《管理者的角色認(rèn)知》

管理者的角色認(rèn)知
主講：曹耀良
課程背景:
管理者應(yīng)有的思維習(xí)慣是：“一切皆由我起！”團(tuán)隊(duì)中發(fā)生任何問(wèn)題，先從自身找原因；
所有的錯(cuò)誤，管理者負(fù)主要責(zé)任，員工負(fù)次要責(zé)任。
角色認(rèn)知，就是清晰自己的身份應(yīng)有的職責(zé)和言行。無(wú)論你是資深管理者，還是新晉升
到管理崗位，你是否有認(rèn)真思考過(guò)：管理者應(yīng)該擔(dān)當(dāng)什么角色？你是否非常清晰并欣然
接受你需要進(jìn)行的角色轉(zhuǎn)變？
許多管理人員并非管理類專業(yè)出身，而是因工作出色，由專業(yè)崗位逐步晉升至管理崗位
上來(lái)，因此常常沿襲過(guò)去的（員工）思維和行為模式，并沒(méi)有正確認(rèn)知和擔(dān)當(dāng)起管理者
應(yīng)有的角色，時(shí)常發(fā)生角色錯(cuò)位、越位、缺位的情況。
本課程將幫助管理人員全面理解和踐行管理者角色，并提升格局與境界。
課程收益：
幫助管理者正確認(rèn)知與定位自己的五大角色，承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，提升格局與境界，漸行
漸強(qiáng)，成為稱職的，乃至卓越的管理者。
課程方式：
? 針對(duì)管理者常見(jiàn)的角色偏差，結(jié)合工作實(shí)際進(jìn)行剖析，提出問(wèn)題與解決方法；
? 講演結(jié)合，聲情并茂，理性與激情相融；
? 拒絕枯燥乏味的說(shuō)教，做到實(shí)用性與趣味性的完美結(jié)合，寓教于樂(lè)；
? 大量的案例、工具介紹、視頻、小組討論、模擬演練，全程互動(dòng)，氣氛熱烈。
課程對(duì)象：中層、基層管理人員；儲(chǔ)備干部
課程時(shí)間：1天，6小時(shí)/天
課程大綱：
分組；管理者角色提問(wèn)
故事：他的表現(xiàn)如何
第一講：管理的職能
1. 管理者正確的思維習(xí)慣：一切皆由我起
1）任何問(wèn)題，我負(fù)主要責(zé)任！員工負(fù)次要責(zé)任
案例：一個(gè)卓越團(tuán)隊(duì)和一個(gè)平庸團(tuán)隊(duì)的產(chǎn)生
2）卓越源于教育、源于要求、源于激勵(lì)
2. 管理的五大職能
1）周詳計(jì)劃
2）高效組織
3）有力指揮
4）充分協(xié)調(diào)
5）精確控制
3. 管理，要管什么—管理的五項(xiàng)資源和一個(gè)要素
案例：如何將例外管理變成例行管理？（三個(gè)關(guān)鍵詞）

第二講：管理者的五大角色認(rèn)知
一、解讀管理者的第一個(gè)角色：管理
1. 恰當(dāng)?shù)墓芾砭嚯x
問(wèn)題：我們應(yīng)該與部屬打成一片嗎？
1）對(duì)下屬的監(jiān)督：拿捏好尺度
2）上下級(jí)的關(guān)系：拿捏好距離（親密有間）
列舉：管理者不應(yīng)該做的事（9項(xiàng)）
2. 做好知識(shí)管理
1知識(shí)管理是一項(xiàng)很重要，但經(jīng)常被忽略的工作
分享：知識(shí)管理的三個(gè)要點(diǎn)
3. 做好關(guān)鍵細(xì)節(jié)管理
1）管理者要抓大放小，但先要區(qū)別好“大”和“小”
2）細(xì)節(jié)管理的意義及背景
3）“致廣大而盡精微”
案例：關(guān)注細(xì)節(jié)之利、忽略細(xì)節(jié)之害
提問(wèn)：何為關(guān)鍵細(xì)節(jié)？
分享：如何培養(yǎng)注重細(xì)節(jié)的習(xí)慣
分享：做好細(xì)節(jié)管理的九個(gè)要點(diǎn)
思考：在本人的崗位，有哪些關(guān)鍵細(xì)節(jié)容易出問(wèn)題？如何有效防范？
二、解讀管理者的第二個(gè)角色：教練
視頻分享：教練做對(duì)了什么？
1. 知人善任
2. 激發(fā)潛能
3. 啟發(fā)思考
4. 引導(dǎo)方向
問(wèn)題列表：你了解自己的下屬嗎？
三、解讀管理者的第三個(gè)角色：團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者
1. 管理是一門技術(shù)，領(lǐng)導(dǎo)是一門藝術(shù)
1）推力與吸力，共同作用
案例：領(lǐng)導(dǎo)者的能量
2）管理是數(shù)學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)是哲學(xué)
對(duì)管理者的滿意度調(diào)查問(wèn)卷（20個(gè)問(wèn)題）
2. 如何成為員工心目中的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)
互動(dòng)：假設(shè)我是老總
案例：一個(gè)小領(lǐng)導(dǎo)
1）管理者的權(quán)力來(lái)自于哪里？
解讀：權(quán)力影響力與非權(quán)力影響力
2）非權(quán)力影響力的兩個(gè)權(quán)：專家權(quán)，典范權(quán)
3）如何提升非權(quán)力影響力？
四、解讀管理者的第四個(gè)角色：優(yōu)秀執(zhí)行者（對(duì)上）
要素1：積極的態(tài)度
——不推諉，不抱怨
視頻分享：如何面對(duì)艱難的任務(wù)，以及團(tuán)隊(duì)成員的抱怨
要素2：勝任的能力
——專業(yè)能力；團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；創(chuàng)新思維與問(wèn)題分析解決能力
要素3：有效的溝通
小組討論：對(duì)上溝通的三個(gè)問(wèn)題
五、解讀管理者的第五個(gè)角色：積極協(xié)作者（橫向）
1. 降低部門墻
1）不要習(xí)慣于站在自己的角度思考
2）注意視覺(jué)的盲點(diǎn)
點(diǎn)評(píng)：如何降低部門墻
案例：市場(chǎng)部的遭遇
2. 提升大局觀
1）樹(shù)立全局觀念
2）注意橫向投資
3）理性表達(dá)意見(jiàn)
分享：團(tuán)隊(duì)協(xié)作的幾個(gè)要點(diǎn)

第三講：管理者誤區(qū)之“角色三防”
1. 防止角色錯(cuò)位
案例：一位新來(lái)的總工
1）下君，盡己之能
2）大巧有所不為，大智有所不慮
3）分工提高專業(yè)度；各司其職，績(jī)效最佳
4）什么事情該親力親為，什么事情該借力他人？
2. 防止角色越位
案例：上司越級(jí)指揮的對(duì)策
點(diǎn)評(píng)：被多頭管理的崗位該怎么辦？
3. 防止角色缺位
案例：一個(gè)失職的管理者
4. 拒當(dāng)“老好人”
案例分析：你如何抉擇
點(diǎn)評(píng)：嚴(yán)管就是厚愛(ài)
提問(wèn)：如何解讀慈不掌兵，情不立事？

第四講：新晉管理者的定位
案例分析：一位新上任的領(lǐng)導(dǎo)
視頻分享：新官上任三把火
1. 新官上任該怎么做——視乎三個(gè)人
問(wèn)題：什么情況下，新官上任應(yīng)該重權(quán)出擊？

第五講：從技術(shù)專家到管理高手
1. 榜樣的力量
案例：一個(gè)正確的任命
2. 技術(shù)專家的特點(diǎn)VS管理高手的特點(diǎn)
提問(wèn)：如何由技術(shù)專家變成管理高手和卓越領(lǐng)導(dǎo)？
3. 三個(gè)管理觀點(diǎn)討論

結(jié)尾：點(diǎn)評(píng)、分享；團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)。
（本大綱為基本的課程思路，如企業(yè)有其它要求，講師可在實(shí)際授課中作出調(diào)整）

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