《基于解決痛點的敏捷知識萃取—培訓管理者知識萃取能力提升》
《基于解決痛點的敏捷知識萃取—培訓管理者知識萃取能力提升》詳細內容
《基于解決痛點的敏捷知識萃取—培訓管理者知識萃取能力提升》
《基于解決痛點的敏捷知識萃取—培訓管理者知識萃取能力提升》
主講:吳昊
【課程背景】
V.U.C.A時代,持續(xù)學習已經成為每個組織成長發(fā)展的必備技能和必由之路。
而向組織內部的業(yè)務專家們學習,通過知識萃取“去粗取精、去偽存真、保留有價值的知識/技能“,是組織培訓管理者和人力資源工作者必須要會的技能。
在實踐中,組織進行知識萃取,經常面臨以下困境:
1. 抓不準開展萃取工作的時機
2. 對“最佳實踐”的概念模糊,經常同傳統(tǒng)的“專家經驗”混同
3. 找不到、或找不準可以提供最佳實踐的專家人選
4. 缺乏一套行之有效的萃取操作步驟,萃取工作質量難以保證
5. 萃取后的成果不知道如何分享和運用,最終變成“擺設”
本課程中,吳老師立足當下組織實際情況,結合自身實踐經驗,以“如何通途知識萃取工作解決痛點”為出發(fā)點,從理論、實踐和工具三個角度全面展開課程,幫助學員掌握實踐技能和簡單實用的工具,做到“學完即能實踐”。
【課程收益】
建立底層認知:明確組織最佳實踐定義、特點,以及知識萃取的價值
熟練實踐方法:掌握組織知識萃取四步法
掌握操作工具(2個)
【課程特色】
邏輯清晰,緊貼實際,學之能用,輕松幽默
【課程對象】
TD/培訓工作者、人力資源管理人員
【課程時間】
1天(6小時/天)
【課程大綱】
一. 知識萃取的價值是什么?
1. 案例:A公司的困惑
2. 知識萃取的20個價值
二. 基于解決痛點的知識萃取的定義和重點是什么?
3. 基于解決痛點的知識萃取的定義
4. 基于解決痛點的知識萃取的重點:對接業(yè)務,直擊問題,解決痛點
三. 基于解決痛點的知識萃取,是如何進行操作的?
5. 環(huán)節(jié)一:查痛點,挖寶藏
1)察痛點 - 明確需要萃取的技術能夠幫助組織解決哪些現(xiàn)實痛點
2)挖寶藏 - 尋找專家候選人,確定專家團隊,激發(fā)專家分享動機
3)工具介紹:《萃取目標設定畫布》,《專家候選人評分表》
6. 環(huán)節(jié)二:勾任務,畫場景
1)勾任務 - 任務分析和任務判定
2)畫場景 - “客戶、渠道、活動”三坐標勾畫場景
3)工具介紹:《任務場景畫布》
7. 環(huán)節(jié)三:萃案例,提最佳實踐
1)選取標桿案例的注意事項:典型而非特例,完整而非殘缺,個人還是團體
2)提取最佳實踐的方法:背景分析 - 步驟/行動分析 - 所用思維/知識/技能/工具分析 - 新手問題和解決策略
3)工具介紹:《專家訪談參考話術表》,《標桿案例構建畫布》
8. 環(huán)節(jié)四:構建框架性知識
1)知識提煉總結
2)知識建模
3)知識封裝
四. 萃取得到的知識,如何推進落地?
9. 萃取成果落地方法:
1)方法1:崗位操作流程和操作知識寶典
2)方法2:輔助工具包(清單,決策板,工具表,工作話術)
3)方法3:案例集
10. 全課知識總結
吳昊老師的其它課程
《六步法,繪制學習路徑圖》2天工作坊版 01.11
《六步法,繪制學習路徑圖》(工作坊版)——繪制學習路徑圖實踐技能提升主講:吳昊【課程背景】學習路徑圖是組織人才發(fā)展工作、能力提升工作的基礎依據(jù),一份系統(tǒng)、有效、貼近組織實際的學習路徑圖,可以讓組織的戰(zhàn)斗力成倍提升!在實際繪制工作中,培訓管理者經常會面對以下問題和困惑:1.立足不清:不知道學習路徑圖為何而搭、為何而建。2.結構不穩(wěn):學習路徑圖缺乏系統(tǒng)性和完整性
講師:吳昊詳情
《新員工職業(yè)素養(yǎng)提升培訓》 01.11
《成為“滿級”新兵,您可以這樣做—新員工職業(yè)素養(yǎng)提升培訓》主講:吳昊【課程背景】作為組織中的“新鮮血液”,新員工職業(yè)素養(yǎng)的高低和工作成果的優(yōu)劣,對組織發(fā)展起著至關重要的作用。新員工的成長,也是組織人才發(fā)展的重要一環(huán)。本課程通過知識講解和大量的實踐訓練,從思維、行為、工具三個角度,幫助新員工提升職業(yè)思維和職業(yè)能力,促進新員工成長?!菊n程收益】掌握提升責任心和執(zhí)
講師:吳昊詳情
《組織最佳實踐萃取方法》 01.11
《組織最佳實踐萃取方法》培訓管理者最佳實踐萃取能力提升主講:吳昊【課程背景】V.U.C.A時代,持續(xù)學習已經成為每個組織成長發(fā)展的必備技能和必由之路。而向組織內部的業(yè)務專家們學習,通過最佳實踐萃取“去粗取精、去偽存真、保留有價值的知識/技能“,是組織培訓管理者和人力資源工作者必須要會的技能。在實踐中,組織進行最佳實踐萃取,經常面臨以下困境:1.抓不準開展萃取
講師:吳昊詳情
《關鍵崗位識別和工作任務分析》 01.11
《關鍵崗位識別和工作任務分析》人力資源管理者崗位識別和工作任務分析能力提升主講:吳昊【課程背景】關鍵崗位是組織達成經營發(fā)展目標的核心要素之一,也是組織人力資源管理工作的重要目標之一。準確識別關鍵崗位、高效分析關鍵崗位工作任務,能讓組織的戰(zhàn)斗力成倍提升!在實際工作中,人力資源管理者經常會面對以下問題和困惑:1.沒有思路:不清楚應該如何識別關鍵崗位、分析關鍵崗位
講師:吳昊詳情
《行為風格辨識與管理溝通》 01.11
《行為風格辨識與管理溝通》管理者溝通能力提升主講:吳昊【課程背景】著名組織管理學家切斯特·巴納德認為,“溝通是把一個組織中的成員聯(lián)系在一起,以實現(xiàn)共同目標的手段”。對于組織中各位管理人員而言,每天所做的大部分的決策都要依賴溝通這一核心手段。有資料顯示,組織管理者每天70的時間都花在溝通上;而組織中70的管理問題都是由于溝通障礙引起的??梢哉f沒有溝通,就沒有管
講師:吳昊詳情
《基層管理者管理能力提升》 01.11
《基層管理“六脈神劍”—基層管理者管理能力提升》主講:吳昊【課程背景】基層管理者是組織管理團隊的核心組成部分之一,對組織發(fā)展目標達成和團隊戰(zhàn)斗力提升有著極為重要的價值。但在實際工作中,不少基礎管理者,尤其是從業(yè)時間較短的基層管理者,往往存在著下面這些困惑和問題:1)對管理者角色認知不足,無法完成從“管好自己”到“管好團隊”的轉變。2)缺乏“管人”技能,管不了
講師:吳昊詳情
《極簡問題分析與解決方法》 01.11
《極簡問題分析與解決方法》職場人問題分析、解決能力提升主講:吳昊【課程背景】對于職場人來說,每天都會遇到這樣或那樣的問題,每天也都需要分析和解決這些問題;而分析問題的準確程度和解決問題的有效程度,關系著工作效果的好壞和職業(yè)生涯發(fā)展。實際工作中,職場人在問題分析與解決方面,面臨著如下問題:1)不知道如何去界定和描述問題2)不知道如何將問題分類3)沒有一套簡單易
講師:吳昊詳情
《揭秘,敏捷年度培訓規(guī)劃—管理者年度培訓規(guī)劃能力提升》主講:吳昊【課程背景】年度培訓規(guī)劃是組織年度培訓工作的總體指導文件,也是影響組織培訓工作效率、質量和效能的核心要素。制定系統(tǒng)有效年度培訓規(guī)劃,更是組織人力資源管理者或培訓管理者的必做之事和必會之能。不夸張地說,年度培訓規(guī)劃做不好,組織能力發(fā)展和人才培養(yǎng)工作的質量至少降低50!在制定年度計劃時,人力資源管理
講師:吳昊詳情
《六步法,繪制學習路徑圖》0.5天 01.11
《六步法,繪制學習路徑圖》——學習路徑圖知識普及主講:吳昊【課程背景】學習路徑圖是組織人才發(fā)展工作、能力提升工作的基礎依據(jù),一份系統(tǒng)、有效、貼近組織實際的學習路徑圖,可以讓組織的戰(zhàn)斗力成倍提升本課程中,吳老師將從普及知識、提高認知兩個角度出發(fā),為各位學員展示學習路徑圖的定義、價值,以及學習路徑圖搭建的步驟和底層邏輯,提高學員對學習路徑圖的了解。為將來更加深入
講師:吳昊詳情
- [潘文富] 經銷商終端建設的基本推進
- [潘文富] 中小企業(yè)招聘廣告的內容完
- [潘文富] 優(yōu)化考核方式,減少員工抵
- [潘文富] 廠家心目中的理想化經銷商
- [潘文富] 經銷商的產品驅動與管理驅
- [王曉楠] 輔警轉正方式,定向招錄成為
- [王曉楠] 西安老師招聘要求,西安各區(qū)
- [王曉楠] 西安中小學教師薪資福利待遇
- [王曉楠] 什么是備案制教師?備案制教
- [王曉楠] 2024年陜西省及西安市最
- 1社會保障基礎知識(ppt) 21161
- 2安全生產事故案例分析(ppt) 20243
- 3行政專員崗位職責 19050
- 4品管部崗位職責與任職要求 16224
- 5員工守則 15463
- 6軟件驗收報告 15399
- 7問卷調查表(范例) 15114
- 8工資發(fā)放明細表 14556
- 9文件簽收單 14202