新生代團(tuán)隊(duì)管理沙盤(pán)   12.25

課程背景：Z世代（95后、00后）有與生俱來(lái)的自信底氣，視野開(kāi)闊，有判斷是非的知識(shí)體系參考，對(duì)于權(quán)威不盲目崇拜，表達(dá)更為直接、真實(shí)。在職場(chǎng)上，他們很真實(shí)，希望有自主掌控的空間，擁有選擇的權(quán)利。在團(tuán)隊(duì)中他們關(guān)注公平公正，信奉用實(shí)力說(shuō)話(huà)。對(duì)于當(dāng)下的領(lǐng)導(dǎo)者而言面對(duì)的三大類(lèi)挑戰(zhàn)：第一類(lèi)：畫(huà)餅無(wú)效，“Z世代們”不喜歡公司“畫(huà)餅”，如一直告訴你，你很有潛力，未來(lái)很有發(fā)展

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沙漠掘金——目標(biāo)與計(jì)劃管理、從計(jì)劃到執(zhí)行-經(jīng)典沙盤(pán)   12.25

課程背景：我們通?？梢月?tīng)到這樣的話(huà)語(yǔ)：“大環(huán)境不好”、“公司目標(biāo)有問(wèn)題”、“部門(mén)目標(biāo)拍腦袋”、“員工缺乏執(zhí)行力”等等。隨著對(duì)這些問(wèn)題深度分析，我們發(fā)現(xiàn)種種問(wèn)題的根源聚焦在一個(gè)特別的共同現(xiàn)象：公司、管理者、員工沒(méi)有做好目標(biāo)管理。彼得·德魯克在《管理實(shí)踐》中提出“目標(biāo)管理”概念，已經(jīng)過(guò)去了近70年了，而企業(yè)仍然在那些問(wèn)題泥沼中苦苦掙扎。我們常聽(tīng)到這樣一些抱怨：模

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玩轉(zhuǎn)TTT——內(nèi)訓(xùn)師提升訓(xùn)練營(yíng)   12.25

課程背景：培訓(xùn)在企業(yè)快速發(fā)展期的地位越來(lái)越突出，企業(yè)高層管理者也越來(lái)越重視，企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)展得如火如荼。然而就算選擇了最優(yōu)秀的外部培訓(xùn)師對(duì)員工進(jìn)行所謂的“量體裁衣式”培訓(xùn)，其培訓(xùn)效果卻總是差強(qiáng)人意：一是因?yàn)榕嘤?xùn)師隊(duì)伍良莠不齊，有效供給不足；二是外部培訓(xùn)師對(duì)企業(yè)文化、制度和存在問(wèn)題了解不到位；三是外部培訓(xùn)師對(duì)培訓(xùn)后的改進(jìn)輔導(dǎo)乏力。這必然導(dǎo)致培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化率低

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高效溝通及跨部門(mén)溝通 ——沙盤(pán)：叢林探險(xiǎn)、吉塔行星、戰(zhàn)國(guó)七雄、模擬聯(lián)合國(guó)   12.25

課程背景：溝通是第一重要生產(chǎn)力，是職場(chǎng)人必備的能力、有效順暢的溝通能保障企業(yè)各項(xiàng)工作的正常運(yùn)行，并有助于取得更高的業(yè)績(jī)。然而對(duì)于如何進(jìn)行有效溝通、我們常遇到如下問(wèn)題：公司大會(huì)上被邀請(qǐng)臨時(shí)上臺(tái)發(fā)言，講的一塌糊涂；明明做了很多工作，匯報(bào)的時(shí)候講不清重點(diǎn)；團(tuán)隊(duì)協(xié)作不配合，執(zhí)行力差，戰(zhàn)斗力弱；如何降低部門(mén)墻，有效提升跨部門(mén)協(xié)作的效率；對(duì)待不同性格的同事該采取怎樣不同

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管理者角色認(rèn)知與定位沙盤(pán)   12.25

課程背景：很多組織將骨干員工提升為管理者后，如果沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的管理培訓(xùn)，將面臨著這樣的尷尬：“失去了一個(gè)優(yōu)秀的骨干，得到了一個(gè)平庸的管理者”。在組織中這種情況并不鮮見(jiàn)，被稱(chēng)為“彼得原理”。針對(duì)這一現(xiàn)象，世界著名的管理大師彼得·德魯克如是說(shuō)：管理者的失敗，因素很多，常見(jiàn)的原因，是他本人在出任一項(xiàng)新職位時(shí)，不能或不愿為適應(yīng)新職位的需要而改變。自認(rèn)為過(guò)去做得成功了

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《C+領(lǐng)航領(lǐng)導(dǎo)力》五級(jí)領(lǐng)導(dǎo)力——從向外求到向內(nèi)求   12.25

課程背景：層出不窮的管理事件，需求多樣的團(tuán)隊(duì)成員，管理事件的處理是石沉大海？亦是事倍功半？期望的行為和事實(shí)之間巨大鴻溝如何逾越？最簡(jiǎn)單也是最復(fù)雜的人才四象限劃分出25位員工，每次的管理事件處理結(jié)果對(duì)于管理者都是一種挑戰(zhàn)，是管理策略出現(xiàn)問(wèn)題？還是員工不明白？沙盤(pán)中見(jiàn)真章，給予管理者最好的推演及結(jié)果。沙盤(pán)設(shè)計(jì)采用了沙盤(pán)隱喻的方式，背景設(shè)定在比較穩(wěn)定的企業(yè)中，經(jīng)歷

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高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)沙盤(pán) ——沙漠掘金、拯救地球、勇攀高峰   12.25

課程背景：高績(jī)效團(tuán)隊(duì)是每一個(gè)企業(yè)夢(mèng)想的狀態(tài)，擁有一個(gè)健康、積極、向上的團(tuán)隊(duì)，是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的最大法寶，但隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇，人才流動(dòng)性變大，團(tuán)隊(duì)成員之間能否認(rèn)識(shí)到合作的重要性：為什么團(tuán)隊(duì)整體感覺(jué)效率低，執(zhí)行力差？為什么員工表現(xiàn)出缺乏激情，缺乏責(zé)任心？為什么企業(yè)有很好的戰(zhàn)略目標(biāo)，卻難以實(shí)現(xiàn)？為什么團(tuán)隊(duì)成員的素質(zhì)不錯(cuò)，但團(tuán)隊(duì)整體實(shí)力不強(qiáng)？為什么市場(chǎng)環(huán)境很好，但企業(yè)不能

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企業(yè)戰(zhàn)略管理和經(jīng)營(yíng)決策沙盤(pán)   12.25

課程背景：戰(zhàn)略的迷失往往不是因?yàn)闄C(jī)會(huì)太少而背水一戰(zhàn)，恰恰是因?yàn)闄C(jī)會(huì)太多而無(wú)從選擇。如何在錯(cuò)綜復(fù)雜的商業(yè)環(huán)境中做出正確決策，這是一種經(jīng)營(yíng)智慧。高層管理者必須站在整體立場(chǎng)上思考企業(yè)問(wèn)題，必須建立起全局意識(shí)，努力改善企業(yè)經(jīng)營(yíng)各個(gè)環(huán)節(jié)間的配合與協(xié)作，而這需要彼此的深入了解與融洽溝通。集團(tuán)公司決策者常常苦惱經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略無(wú)法被正確的理解、貫徹與執(zhí)行，而經(jīng)銷(xiāo)商在戰(zhàn)略實(shí)施中往往

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《叢林探險(xiǎn)-高效執(zhí)行力》-沙盤(pán)   02.22

叢林探險(xiǎn)之高效決策與執(zhí)行【課程收益】1、透過(guò)游戲的體驗(yàn)引導(dǎo)，發(fā)掘出團(tuán)隊(duì)做好目標(biāo)設(shè)定及目標(biāo)管理的重要性，理解執(zhí)行力及執(zhí)行中要求與規(guī)則2、使學(xué)員意識(shí)到要經(jīng)常去推測(cè)“是可能的”，并明確“什么是可能”對(duì)計(jì)劃/行動(dòng)影響的重要性；3、使學(xué)員清楚自己做的每一個(gè)行動(dòng)與產(chǎn)出的關(guān)系，從而利用有限的資源達(dá)到產(chǎn)出最大化；【課程大綱】：回顧：該項(xiàng)目在討論與執(zhí)行階段，給予您哪些啟示？一

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《覺(jué)醒-加速-騰飛管理能力訓(xùn)練沙盤(pán)》-初階管理者   02.22

四驅(qū)管理——打造管理者的四項(xiàng)基本能力1.課程概述2.課程核心知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)3.操作流程4.課程采購(gòu)流程5.聯(lián)系方式第一部分課程概述1.1課程概述我們組織中的大部分管理者都是從基層——基層管理者——中層管理者——高層管理者這樣一步一步晉升至管理的崗位的。很多組織在將骨干員工提升為管理者后，如果沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的管理培訓(xùn)，將面臨著這樣的尷尬:“失去了一個(gè)優(yōu)秀的骨干，得到

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