當好師傅

  培訓講師：徐華瑋

講師背景：
徐華瑋DavidXu·《人人都是項目經(jīng)理-泛項目思維重塑工作坊》設(shè)計者·890新商學《項目思維訓練營》開發(fā)者·6Ds?學習轉(zhuǎn)化商業(yè)結(jié)果資格認證-學習項目設(shè)計師·日產(chǎn)訓中國MTP-TTT認證講師·AACTP（美國培訓認證協(xié)會）LEADNOW！ 詳細>>

徐華瑋
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當好師傅詳細內(nèi)容

當好師傅

《當好師傅》
課程背景：
TWI 是一套有著 70 多年良好口碑的經(jīng)典版權(quán)課程， 被 日產(chǎn)訓不定期迭代， 以保證與時俱進， 有效地幫助企業(yè)在消 除浪費 、培養(yǎng)一線人才 、提升基層主管現(xiàn)場管理能力 、提升 基層團隊執(zhí)行力等方面起著主要作用。TWI 中所教授的是一 種能普遍適用于各類企業(yè)的基本的工作方法和工作技能， 是 企業(yè)現(xiàn)場管理基礎(chǔ)，是企業(yè)持續(xù)改善文化的源泉，是企業(yè)（特 別是生產(chǎn)型企業(yè)） 獲得利潤的秘訣！
《師帶徒工作指導技能訓練》課程來自 TWI 系列課程中 的“JI 工作指導方法 ”，該指導方法是基層人才培養(yǎng)方法的 不二之選， 已被豐田汽車 、三菱化學 、LG 化學等眾多全球 性公司的人才培養(yǎng)實踐所證明 。 自問世以來深受各行各業(yè)使 用者的喜愛， 至今仍在國內(nèi)外眾多世界級公司的一線人才培 養(yǎng)工作中發(fā)揮著巨大的作用。
該課程以工作指導四階段法和作業(yè)分解法為指導技術(shù) 核心和內(nèi)容指導核心， 學員就能夠在老師的指導之下完成制 定訓練預(yù)定計劃表 、工作指導作業(yè)分解準備 、工作指導四階 段法 3 大步驟， 通過現(xiàn)場教學實踐學習來讓學員現(xiàn)場真正掌 握的出色的指導技能，使員工經(jīng)過 JI 的訓練方法獲得熟練工 作能力的技能， 從而減少浪費 、返工以及防止次品現(xiàn)象的產(chǎn) 生， 減少意外傷害和減少工具及設(shè)備的損壞等等。
協(xié)作思維 推進共事
課程時間： 1 天， 6 小時/天
課程對象： 準備帶徒弟的師傅 企業(yè)收益：
● 擁有一支能夠教會員工的師傅團隊， 幫助企業(yè)快速培養(yǎng) 一線人才
● 建立了基層主管人才池， 為企業(yè)的發(fā)展儲備了基層管理 人才
● 大幅度提升了企業(yè)現(xiàn)場人員的工作素養(yǎng)， 提升團隊執(zhí)行 力
● 降低員工流失率， 降低招聘/用人的成本 個人收益：
● 解決指導中不規(guī)范性的錯誤
● 形成指導的標準， 以方便在指導工作時使用
● 使自己達到正確地指導工作
● 使徒弟迅速領(lǐng)悟工作， 并且不出差錯的進行標準作業(yè)
課程目標：
1. 理解師傅的職責與角色
2. 掌握如何將豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗和熟練的工作知識和技能傳 遞給部屬的方法
3. 建立指導方法的標準
協(xié)作思維 推進共事
4. 建立指導內(nèi)容的標準
5. 制訂有效的師帶徒計劃
6. 掌握并能運用“作業(yè)分解 ”
課程方式： 日產(chǎn)訓會議指導法： 講師講授/示范+學員工作中 真實案例現(xiàn)場分解+實操訓練與演練
課程大綱：
第一講： 課程導入
一 、課程背景介紹
二“師傅 ”的定義
1. 職場中常見的問題
1） 問題的種類與歸類
2. 師傅在團隊的兩種角色
1） 執(zhí)行者
2） 指導者
三 、“師傅 ”必備的五個條件
1. 工作的知識
2. 職責的知識
3. 改善的技能
4. 待人的技能
5. 指導的技能
協(xié)作思維 推進共事
第二講： 正確的指導方法
一 、指導的涵義
二 、指導的必要性
1. 哪些人需要加以訓練？
2. 訓練對公司和主管及員工本人的意義 三 、不完善的指導方法示范
1. 僅用口授
2. 僅做給他看
四 、正確的指導方法示范
講師示范： 打燈頭結(jié)
1. 工作指導四階段法的邏輯構(gòu)成強調(diào) 1） 第 1 階段—學習準備
2） 第 2 階段—傳授工作
3） 第 3 階段—嘗試實踐學習
4） 第 4 階段—檢驗成效
2. 工作指導四階段法的卡片講解
第三講： 指導前的準備—如何做作業(yè)分解
現(xiàn)場演練： 應(yīng)用四階段法現(xiàn)場教會一位“員工 ”一項技能 1. 教授者的困惑
2. 作業(yè)指導前的準備工作的重要性 一 、作業(yè)分解
協(xié)作思維 推進共事
1. 作業(yè)分解主要步驟
1） 作業(yè)主要步驟的自問法演示
2. 作業(yè)分解要點及理由
1） 要點及理由自問法演示
3. 要點的條件： 成敗 、安全 、易做 案例： 打燈頭結(jié)
二 、教授者實踐學習的作業(yè)分解1. 自問法——快速掌握作業(yè)分解的秘笈
2. 訓練指導員自備案例的作業(yè)分解示范
第四講： 制作訓練預(yù)定計劃表
一 、作業(yè)指導前的 2 個準備事項
1. 準備好一切所需物品
2. 快速整頓工作場所
二 、訓練預(yù)定計劃表的制作方法
1. 明確對象—訓練誰
2. 清晰訓練內(nèi)容—訓練何種工作
3. 聚焦訓練目標—何時完成訓練
三 、指導方法實踐學習
1. 對實踐學習案例的作業(yè)分解實踐學習
2. 工作指導四階段法的關(guān)鍵步驟強調(diào)
3. 作業(yè)分解的困惑與答疑
協(xié)作思維 推進共事

 

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協(xié)作思維-激活群體動力【課程背景】“一個人活在世界上，不可能一個人完成所有的事情，一定需要與人協(xié)作，才能完成更復(fù)雜、更有價值、更有創(chuàng)造力、更有意義的事。”在提供企業(yè)咨詢服務(wù)的過程中，總有企業(yè)主和我說“徐老師，我的管理團隊能力不行，解決不了公司的問題、與業(yè)務(wù)的配合不太好、任務(wù)分配有問題、完成時間總有問題?！逼鋵嵾@些都不是核心問題，只是協(xié)作不佳的表現(xiàn)。我們希望自

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新晉管理者晉升之路【課程背景】：在當下，因為業(yè)務(wù)結(jié)果好，技術(shù)水平強被火線提拔的新晉管理者日益增多，他們開始了邊帶隊伍，邊抓結(jié)果的管理旅程。新晉管理者缺少系統(tǒng)的管理知識的學習，只能從自己原來的上級和碎片化的內(nèi)容中學習所謂的管理。同時他們習慣了自己過往的工作模式，不時的會專注與自己的技術(shù)攻堅，缺少對于人的關(guān)注，很難肩負起人員成長，提升員工能力等綜合管理能力。長此

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