自我管理——成為卓有成效的管理者
自我管理——成為卓有成效的管理者詳細(xì)內(nèi)容
自我管理——成為卓有成效的管理者
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天
課程對(duì)象：各層級(jí)管理者、培養(yǎng)對(duì)象等
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課程背景：
一群平凡人能做出不平凡的事業(yè)嗎？卓有成效可以學(xué)會(huì)嗎？答案是肯定的！也是必須的！
本課程根據(jù)管理學(xué)之父彼得·德魯克先生的經(jīng)典之作《卓有成效的管理者》，并結(jié)合中國(guó)企業(yè)的管理實(shí)踐研發(fā)而成，旨在幫助管理者實(shí)現(xiàn)工作的有效性即貢獻(xiàn)價(jià)值；幫助管理者成為企業(yè)所需要的、能夠完成“非同尋常任務(wù)”的人“財(cái)”。
《卓有成效的管理者》我更是愛不釋手，不知讀了多少遍，常讀常新。尤其是面對(duì)變幻莫測(cè)的市場(chǎng)和全球化競(jìng)爭(zhēng)的困惑時(shí)，總能從書中得到新的啟示。管理者都應(yīng)該學(xué)會(huì)有效性，這是成為一名有效的管理者的必經(jīng)之路?！獜埲鹈?/p>
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課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天
課程對(duì)象：各層級(jí)管理者、培養(yǎng)對(duì)象等
課程方式：互動(dòng)、啟發(fā)式案例
課前測(cè)評(píng)：學(xué)員完成《自我管理評(píng)測(cè)問卷》，企業(yè)HR收齊匯總發(fā)給老師做課前調(diào)研用。
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課程大綱
破冰活動(dòng)：
1.?領(lǐng)導(dǎo)開班致辭（學(xué)習(xí)的目的與意義）
2.?學(xué)習(xí)小組組建+積分制說明
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第一單元? 明道取勢(shì)——管理認(rèn)知
第一講：智能時(shí)代與管理變革
一、未來已來
1.?新時(shí)期管理者面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇
2.?工業(yè)革命（1.0~4.0）與管理變革（1.0~3.0）
3.?智能時(shí)代的管理發(fā)展趨勢(shì)
二、管理認(rèn)知（343）
1.?管理的三個(gè)效率
2.?管理的四大層面
3.?管理者的三項(xiàng)任務(wù)
視頻案例： 《未來已來》
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第二單元? 成就卓越——德魯克管理思想精華的研修
第一講：認(rèn)識(shí)德魯克
一、關(guān)于“德魯克”
1.?現(xiàn)代管理大師中的大師——德魯克
2.?永遠(yuǎn)的管理大師——德魯克
3.?企業(yè)家對(duì)德魯克的評(píng)價(jià)
4.?管理學(xué)者對(duì)德魯克的評(píng)價(jià)
二、德魯克：《卓有成效的管理者》
1.?經(jīng)營(yíng)企業(yè)就是創(chuàng)造顧客
2.?貢獻(xiàn)與價(jià)值
3.?卓有成效的管理者必須養(yǎng)成的習(xí)慣
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第二講：《卓有成效的管理者》的研修
一、卓有成效是可以學(xué)會(huì)的
1.?為什么需要卓有成效的管理者
2.?誰是管理者
3.?管理者必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)
4.?管理者必須面對(duì)的四類現(xiàn)實(shí)難題
5.?領(lǐng)導(dǎo)和管理
6.?對(duì)有效性的認(rèn)識(shí)
7.?卓有成效可以學(xué)會(huì)嗎？
二、掌握自己的時(shí)間
1.?三個(gè)步驟—管理者有效性的基礎(chǔ)
2.?善于管理自己的時(shí)間
3.?時(shí)間對(duì)管理者的壓力
4.?如何診斷自己的時(shí)間
5.?消除浪費(fèi)時(shí)間活動(dòng)
6.?究竟如何控制和支配自己的時(shí)間
7.?管理者到底該做的什么，不該做什么
8.?以結(jié)果為導(dǎo)向的時(shí)間管理方法
三、我能貢獻(xiàn)什么
1.?管理者的承諾
2.?如何使專業(yè)人員的工作卓有成效
3.?重視貢獻(xiàn)與有效性的關(guān)系
4.?建立正確的人際關(guān)系
5.?有效的會(huì)議
6.?我因?yàn)槭裁幢弧百徺I”？
7.?如何實(shí)現(xiàn)“我能貢獻(xiàn)什么？”
四、如何發(fā)揮人的長(zhǎng)處?
1.?要用人所長(zhǎng)
2.?卓有成效的管理者究竟該怎樣用人，才不致陷入因人設(shè)事的陷阱呢？
3.?如何管理上司
4.?充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處
五、要事優(yōu)先
1.?善于集中精力
2.?擺脫過去，著眼于明日的策略
3.?先后次序的考慮
4.?確定先后次序的原則
六、問題分析與有效決策
1.?問題模型
2.?正確定義和描述問題（4W1H）
3.?分析問題的工具和方法（邏輯樹法、4M1E法）
4.?有效決策的五大要素
5.?科學(xué)決策的方法（五大工具）
1）SWOT分析法
2）SMART原則法
3）5W2H對(duì)策法
4）決策樹法
5）KT決策法
6.?擬定方案的工具：GROW模型
7.?個(gè)人見解和決策的關(guān)系
8.?問題分析的案例研究
結(jié)論：管理者必須卓有成效！
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課程總結(jié)：?格物致、知、誠(chéng)意、正心，修身、齊家、治國(guó)、平天下
師生互動(dòng)： Q&A—學(xué)員與講師交流（工作中遇到的相關(guān)管理問題）
張世軍老師的其它課程
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課程背景：班組是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的基層組織，是企業(yè)一切工作的落腳點(diǎn)。加強(qiáng)班組的建設(shè)，是企業(yè)的一項(xiàng)長(zhǎng)期戰(zhàn)略舉措，企業(yè)為提升班組建設(shè)水平，需打造“學(xué)習(xí)型班組、技術(shù)型班組、安全型班組、節(jié)約型班組、和諧型班組”五型班組，進(jìn)一步提升班組建設(shè)與管理水平。作為“兵頭將尾”的班組長(zhǎng)，在日常管理工作中，經(jīng)常會(huì)面臨以下管理問題：態(tài)度不好責(zé)任差？管理不善上級(jí)批？員工沖突現(xiàn)場(chǎng)忙？質(zhì)
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課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：班組長(zhǎng)、培養(yǎng)對(duì)象等?課程背景：班組長(zhǎng)在管理工作中，經(jīng)常面臨以下問題：態(tài)度不良責(zé)任差？管理不善上級(jí)罵；員工沖突現(xiàn)場(chǎng)忙？質(zhì)量數(shù)量讓心亂；部門溝通問題多?上下左右讓人憂；日常安排不太當(dāng)?輕重緩急常失算；員工士氣很低落?團(tuán)隊(duì)意識(shí)太薄弱；企業(yè)經(jīng)營(yíng)中，管理技能對(duì)個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、組織起著至關(guān)重要的積極作用。很多管理者在思考：班組的績(jī)效究竟從
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課程背景：班組是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的基層組織，是企業(yè)一切工作的落腳點(diǎn)。加強(qiáng)班組的建設(shè)，是企業(yè)的一項(xiàng)長(zhǎng)期戰(zhàn)略舉措，企業(yè)為提升班組建設(shè)水平，需打造“學(xué)習(xí)型班組、技術(shù)型班組、安全型班組、節(jié)約型班組、和諧型班組”五型班組，進(jìn)一步提升班組建設(shè)與管理水平。作為“兵頭將尾”的班組長(zhǎng)，在日常管理工作中，經(jīng)常會(huì)面臨以下管理問題：態(tài)度不好責(zé)任差？管理不善上級(jí)批？員工沖突現(xiàn)場(chǎng)忙？質(zhì)
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課程背景：?????作為一線管理人員，班組長(zhǎng)是企業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)青基藤?，F(xiàn)時(shí)期人類正經(jīng)歷第四次工業(yè)革命，從工業(yè)4.0到中國(guó)工業(yè)202520352045，我們正處在技術(shù)與管理革新的關(guān)鍵期。對(duì)于企業(yè)而言，要保證基業(yè)能夠長(zhǎng)青，首先必須要基藤長(zhǎng)青！然而，在新時(shí)期的管理工作中，我們發(fā)現(xiàn)很多班組長(zhǎng)存在以下現(xiàn)象：??1.?管理認(rèn)知問題：缺乏正確的管理職責(zé)、任務(wù)、角色認(rèn)知，工作推
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