清晰思考準(zhǔn)確表達(dá)的結(jié)構(gòu)性思維（版權(quán)課程）

  培訓(xùn)講師：王海波

講師背景：
王海波老師介紹——領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)與管理技能提升專(zhuān)家★東北財(cái)經(jīng)大學(xué)勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)（人力資本方向）博士★曾任萬(wàn)達(dá)商管集團(tuán)人力資源副總經(jīng)理★曾任特變電工人力資源總監(jiān)★曾任三一集團(tuán)培訓(xùn)官★曾任大連理工大學(xué)教師★中國(guó)管理科學(xué)學(xué)會(huì)人力資源專(zhuān)業(yè)委員會(huì)研究員★國(guó)際 詳細(xì)>>

王海波
    課程咨詢(xún)電話(huà)：

清晰思考準(zhǔn)確表達(dá)的結(jié)構(gòu)性思維（版權(quán)課程）詳細(xì)內(nèi)容

清晰思考準(zhǔn)確表達(dá)的結(jié)構(gòu)性思維（版權(quán)課程）

結(jié)構(gòu)性思維—思考更清晰 表達(dá)更準(zhǔn)確
主講：王海波
【課程背景】
為了順利地溝通、匯報(bào)或者交流，就需要對(duì)信息進(jìn)行邏輯性的整理，向其他人說(shuō)明并獲得認(rèn)可。然而，卻總是發(fā)生“雖然說(shuō)得很詳細(xì)，但對(duì)方仍然不能理解”或者“牽扯到利害關(guān)系就常常產(chǎn)生糾紛”。
有時(shí)候，你的下屬跟你匯報(bào)工作，但你仔細(xì)聽(tīng)了半天或者讀了半天報(bào)告，卻不明白他想表達(dá)什么？他的思維方式是不是有問(wèn)題？
如何在第一時(shí)間把握解決問(wèn)題的關(guān)鍵？
如何讓決策不再陷入兩難境地？
如何在短時(shí)間內(nèi)讓他人清晰理解你的意圖？
如何在書(shū)面表達(dá)時(shí)不再堆砌文字，不再混亂？
【課程收益】
控制“亂”的傾向：增強(qiáng)員工思維有序性，提高員工結(jié)構(gòu)性思維意識(shí)；
建立商務(wù)溝通標(biāo)準(zhǔn)：構(gòu)建企業(yè)內(nèi)共同的思維、語(yǔ)言、交流和行文平臺(tái)；
提高“好文”產(chǎn)出率：提高企業(yè)內(nèi)文字溝通效率，增強(qiáng)“好文”影響力。
【課程特點(diǎn)】
體驗(yàn)式多維度強(qiáng)化訓(xùn)練：根據(jù)結(jié)構(gòu)性思維“知易行難”的特點(diǎn)，課程中采用文字閱讀、視頻觀看、案例分析等方式，進(jìn)行多維度強(qiáng)化訓(xùn)練，從而獲得能力提升。
1＋1實(shí)際任務(wù)模擬：學(xué)員在使用既定項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)的同時(shí)，也將針對(duì)工作中遇到或?qū)⒁媾R的實(shí)際任務(wù)進(jìn)行分析和討論。
學(xué)習(xí)小組互助與輔導(dǎo)：建立學(xué)習(xí)小組互助制度，使所學(xué)內(nèi)容在輔導(dǎo)與被輔導(dǎo)的過(guò)程中反復(fù)運(yùn)用，真正達(dá)成能力提高。
《結(jié)構(gòu)性思維》對(duì)于組織和個(gè)人的雙重收益：
對(duì)組織：
提升組織思考能力：使員工會(huì)思考、善于思考、享受思考帶來(lái)的成就感；
提高組織溝通速度：使企業(yè)具有統(tǒng)一的和共識(shí)的思維、語(yǔ)言、交流和行文標(biāo)準(zhǔn)，從而提高企業(yè)溝通效率；
沉淀企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：使企業(yè)隱性的、零散的經(jīng)驗(yàn)得到梳理，讓企業(yè)經(jīng)驗(yàn)可傳承和可復(fù)制。
對(duì)個(gè)人：
形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)性思維習(xí)慣，在面臨任務(wù)和問(wèn)題時(shí)從多個(gè)側(cè)面清晰而全面的進(jìn)行思考；
能夠在日常的口頭表達(dá)中，保證效率和效果，能使他人更好的理解并記憶自己的觀點(diǎn)；
能夠在書(shū)面表達(dá)中使觀點(diǎn)更明確，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，表達(dá)更清晰、有說(shuō)服力。
【課程時(shí)間】
2天，6H/天
【課程大綱】
導(dǎo)論 何為結(jié)構(gòu)性思維？
Why—結(jié)構(gòu)性思維的作用非凡What—強(qiáng)調(diào)“先總后分”的立體化思考方式How—結(jié)構(gòu)性思維應(yīng)用于思考和表達(dá)
成果落地：理解結(jié)構(gòu)性思維的基本概念
第一章 明確理念打基礎(chǔ)
第一節(jié) 結(jié)構(gòu)性思維的四個(gè)基本特點(diǎn)“論”：結(jié)論先行
“證”：以上統(tǒng)下
“類(lèi)”：歸類(lèi)分組
“比”：邏輯遞進(jìn)
第二節(jié) 結(jié)構(gòu)化接受信息的三個(gè)步驟第一步：識(shí)別信息中的事實(shí)、理由和結(jié)論
第二步：找出對(duì)應(yīng)關(guān)系畫(huà)出結(jié)構(gòu)圖
第三步：一句話(huà)概括主題句
成果落地：對(duì)結(jié)構(gòu)性思維的理念有明確的認(rèn)知，為后續(xù)的實(shí)際操作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二章 基于目標(biāo)定主題
第一節(jié)：確定目標(biāo)，讓表達(dá)有的放矢設(shè)定場(chǎng)景：提前設(shè)定表達(dá)場(chǎng)景
確定目標(biāo)：目標(biāo)是希望對(duì)方有哪些行為
第二節(jié)：設(shè)定主題，讓表達(dá)觀點(diǎn)明確
確定結(jié)論：確定一個(gè)為目標(biāo)服務(wù)的結(jié)論
包裝主題：包裝一個(gè)打動(dòng)人心的主題
第三節(jié)：設(shè)計(jì)序言，讓表達(dá)更吸引人
初步設(shè)計(jì)：完善序言的基本要素
優(yōu)選完善：根據(jù)需求選擇不同模式
成果落地：掌握如何基于表達(dá)的目標(biāo)確定出主題簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確的結(jié)論性主題，再運(yùn)用結(jié)構(gòu)性思維的序言結(jié)構(gòu)，構(gòu)建一個(gè)能夠快速地吸引對(duì)方的注意力的開(kāi)場(chǎng)
第三章 縱向結(jié)構(gòu)分層次
第一節(jié)：自上而下，疑問(wèn)回答做分解第一步：設(shè)想問(wèn)題，從對(duì)方角度出發(fā)的新模式第二步：回答問(wèn)題，提前想好答案事半功倍第二節(jié)：自下而上，概括總結(jié)做聚合方法1：尋找共性，通過(guò)共同點(diǎn)概括結(jié)論方法2：情景想象，面對(duì)面時(shí)你會(huì)跟對(duì)方說(shuō)什么方法3：善用修飾，提出可可感動(dòng)人心得結(jié)論第三節(jié)：上下結(jié)合，兩種方式不可分成果落地：掌握運(yùn)用縱向結(jié)構(gòu)搭建框架的實(shí)際方法，讓思考和表達(dá)時(shí)做到結(jié)論明確且符合對(duì)方需求。
第四章 橫向結(jié)構(gòu)選順序
第一節(jié)：選擇演繹，讓說(shuō)服更有力
標(biāo)準(zhǔn)式：理性思考的根本，讓表達(dá)極具說(shuō)服力
常見(jiàn)式：最常見(jiàn)、實(shí)用的說(shuō)服方式
第二節(jié)：選擇歸納，讓要點(diǎn)更清晰
第一步：在3種子順序中選擇一種分類(lèi)方式
第二步：運(yùn)用MECE確保分清、分盡第三節(jié)：因需而動(dòng)，兩種順序選其一
演繹適用于需要說(shuō)服對(duì)方時(shí)
歸納適用于對(duì)方關(guān)注解決方案時(shí)
成果落地：掌握運(yùn)用橫向結(jié)構(gòu)確認(rèn)每組思想的具體分類(lèi)和順序，讓思考結(jié)構(gòu)更加的清晰。
第五章 形象表達(dá)做演示
第一節(jié)：賣(mài)點(diǎn)包裝，讓觀點(diǎn)容易記
類(lèi)比：運(yùn)用形象或行為類(lèi)比的方式進(jìn)行包裝
引用：引用廣告、歌曲或名言的方式進(jìn)行包裝
整合：通過(guò)對(duì)色彩、詞語(yǔ)、數(shù)字的整合以達(dá)到包裝的主題
第二節(jié)：形象表達(dá)，讓演示更有效
樹(shù)：文不如樹(shù)
表：樹(shù)不如表
圖：表不如圖
成果落地：掌握商務(wù)呈現(xiàn)中口頭表達(dá)、書(shū)面表達(dá)和演示文稿的結(jié)構(gòu)化構(gòu)思技巧

 

王海波老師的其它課程

團(tuán)隊(duì)協(xié)作（FDT）沙盤(pán)模擬【課程背景】為什么我們的團(tuán)隊(duì)擁有豐富的人力資源，并為其付出高昂的人工成本代價(jià)，團(tuán)隊(duì)似乎十分忙碌和努力，但最終卻無(wú)法高效完成工作目標(biāo)？是機(jī)構(gòu)臃腫嗎？是人浮于事嗎？或者是否還有其它一些更深層、更本質(zhì)的原因？企業(yè)最根本的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)既不是來(lái)自資本實(shí)力、發(fā)展戰(zhàn)略，也不是來(lái)自技術(shù)，而是來(lái)自各個(gè)跨部門(mén)的團(tuán)協(xié)作，因?yàn)閰f(xié)作能力是非常強(qiáng)大且彌足珍貴的。但

 講師：王海波詳情

克服團(tuán)隊(duì)協(xié)作五大障礙沙盤(pán)模擬主講：王海波【課程背景】為什么我們的團(tuán)隊(duì)擁有豐富的人力資源，并為其付出高昂的人工成本代價(jià)，團(tuán)隊(duì)似乎十分忙碌和努力，但最終卻無(wú)法高效完成工作目標(biāo)？是機(jī)構(gòu)臃腫嗎？是人浮于事嗎？或者是否還有其它一些更深層、更本質(zhì)的原因？企業(yè)最根本的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)既不是來(lái)自資本實(shí)力、發(fā)展戰(zhàn)略，也不是來(lái)自技術(shù)，而是來(lái)自團(tuán)隊(duì)協(xié)作，因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是非常強(qiáng)大且彌足珍

 講師：王海波詳情

問(wèn)題分析解決與引導(dǎo)技術(shù)沙盤(pán)模擬主講：王海波【課程背景】管理者對(duì)于問(wèn)題的解決與決策常有一種無(wú)力感：競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，花大力氣做的決策卻不見(jiàn)成效；企業(yè)問(wèn)題重重，不知該從哪里人手；每次討論，大家都各持己見(jiàn)，沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)不成共識(shí)；考慮不清楚問(wèn)題原因，憑直覺(jué)做決策，做出來(lái)也不知道好不好，同樣的問(wèn)題重復(fù)發(fā)生，不知如何控制和預(yù)防，遇到意外事件驚惶失措……缺少一套科學(xué)的

 講師：王海波詳情

戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng)沙盤(pán)模擬主講：王海波【課程背景】在不確定性增加的VUCA時(shí)代，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)越來(lái)越依賴(lài)組織能力和員工能力的建設(shè)，如何管好人、用好人成為組織的頭等大事。戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng)沙盤(pán)模擬聚焦于從戰(zhàn)略高度進(jìn)行戰(zhàn)略制定、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人力資源管理、財(cái)務(wù)管理等工作，從戰(zhàn)略發(fā)展方向來(lái)思考企業(yè)的人才供應(yīng)問(wèn)題、組織能力與效率問(wèn)題、資金運(yùn)用問(wèn)題、營(yíng)銷(xiāo)策略問(wèn)題，通過(guò)員工能力的打造來(lái)提升整個(gè)組織

 講師：王海波詳情

4D卓越團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力工作坊【課程背景】使用4D體系，改變團(tuán)隊(duì)的文化氛圍、心智模式和行為模式，建立起新的團(tuán)隊(duì)文化氛圍和行為模式，從而提升團(tuán)隊(duì)績(jī)效?！衿髽I(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的常見(jiàn)現(xiàn)象和問(wèn)題：塑造卓越領(lǐng)導(dǎo)力，打造卓越團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)造卓越績(jī)效，是每一位領(lǐng)導(dǎo)者的夢(mèng)想。但是：為什么團(tuán)隊(duì)成員個(gè)頂個(gè)的厲害，但組合在一起卻產(chǎn)生不了高績(jī)效？為什么單個(gè)部門(mén)的戰(zhàn)斗力很強(qiáng)，但合作起來(lái)，卻是互相挑刺，

 講師：王海波詳情

MTP—中高層管理技能訓(xùn)練【課程背景】MTP是源于美國(guó)的一套實(shí)戰(zhàn)性管理培訓(xùn)課程。它的成功源于它深厚的管理學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)基礎(chǔ)，MTP最突出的特點(diǎn)是完成了“知”、“行”合一的訓(xùn)練構(gòu)架，注重實(shí)際管理問(wèn)題的解決，對(duì)訓(xùn)練成效給予明確的承諾和保證。其訓(xùn)練方法強(qiáng)調(diào)現(xiàn)場(chǎng)演練（70的內(nèi)容為案例分析及角色演練）和課后的實(shí)際操作指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了訓(xùn)練從課堂到工作實(shí)踐的延伸。在訓(xùn)練目

 講師：王海波詳情

高效能人士的七個(gè)習(xí)慣【課程特色】本課程源于史蒂芬.柯維博士的暢銷(xiāo)書(shū)籍《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》。這門(mén)課程是企業(yè)員工素質(zhì)開(kāi)發(fā)的最基本的課程，是領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展課程、?團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力建設(shè)課程?、員工的自我管理課程?。經(jīng)過(guò)七個(gè)習(xí)慣的培訓(xùn)之后，學(xué)員的為人處世和工作都有顯著變化，主要表現(xiàn)在以下幾方面：?對(duì)自己的行為和態(tài)度負(fù)責(zé)并承擔(dān)責(zé)任，而不是抱怨別人或找借口推卸責(zé)任；?在工作和生

 講師：王海波詳情

領(lǐng)導(dǎo)力五項(xiàng)行為沙盤(pán)模擬【課程背景】為什么我們的團(tuán)隊(duì)擁有豐富的人力資源，并為其付出高昂的人工成本代價(jià)，團(tuán)隊(duì)似乎十分忙碌和努力，但最終卻無(wú)法高效完成工作目標(biāo)？是機(jī)構(gòu)臃腫嗎？是人浮于事嗎？或者是否還有其它一些更深層、更本質(zhì)的原因？領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展是一個(gè)沒(méi)有終點(diǎn)的過(guò)程，也不是單個(gè)的孤立事件，必須吸納組織各級(jí)人員的參與。領(lǐng)導(dǎo)力是短缺資源，并因?yàn)檫@種短缺，許多企業(yè)難以適應(yīng)全球

 講師：王海波詳情

4-D卓越團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力沙盤(pán)模擬主講：王海波【課程背景】使用4D體系，改變團(tuán)隊(duì)的文化氛圍、心智模式和行為模式，建立起新的團(tuán)隊(duì)文化氛圍和行為模式，從而提升團(tuán)隊(duì)績(jī)效?！衿髽I(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的常見(jiàn)現(xiàn)象和問(wèn)題：塑造卓越領(lǐng)導(dǎo)力，打造卓越團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)造卓越績(jī)效，是每一位領(lǐng)導(dǎo)者的夢(mèng)想。但是：為什么團(tuán)隊(duì)成員個(gè)頂個(gè)的厲害，但組合在一起卻產(chǎn)生不了高績(jī)效？為什么單個(gè)部門(mén)的戰(zhàn)斗力很強(qiáng)，但合作起來(lái)

 講師：王海波詳情

變革領(lǐng)導(dǎo)力沙盤(pán)模擬主講：王海波【課程背景】為什么我們的團(tuán)隊(duì)擁有豐富的人力資源，并為其付出高昂的人工成本代價(jià)，團(tuán)隊(duì)似乎十分忙碌和努力，但最終卻無(wú)法高效完成工作目標(biāo)？是機(jī)構(gòu)臃腫嗎？是人浮于事嗎？或者是否還有其它一些更深層、更本質(zhì)的原因？領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展是一個(gè)沒(méi)有終點(diǎn)的過(guò)程，也不是單個(gè)的孤立事件，必須吸納組織各級(jí)人員的參與。領(lǐng)導(dǎo)力是短缺資源，并因?yàn)檫@種短缺，許多企業(yè)難以

 講師：王海波詳情

 發(fā)布內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)我！  講師申請(qǐng)/講師自薦
清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
COPYRIGT @ 2001-2018 HTTP://m.fanshiren.cn INC. ALL RIGHTS RESERVED. 管理資源網(wǎng) 版權(quán)所有