國(guó)有企業(yè)的管理者在新時(shí)代下，如何提升領(lǐng)導(dǎo)力？是一個(gè)持續(xù)不斷而又歷久彌新的挑戰(zhàn)。本課程從關(guān)注中高層管理者在組織領(lǐng)導(dǎo)力階梯中的角色轉(zhuǎn)換，從管理者邁向領(lǐng)導(dǎo)者，繼而推出核心管理和領(lǐng)導(dǎo)技能的知識(shí)和技能訓(xùn)練，提高領(lǐng)導(dǎo)力素養(yǎng)，增強(qiáng)并提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。老師將通過(guò)互動(dòng)、引導(dǎo)、模擬和咨詢的方式，幫助學(xué)員從管理者到領(lǐng)導(dǎo)者，提升領(lǐng)導(dǎo)力，為組織的業(yè)績(jī)作出貢獻(xiàn)！課程時(shí)長(zhǎng)：? 1天（6學(xué)時(shí)）適用人群：?國(guó)有企

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