熊克儉老師的內(nèi)訓(xùn)課程暫時(shí)沒有收錄！我們?yōu)槟扑]了其他老師內(nèi)訓(xùn)課程。

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：各層級(jí)管理者、骨干人員、培養(yǎng)對(duì)象等?課程背景：溝通是管理者必須掌握的一門重要工作技能，我們經(jīng)常要面對(duì)這樣的難題：● 對(duì)上：如何有效聆聽和領(lǐng)會(huì)上級(jí)工作指令，有效提出自己的觀點(diǎn)與建議？尋求有效支持？●?對(duì)下：如何了解和關(guān)心部屬，有效布置工作？溝通責(zé)任與當(dāng)擔(dān)？確保與部屬溝通有效性？●?對(duì)平級(jí)：如何實(shí)現(xiàn)有效的平行溝通？跨部門溝通有何障礙？跨部門溝通有何方法？●?對(duì)外：如何與客戶、供應(yīng)商進(jìn)行準(zhǔn)確信息溝通？有何原則、方法與技巧？●?跨部門溝通：如何建立“情感賬戶”與跨部門進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作？●?情緒化管理：如何實(shí)施溝通中情緒沖突的管理？有哪些情緒化管理的方法？古人說：

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課程時(shí)間：4天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：中高層管理者、骨干人才、培養(yǎng)對(duì)象等?課程背景：伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”與“第四次工業(yè)革命”、“智能時(shí)代”的到來，新的商業(yè)模式、管理模式正在迅速改變著各行各業(yè)。新的時(shí)代變化產(chǎn)生了新的管理變革需求，新的時(shí)期更需要管理者能迅速的掌握變化，接受、適應(yīng)并積極變革舊的管理思維、方法與行為，從而更加有效地面對(duì)科技進(jìn)步與時(shí)代變化帶來的各種挑戰(zhàn)，主動(dòng)把握全新的發(fā)展機(jī)遇。新時(shí)期的管理工作中，我們發(fā)現(xiàn)很多管理者存在以下現(xiàn)象：● 管理認(rèn)知問題：缺乏正確的管理職責(zé)、任務(wù)、角色認(rèn)知，定位不清；●?管理技能問題：管理經(jīng)驗(yàn)不足，沒有有效的工具與方法、管理技巧；● 管理發(fā)展問題：靠個(gè)人精英式管理，

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課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：中高層領(lǐng)導(dǎo)、培養(yǎng)對(duì)象等?課程背景：企業(yè)經(jīng)營(yíng)中，卓越領(lǐng)導(dǎo)對(duì)個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、組織起著至關(guān)重要的積極作用。很多經(jīng)營(yíng)者在思考：領(lǐng)導(dǎo)者的績(jī)效究竟從哪兒來？能不能找到一種適合所有下屬的領(lǐng)導(dǎo)方法？在專治和民主之間我們能作出何種判斷和選擇？什么樣的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格最佳？下屬的能力和狀態(tài)千差萬別，領(lǐng)導(dǎo)者能用一招打天下嗎？我們自身的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格有何優(yōu)勢(shì)？有何缺點(diǎn)？如何改進(jìn)？如何教練下屬：提升下屬的能力？如何激勵(lì)下屬：提升下屬的士氣？《卓越領(lǐng)導(dǎo)力》課程正是以上述問題為出發(fā)點(diǎn)，幫助學(xué)員發(fā)展出一套適合的領(lǐng)導(dǎo)模式，核心觀點(diǎn)包括：領(lǐng)導(dǎo)者績(jī)效不單純?nèi)Q于領(lǐng)導(dǎo)自身的素質(zhì)高低，而是取決于領(lǐng)導(dǎo)者、下屬、環(huán)境三者

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課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：各層級(jí)管理人員、新晉主管、培養(yǎng)對(duì)象等?課程背景：一個(gè)嶄新的新時(shí)代正迎面而來，團(tuán)隊(duì)管理已經(jīng)成為現(xiàn)代企業(yè)管理中戰(zhàn)斗的核心！企業(yè)要持續(xù)成長(zhǎng)，就要推動(dòng)各級(jí)工作團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建“高績(jī)效團(tuán)隊(duì)”！然而，企業(yè)團(tuán)隊(duì)管理中，出現(xiàn)員工的士氣低？各部門配合出現(xiàn)障礙？各類工作無法第一時(shí)間完成？完成不了業(yè)績(jī)目標(biāo)？團(tuán)隊(duì)成員如何塑造陽(yáng)光心態(tài)？?jī)?yōu)秀的團(tuán)隊(duì)管理者，應(yīng)該全面掌握掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理的基本理論和具體工具、方法及技巧等。本課程旨在幫助團(tuán)隊(duì)管理者與員工快速找到科學(xué)的、合理的方法，塑造員工陽(yáng)光心態(tài)、建設(shè)高績(jī)效團(tuán)隊(duì)，通過以行為訓(xùn)練為主導(dǎo)的培訓(xùn)方式，幫助管理者與員工提升工作績(jī)效。并完美融合“哈佛管理導(dǎo)

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課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：各層級(jí)管理者、培養(yǎng)對(duì)象等。?課程背景：新生代員工，你可以不理解，卻不可以視而不見；你可以不欣賞他們，卻不可以回避，因?yàn)楫?dāng)今新生代員工敢于挑戰(zhàn)權(quán)威和傳統(tǒng)理念，許多管理規(guī)則被他們打破。新生代員工是伴著物質(zhì)充裕成長(zhǎng)起來的，經(jīng)濟(jì)處境的變化，自然影響到新生代員工對(duì)于工作的看法和價(jià)值觀，新生代員工是以自我為中心、崇尚自由的中堅(jiān)一代。新生代員工具有可塑性強(qiáng)、 易被激發(fā)、 興趣廣泛、 學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、 自信和創(chuàng)新等優(yōu)秀特質(zhì)。不斷打破常規(guī)，激勵(lì)、平等、尊重，創(chuàng)新管理，才能打造真正高績(jī)效的團(tuán)隊(duì)。今天，我們已進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展日新月異的信息化時(shí)代，工業(yè)智能化、學(xué)習(xí)碎片化、溝通網(wǎng)絡(luò)化。

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課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：各層級(jí)管理者、培養(yǎng)對(duì)象等?課程背景：世界500強(qiáng)為什么卓越？中國(guó)500強(qiáng)為什么優(yōu)秀為什么無數(shù)的人都擁有卓越的智慧，但只有懂得如何執(zhí)行的人獲得成功為什么無數(shù)的企業(yè)都擁有偉大的構(gòu)想，但只有那些懂得如何執(zhí)行的公司獲得成功執(zhí)行力的核心：3大導(dǎo)向！有目標(biāo)、有結(jié)果、負(fù)責(zé)任！“責(zé)任+結(jié)果”是執(zhí)行力的關(guān)鍵！拒絕借口，職場(chǎng)容不得半點(diǎn)不負(fù)責(zé)任！勇當(dāng)責(zé)任，以身作則，100負(fù)責(zé)！點(diǎn)睛之語(yǔ)：“積極地選拔合適的人到恰當(dāng)?shù)膷徫簧希€要鍛煉員工隊(duì)伍的執(zhí)行能力。”?● 柳傳志：執(zhí)行力就是任用會(huì)執(zhí)行的人● 杰克·韋爾奇：執(zhí)行力就是消滅妨礙執(zhí)行的官僚文化●?邁克爾.戴爾：執(zhí)行力就是在每一環(huán)節(jié)都力

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課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：各層級(jí)管理者、培養(yǎng)對(duì)象等?課程背景：一群平凡人能做出不平凡的事業(yè)嗎？卓有成效可以學(xué)會(huì)嗎？答案是肯定的！也是必須的！本課程根據(jù)管理學(xué)之父彼得·德魯克先生的經(jīng)典之作《卓有成效的管理者》，并結(jié)合中國(guó)企業(yè)的管理實(shí)踐研發(fā)而成，旨在幫助管理者實(shí)現(xiàn)工作的有效性即貢獻(xiàn)價(jià)值；幫助管理者成為企業(yè)所需要的、能夠完成“非同尋常任務(wù)”的人“財(cái)”?！蹲坑谐尚У墓芾碚摺肺腋菒鄄会屖?，不知讀了多少遍，常讀常新。尤其是面對(duì)變幻莫測(cè)的市場(chǎng)和全球化競(jìng)爭(zhēng)的困惑時(shí)，總能從書中得到新的啟示。管理者都應(yīng)該學(xué)會(huì)有效性，這是成為一名有效的管理者的必經(jīng)之路?！獜埲鹈?課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：各

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課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：班組長(zhǎng)、培養(yǎng)對(duì)象等?課程背景：班組長(zhǎng)在管理工作中，經(jīng)常面臨以下問題：態(tài)度不良責(zé)任差？管理不善上級(jí)罵；員工沖突現(xiàn)場(chǎng)忙？質(zhì)量數(shù)量讓心亂；部門溝通問題多?上下左右讓人憂；日常安排不太當(dāng)?輕重緩急常失算；員工士氣很低落?團(tuán)隊(duì)意識(shí)太薄弱；企業(yè)經(jīng)營(yíng)中，管理技能對(duì)個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、組織起著至關(guān)重要的積極作用。很多管理者在思考：班組的績(jī)效究竟從哪兒來？能不能找到一種適合所有下屬的管理方法？下屬的能力和狀態(tài)千差萬別，我們自身的管理技能有何優(yōu)勢(shì)？有何缺點(diǎn)？如何改進(jìn)？如何輔導(dǎo)下屬：提升下屬的能力？如何激勵(lì)下屬：提升下屬的士氣？本課程以上述問題為出發(fā)點(diǎn)，幫助您發(fā)展出一套適合各種下屬的管理

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課程背景：班組是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的基層組織，是企業(yè)一切工作的落腳點(diǎn)。加強(qiáng)班組的建設(shè)，是企業(yè)的一項(xiàng)長(zhǎng)期戰(zhàn)略舉措，企業(yè)為提升班組建設(shè)水平，需打造“學(xué)習(xí)型班組、技術(shù)型班組、安全型班組、節(jié)約型班組、和諧型班組”五型班組，進(jìn)一步提升班組建設(shè)與管理水平。作為“兵頭將尾”的班組長(zhǎng)，在日常管理工作中，經(jīng)常會(huì)面臨以下管理問題：態(tài)度不好責(zé)任差 ？管理不善上級(jí)批 ？員工沖突現(xiàn)場(chǎng)忙 ？質(zhì)量數(shù)量難保證 ？部門溝通問題多 ？上下左右讓人憂 ？日常安排不恰當(dāng) ？輕重緩急拿不準(zhǔn) ？員工士氣很低落 ?班組管理太薄弱 ？如何全面有效解決以上管理問題？ 本課程旨在幫助班組長(zhǎng)提升以下管理技能：自我管理（ 管理認(rèn)知、班組長(zhǎng)角色認(rèn)知與定

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課程背景：班組是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的基層組織，是企業(yè)一切工作的落腳點(diǎn)。加強(qiáng)班組的建設(shè)，是企業(yè)的一項(xiàng)長(zhǎng)期戰(zhàn)略舉措，企業(yè)為提升班組建設(shè)水平，需打造“學(xué)習(xí)型班組、技術(shù)型班組、安全型班組、節(jié)約型班組、和諧型班組”五型班組，進(jìn)一步提升班組建設(shè)與管理水平。作為“兵頭將尾”的班組長(zhǎng)，在日常管理工作中，經(jīng)常會(huì)面臨以下管理問題：態(tài)度不好責(zé)任差 ？管理不善上級(jí)批 ？員工沖突現(xiàn)場(chǎng)忙 ？質(zhì)量數(shù)量難保證 ？部門溝通問題多 ？上下左右讓人憂 ？日常安排不恰當(dāng) ？輕重緩急拿不準(zhǔn) ？員工士氣很低落 ?班組管理太薄弱 ？如何全面有效解決以上管理問題？ 本課程旨在幫助班組長(zhǎng)提升以下管理技能：自我管理（ 管理認(rèn)知、班組長(zhǎng)角色認(rèn)知與定

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課程背景：? ? ? ? ?作為一線管理人員，班組長(zhǎng)是企業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)青基藤?，F(xiàn)時(shí)期人類正經(jīng)歷第四次工業(yè)革命，從工業(yè)4.0到中國(guó)工業(yè)202520352045，我們正處在技術(shù)與管理革新的關(guān)鍵期。對(duì)于企業(yè)而言，要保證基業(yè)能夠長(zhǎng)青，首先必須要基藤長(zhǎng)青！然而，在新時(shí)期的管理工作中，我們發(fā)現(xiàn)很多班組長(zhǎng)存在以下現(xiàn)象：? ?1.?管理認(rèn)知問題：缺乏正確的管理職責(zé)、任務(wù)、角色認(rèn)知，工作推諉；? ?2.?管理技能問題：管理經(jīng)驗(yàn)不足，沒有有效的工具與方法、管理技巧；? ?3.?管理發(fā)展問題：個(gè)人績(jī)效優(yōu)異，但領(lǐng)導(dǎo)力能力不夠，帶不好團(tuán)隊(duì)。如何有效解決以上班組長(zhǎng)的管理能力與領(lǐng)導(dǎo)力問題？對(duì)企業(yè)而言，需強(qiáng)健我們的管理系統(tǒng)，培養(yǎng)

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課程背景：班組長(zhǎng)的重要職責(zé)之一，是做好部屬的培育與激勵(lì)。本課程以“員工培養(yǎng)”、“教練式輔導(dǎo)”、“有效激勵(lì)”為班組長(zhǎng)提供有效的部屬培育技能。1.“員工培養(yǎng)”是在員工分類的基礎(chǔ)上，針對(duì)績(jī)優(yōu)、合格及低績(jī)效員工，進(jìn)行不同的培養(yǎng)方法輔導(dǎo)，聚焦員工職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，幫助班組長(zhǎng)有效開展員工職業(yè)發(fā)展討論，促進(jìn)員工與組織發(fā)展。2.“教練式輔導(dǎo)”包含輔導(dǎo)的前期準(zhǔn)備、初步溝通，持續(xù)溝通與后續(xù)跟進(jìn)四大模塊，協(xié)助公司提升班組長(zhǎng)的輔導(dǎo)能力。3.?? 有效激勵(lì)，是班組長(zhǎng)應(yīng)具備的管理技術(shù)之一，更是一門管理藝術(shù)，需要班組長(zhǎng)從更科學(xué)更專業(yè)的角度掌握和加以應(yīng)用。本課程是成熟的行為類課程，完美融合了“哈佛管理導(dǎo)師”以及《哈佛商業(yè)評(píng)論》的

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課程背景：溝通是管理者必須掌握的一門重要工作技能，我們經(jīng)常要面對(duì)這樣的難題：?對(duì)上：如何有效聆聽和領(lǐng)會(huì)上級(jí)工作指令，有效提出自己的觀點(diǎn)與建議？尋求有效支持？對(duì)下：如何了解和關(guān)心部屬，有效布置工作？溝通責(zé)任與當(dāng)擔(dān)？確保與部屬溝通有效性？對(duì)平級(jí)：如何實(shí)現(xiàn)有效的平行溝通？跨部門溝通有何障礙？跨部門溝通有何方法？對(duì)外：如何與客戶、供應(yīng)商進(jìn)行準(zhǔn)確信息溝通？有何原則、方法與技巧？跨部門溝通：如何建立“情感賬戶”與跨部門進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作？古人說：天時(shí)不如地利，地利不如人和。溝通的本質(zhì)是為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的協(xié)同，而核心就是強(qiáng)調(diào)要以和諧為最高原則，來處理好各種人際關(guān)系。但在實(shí)踐中經(jīng)常發(fā)生越溝越不通，能言善辯

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課程背景：班組長(zhǎng)集“兵頭將尾”于一身，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”與“第四次工業(yè)革命”、“一帶一路”全新時(shí)代的到來，時(shí)代發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、管理變革、企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，班組長(zhǎng)的管理工作壓力越來越大，班組的地位和作用也越來越重要，班組長(zhǎng)正感受著前所未有的工作壓力。因此，如何快速的幫助班組長(zhǎng)掌握科學(xué)有效的管理知識(shí)與方法，成為企業(yè)的當(dāng)務(wù)之急?！兜谖屙?xiàng)修煉》的作者彼得·圣吉在研究中發(fā)現(xiàn)，1970年名列美國(guó)《財(cái)富》雜志“500強(qiáng)”排行榜的大公司，到了20世紀(jì)80年代已有1／3銷聲匿跡。彼得圣吉認(rèn)為這些企業(yè)消亡的原因在于：組織缺乏一種系統(tǒng)思考的能力。要使企業(yè)茁壯成長(zhǎng)，必須建立學(xué)習(xí)型組織。本課程基于企業(yè)班組管理的現(xiàn)狀及發(fā)展

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課程背景：企業(yè)經(jīng)營(yíng)中，班組長(zhǎng)對(duì)個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、組織起著至關(guān)重要的積極作用。很多經(jīng)營(yíng)者在思考：——班組的績(jī)效究竟從哪兒來？能不能找到一種適合所有下屬的領(lǐng)導(dǎo)方法？——在專治和民主之間我們能作出何種判斷和選擇？什么樣的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格最佳？——下屬的能力和狀態(tài)千差萬別，班組長(zhǎng)能用一招打天下嗎？——我們自身的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格有何優(yōu)勢(shì)？有何缺點(diǎn)？如何改進(jìn)？——如何教練下屬：提升下屬的能力？如何激勵(lì)下屬：提升下屬的士氣？《魅力領(lǐng)袖班組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力提升》課程正是以上述問題為出發(fā)點(diǎn)，幫助您發(fā)展出一套適合各種下屬的領(lǐng)導(dǎo)模式，其核心觀點(diǎn)包括：班組長(zhǎng)的績(jī)效不單純?nèi)Q于領(lǐng)導(dǎo)自身的素質(zhì)高低，而是取決于班組長(zhǎng)、下屬、環(huán)境三者之間的互動(dòng)，這就是為

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課程背景：一個(gè)嶄新的新時(shí)代正迎面而來，團(tuán)隊(duì)管理已經(jīng)成為現(xiàn)代企業(yè)管理中戰(zhàn)斗的核心！企業(yè)要持續(xù)成長(zhǎng)，就要推動(dòng)各級(jí)工作團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建“高績(jī)效團(tuán)隊(duì)”！然而，企業(yè)團(tuán)隊(duì)管理中，出現(xiàn)員工的士氣低？各部門配合出現(xiàn)障礙？各類工作無法第一時(shí)間完成？完成不了業(yè)績(jī)目標(biāo)？團(tuán)隊(duì)成員如何塑造陽(yáng)光心態(tài)？?jī)?yōu)秀的團(tuán)隊(duì)班組長(zhǎng)，應(yīng)該全面掌握掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理的基本理論和具體工具、方法及技巧等。本課程旨在幫助班組長(zhǎng)快速找到科學(xué)的、合理的方法，塑造員工陽(yáng)光心態(tài)、建設(shè)高效團(tuán)隊(duì)，通過以行為訓(xùn)練為主導(dǎo)的培訓(xùn)方式，幫助班組長(zhǎng)提升工作績(jī)效。完美融合“哈佛管理導(dǎo)師”與《哈佛商業(yè)評(píng)論》的前瞻理念和經(jīng)典方法，兼具權(quán)威性和實(shí)用性。注重行為練習(xí)與固化，綜合運(yùn)用案

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課程背景：技術(shù)人員轉(zhuǎn)型管理者，常常遇到如下挑戰(zhàn)：沒有清晰的管理思路，面對(duì)紛亂的管理工作，顯得經(jīng)常是無從入手；缺少有效的管理知識(shí)，處理工作，沒有有力的專業(yè)知識(shí)做支撐，信心不足；管理經(jīng)驗(yàn)不多，對(duì)管理方法、工具掌握不夠，不能很好利用適當(dāng)?shù)墓ぞ吲c方法；溝通障礙較多，不擅長(zhǎng)內(nèi)外部上下左右進(jìn)行高效與協(xié)作，導(dǎo)致處理事務(wù)事倍功半。鑒于技術(shù)人員自身特點(diǎn)及轉(zhuǎn)型管理后的管理技能要求，本課程著眼于技術(shù)人員實(shí)際，結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)先進(jìn)管理理論、方法、工具及實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，由淺入深，引領(lǐng)技術(shù)型管理者快速掌握正確的管理認(rèn)知、角色認(rèn)知、角色轉(zhuǎn)變，掌握管理者應(yīng)掌握的多項(xiàng)核心管理技能，輕松的實(shí)現(xiàn)從技術(shù)走向管理的完美轉(zhuǎn)型。課程對(duì)象：??技術(shù)轉(zhuǎn)

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課程背景：隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，企業(yè)面臨的問題越來越多。認(rèn)識(shí)問題和解決問題，日益成為當(dāng)今企業(yè)面臨的重要課題。問題意識(shí)強(qiáng)且解決問題能力高的班組長(zhǎng)，就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，促進(jìn)企業(yè)健康成長(zhǎng)。企業(yè)班組長(zhǎng)的使命之一，就是要善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。然而面對(duì)新時(shí)期不斷變化的工作環(huán)境和局面，甚至是反復(fù)出現(xiàn)的新老問題，很多班組長(zhǎng)難以厘清頭緒，抓住問題的主要癥結(jié)，提出性價(jià)比高的解決對(duì)策和方案?！秵栴}分析與解決》課程，是世界財(cái)富500強(qiáng)中超過300強(qiáng)企業(yè)的基礎(chǔ)訓(xùn)練課目！《問題分析與解決》課程，幫您擺脫舊的管理思維模式，建立系統(tǒng)化思維，使用多種方法和工具，更加科學(xué)高效的分析和解決問題，提升管理技能。

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課程背景：目標(biāo)管理是現(xiàn)代管理之父彼得·德魯克（Peter Drucker）1954年在其名著《管理實(shí)踐》?中最先提出的，其精義是Mgt. By Objectives：管理必需藉由小而具體的目標(biāo)才能達(dá)成，彼得德魯克認(rèn)為，企業(yè)成長(zhǎng)要靠全體員工共同努力，如果員工覺得工作目標(biāo)無法掌握，工作成果不被認(rèn)同、本身工作能力無法發(fā)揮時(shí)，工作效率就會(huì)大幅度降低。班組長(zhǎng)應(yīng)通過目標(biāo)對(duì)下級(jí)進(jìn)行管理，當(dāng)組織最高層管理者確定了組織目標(biāo)后，必須對(duì)其進(jìn)行有效分解，轉(zhuǎn)變成各個(gè)部門以及各個(gè)人的分目標(biāo)，管理者根據(jù)分目標(biāo)的完成情況對(duì)下級(jí)進(jìn)行考核、評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲。目標(biāo)管理提出以后，在世界管理界大放異彩。這套模式在許多公司得以成功實(shí)施。本課程

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課程背景：世界500強(qiáng)為什么卓越？中國(guó)500強(qiáng)為什么優(yōu)秀為什么無數(shù)的人都擁有卓越的智慧，但只有懂得如何執(zhí)行的人獲得成功為什么無數(shù)的企業(yè)都擁有偉大的構(gòu)想，但只有那些懂得如何執(zhí)行的公司獲得成功執(zhí)行力的核心：3大導(dǎo)向+3大類執(zhí)行力！責(zé)任，意味著什么？“責(zé)任”是執(zhí)行力的關(guān)鍵！為什么班組長(zhǎng)面對(duì)責(zé)任管理，不能以身作則，甚至是猶抱琵琶？束手無策？拒絕借口，職場(chǎng)容不得半點(diǎn)不負(fù)責(zé)任！班組長(zhǎng)必須勇當(dāng)責(zé)任，以身作則100負(fù)責(zé)！點(diǎn)睛之語(yǔ)：“積極地選拔合適的人到恰當(dāng)?shù)膷徫簧?，還要鍛煉員工隊(duì)伍的執(zhí)行能力?！?.?柳傳志：執(zhí)行力就是任用會(huì)執(zhí)行的人2.?杰克.韋爾奇：執(zhí)行力就是消滅妨礙執(zhí)行的官僚文化3.?邁克爾.戴爾：執(zhí)行力

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課程背景：企業(yè)管理中，籌建初期、步入規(guī)范期、擴(kuò)廠新建期、人員更迭期等重要階段，必須做好現(xiàn)場(chǎng)管理的規(guī)劃與規(guī)范，以確保企業(yè)始終在健康、穩(wěn)健的軌道上發(fā)展。6S管理起源于日本，是現(xiàn)場(chǎng)規(guī)范化管理的基礎(chǔ)，也是確保企業(yè)能快速實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、精細(xì)化、標(biāo)準(zhǔn)化管理的有力工具之一。諸多優(yōu)秀的現(xiàn)代企業(yè)，都在持續(xù)實(shí)施6S管理中，很好實(shí)現(xiàn)了有效的現(xiàn)場(chǎng)規(guī)劃、整理、整頓，物品分類管理，標(biāo)識(shí)清晰，現(xiàn)場(chǎng)干凈整潔，人員素養(yǎng)良好，精神面貌煥然一新，工作效率與品質(zhì)均得到較大的提升。推行6S現(xiàn)場(chǎng)管理的過程中，讓管理人員同時(shí)掌握目視與看板管理，并能加以實(shí)施與應(yīng)用，可有力保障現(xiàn)場(chǎng)管理的卓有成效！“講解+案例+行動(dòng)學(xué)習(xí)”貫穿于培訓(xùn)中。課程對(duì)象：?

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課程背景：龍年伊始，萬象更新！全新的2024年，已迎面而來！這是一個(gè)“AI+后疫情時(shí)代”，更是一個(gè)嶄新的快速變革時(shí)代！全新的商業(yè)模式、管理模式，正在迅速改變著各行各業(yè)。新的時(shí)代變化產(chǎn)生了新的管理變革需求，新時(shí)期需要企業(yè)快速、有效的培養(yǎng)卓越的管理者，積極奮進(jìn)的員工！使管理者與員工能夠迅速的掌握變化，接受、適應(yīng)并積極推動(dòng)工作思維、方法與行為等方面的管理變革，從而更加有效地面對(duì)科技進(jìn)步與時(shí)代變化帶來的各種挑戰(zhàn)，主動(dòng)把握全新的發(fā)展機(jī)遇！本課程旨在幫助全員提升：融入團(tuán)隊(duì)（ 轉(zhuǎn)變思維、認(rèn)知團(tuán)隊(duì)，樹立正確觀念、積極工作心態(tài)、融入團(tuán)隊(duì) ）；效能提升（ 高效時(shí)間管理的黃金法則、實(shí)用方法與技巧、工作效率提升之道

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課程背景：精細(xì)化管理是一種理念、一種文化，也是一種管理技術(shù)。精細(xì)化管理是源于發(fā)達(dá)國(guó)家的一種管理理念，是在精益生產(chǎn)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，從生產(chǎn)管理發(fā)展到企業(yè)管理的方方面面，并由制造業(yè)延伸到其他行業(yè)，甚至政府行政事業(yè)單位等機(jī)關(guān)，是建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，并將常規(guī)管理引向深耕細(xì)作的管理思想與管理模式，是力求以最大限度地減少管理所占用的資源和降低管理成本為主要目標(biāo)的管理方式。我們正處于一個(gè)快速發(fā)展和不斷變化的全新時(shí)代，新的商業(yè)模式、管理模式正迅速改變著各行業(yè)。作為管理者，需要適應(yīng)時(shí)代的變化，明道取勢(shì)，快速提升“工作、人員、團(tuán)隊(duì)”的精細(xì)化管理，以符合個(gè)人、組織與社會(huì)發(fā)展的需要。本課程是講師在深入研究中西方的

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課程背景：隨著“AI時(shí)代”、“疫情后時(shí)代”的到來，全新商業(yè)模式、管理模式正在迅速改變著各行各業(yè)。新的時(shí)代變化產(chǎn)生了新的管理變革需求，新時(shí)期更需要企業(yè)快速、有效的培養(yǎng)卓越的管理者，使管理者能迅速的掌握變化，接受、適應(yīng)并積極推動(dòng)工作思維、方法與行為等方面的管理變革，從而更加有效地面對(duì)時(shí)代進(jìn)步帶來的各種挑戰(zhàn)，主動(dòng)把握住全新的發(fā)展機(jī)遇。新時(shí)期的管理工作中，我們發(fā)現(xiàn)很多管理者存在以下現(xiàn)象：1.?管理認(rèn)知問題：缺乏正確的管理職責(zé)、任務(wù)、角色認(rèn)知，定位不清；2.?管理技能問題：管理經(jīng)驗(yàn)不足，沒有有效的工具與方法、管理技巧；3.?管理發(fā)展問題：依賴個(gè)人精英式管理，難以帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)，為企業(yè)與個(gè)人贏得更大發(fā)展空間。如

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課程背景：隨著“AI時(shí)代”、“疫情后時(shí)代”的到來，全新商業(yè)模式、管理模式正在迅速改變著各行各業(yè)。新的時(shí)代變化產(chǎn)生了新的管理變革需求，新時(shí)期更需要企業(yè)快速、有效的培養(yǎng)卓越的管理者，使管理者能迅速的掌握變化，接受、適應(yīng)并積極推動(dòng)工作思維、方法與行為等方面的管理變革，從而更加有效地面對(duì)時(shí)代進(jìn)步帶來的各種挑戰(zhàn)，主動(dòng)把握住全新的發(fā)展機(jī)遇。新時(shí)期的管理工作中，我們發(fā)現(xiàn)很多管理者存在以下現(xiàn)象：1.?管理認(rèn)知問題：缺乏正確的管理職責(zé)、任務(wù)、角色認(rèn)知，定位不清；2.?管理技能問題：管理經(jīng)驗(yàn)不足，沒有有效的工具與方法、管理技巧；3.?管理發(fā)展問題：依賴個(gè)人精英式管理，難以帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)，為企業(yè)與個(gè)人贏得更大發(fā)展空間。如

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課程背景：中層干部的職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)個(gè)人、部門、組織起著至關(guān)重要的關(guān)鍵性作用。作為管理者，必須學(xué)習(xí)成長(zhǎng)為卓越的管理者！卓有成效可以學(xué)會(huì)嗎？答案是肯定的！也是必須的！進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的信息化時(shí)代，工業(yè)智能化、學(xué)習(xí)碎片化、溝通網(wǎng)絡(luò)化。新時(shí)代，正發(fā)生著前所未有的巨大變化，中層干部需要盡快找準(zhǔn)自身的角色認(rèn)知與定位，明道取勢(shì)，轉(zhuǎn)變思維，以陽(yáng)光積極的心態(tài)，正確的職場(chǎng)角色轉(zhuǎn)變與自我管理，快速邁向職業(yè)化！職業(yè)化素養(yǎng)提升不僅對(duì)于其本人的成長(zhǎng)、發(fā)展，提升思維境界和職業(yè)能力有幫助，而且對(duì)于企業(yè)來說，也是提升人力資源競(jìng)爭(zhēng)力，以及中層干部整體素質(zhì)的必由之路。工作中多數(shù)溝通問題的核心，往往是一次沒有順利進(jìn)行或處理好重要的“

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課程背景：初入職場(chǎng)的新員工，如何面對(duì)發(fā)生巨變的職場(chǎng)新時(shí)代？進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的信息化時(shí)代，工業(yè)智能化、學(xué)習(xí)碎片化、溝通網(wǎng)絡(luò)化。新時(shí)代，正發(fā)生著前所未有的巨大變化，新員工需要盡快的掌握自身的角色認(rèn)知與定位，明道取勢(shì)，以陽(yáng)光積極的心態(tài)，正確、積極的職場(chǎng)角色轉(zhuǎn)變與自我管理，快速邁向職業(yè)化！職員職業(yè)化素養(yǎng)提升不僅對(duì)于其本人的成長(zhǎng)、發(fā)展，提升思維境界和職業(yè)能力有幫助，而且對(duì)于企業(yè)來說，也是提升人力資源競(jìng)爭(zhēng)力，以及整體職員素質(zhì)的必由之路。? ? 本課程通過現(xiàn)場(chǎng)與學(xué)員的互動(dòng)，通過引導(dǎo)和啟發(fā)職員的職業(yè)思維和意識(shí)，改善職員的心智模式，提高職員對(duì)職業(yè)的敬業(yè)精神，對(duì)崗位的鉆研精神，對(duì)企業(yè)的認(rèn)同和歸屬感，對(duì)同事的信任

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課程背景：初入職場(chǎng)的大學(xué)生，如何面對(duì)正在發(fā)生快速變革的職場(chǎng)新時(shí)代？進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的信息化時(shí)代，工業(yè)智能化、學(xué)習(xí)碎片化、溝通網(wǎng)絡(luò)化。新時(shí)代，正發(fā)生著前所未有的巨大變化，大學(xué)生需要盡快的掌握自身的角色認(rèn)知與定位，明道取勢(shì)，轉(zhuǎn)變思維，以陽(yáng)光積極的心態(tài)，正確的職場(chǎng)角色轉(zhuǎn)變與自我管理，快速邁向職業(yè)化！職業(yè)化素養(yǎng)提升不僅對(duì)于其本人的成長(zhǎng)、發(fā)展，提升思維境界和職業(yè)能力有幫助，而且對(duì)于企業(yè)來說，也是提升人力資源競(jìng)爭(zhēng)力，以及整體職員素質(zhì)的必由之路。? ? 本課程通過現(xiàn)場(chǎng)與學(xué)員的互動(dòng)，通過引導(dǎo)和啟發(fā)大學(xué)生的職業(yè)思維和意識(shí)，塑造大學(xué)生的職場(chǎng)心智模式，提高大學(xué)生對(duì)職業(yè)的敬業(yè)精神，對(duì)崗位的鉆研精神，對(duì)企業(yè)的高度認(rèn)同

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課程背景：管理干部的領(lǐng)導(dǎo)能力，對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)、團(tuán)隊(duì)績(jī)效、組織發(fā)展，起著至關(guān)重要的關(guān)鍵作用。卓越領(lǐng)導(dǎo)可以學(xué)會(huì)嗎？答案是可以的！領(lǐng)導(dǎo)者必須卓越！在實(shí)際工作中，管理干部經(jīng)常要面對(duì)以下問題：領(lǐng)導(dǎo)者如何正確認(rèn)知角色？管理自我，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用？領(lǐng)導(dǎo)者如何提升溝通能力？有效協(xié)作，促進(jìn)人際和諧？領(lǐng)導(dǎo)者如何識(shí)人用人留人？培育部屬，進(jìn)行有效激勵(lì)？領(lǐng)導(dǎo)者如何打造高效團(tuán)隊(duì)？領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，提高團(tuán)隊(duì)績(jī)效？領(lǐng)導(dǎo)者如何塑造領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格？情境領(lǐng)導(dǎo)，提升領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)？如何有效解決以上問題？企業(yè)需要全面的、系統(tǒng)的、科學(xué)的培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者的卓越領(lǐng)導(dǎo)力。本課程根據(jù)中西方管理前瞻理念和經(jīng)典方法，根據(jù)培養(yǎng)卓越領(lǐng)導(dǎo)者的標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)勢(shì)理論，整合大量的數(shù)據(jù)研究結(jié)果，借助哈

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課程背景：新時(shí)期，新的商業(yè)模式、管理模式正在迅速改變著各行各業(yè)。新的變革產(chǎn)生了新的管理要求，需要管理者及時(shí)轉(zhuǎn)變思維與認(rèn)知，適應(yīng)變化，把握新的發(fā)展機(jī)遇，迅速提高綜合管理技能，更有效地開展各項(xiàng)管理工作。本課程基于MTP與哈佛經(jīng)典課程體系，綜合了管理學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)，兼顧了當(dāng)今企業(yè)管理的前沿理念，擷取管理大師的思想精華、最新管理理論為框架，完美融合了“哈佛管理導(dǎo)師”和《哈佛商業(yè)評(píng)論》的前瞻思想和經(jīng)典方法。在此基礎(chǔ)上，融入中國(guó)文化精髓，結(jié)合中國(guó)企業(yè)和管理者思想與行為的實(shí)際情況，以及導(dǎo)師在500強(qiáng)企業(yè)的多年顧問與咨詢、高管實(shí)戰(zhàn)的豐富經(jīng)驗(yàn)與獨(dú)到見解，發(fā)展出現(xiàn)有的適合中國(guó)管理者的最新課程內(nèi)容。課程兼具權(quán)威

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