1天《新員工導(dǎo)師帶教能力提升》-

0-457200-3048007338060《新員工導(dǎo)師帶教能力提升》
《新員工導(dǎo)師帶教能力提升》
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2024
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課程大綱-1129030-900430601980167640【課程名稱(chēng)】《新員工導(dǎo)師帶教能力提升》
【課程背景】
多數(shù)組織已經(jīng)意識(shí)到未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)將建立在人才培育能力上，但肩負(fù)企業(yè)人才培育的核心骨干們卻往往 “心有余，力不足”。很多管理人員和新任人員在面對(duì)新員工帶教問(wèn)題時(shí)存在著如下問(wèn)題：
新員工帶教導(dǎo)師心態(tài)、意識(shí)等存在一定的偏差
新員工帶教導(dǎo)師帶教能力參差不齊需提升
新員工帶教導(dǎo)師工作時(shí)按部就班執(zhí)行工作培訓(xùn)計(jì)劃，僅“履職”但無(wú)法實(shí)現(xiàn)帶教成果落地
新員工帶教導(dǎo)師帶教的過(guò)程中不了解成人學(xué)習(xí)心理，無(wú)法因地制宜因人施教
新員工帶教導(dǎo)師帶教的過(guò)程中目標(biāo)、責(zé)任無(wú)法第一時(shí)間厘清，導(dǎo)致帶教/訓(xùn)練成效不盡人意
知識(shí)型帶教重點(diǎn)不突出，前后不連貫，導(dǎo)致學(xué)員知識(shí)點(diǎn)、標(biāo)準(zhǔn)掌握不牢
技巧型帶教方法單一，標(biāo)準(zhǔn)和流程執(zhí)行受環(huán)境、人為因素影響較大，導(dǎo)致學(xué)后轉(zhuǎn)換較差
任務(wù)型帶教缺失，導(dǎo)致學(xué)員在培訓(xùn)后遇到相應(yīng)情況無(wú)法獨(dú)立處理
創(chuàng)新型帶教缺失，在面對(duì)標(biāo)準(zhǔn)、流程迭代緩慢時(shí)，導(dǎo)致自身和學(xué)員無(wú)法掌控
【課程目標(biāo)】
樹(shù)立良好的職業(yè)心態(tài)，明確作為管理者帶教/訓(xùn)練工作對(duì)于組織的重要性
為新員工帶教導(dǎo)師與學(xué)員之間架起溝通橋梁，通過(guò)互動(dòng)建立信任，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)剖析明確雙方責(zé)任
了解現(xiàn)代帶教概念、新員工帶教導(dǎo)師的職責(zé)和角色，建立正確的工作理念
掌握成人學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)及變化，改善帶教中的方法和技巧，提升帶教成果落地
掌握有效表達(dá)的方法和技巧，確保帶教清晰連貫，生動(dòng)精彩
掌握帶教掌控的方法和技巧（學(xué)員調(diào)動(dòng)、時(shí)間掌控、進(jìn)度掌控和突發(fā)事件處理等）
了解知識(shí)型、技能型、任務(wù)型帶教有效培訓(xùn)方法和技巧，
該課程通過(guò)對(duì)新員工帶教導(dǎo)師全方位的培訓(xùn)與訓(xùn)練，有效提升執(zhí)行隊(duì)伍的質(zhì)量，滿(mǎn)足組織日益增長(zhǎng)的帶教需求的多樣化、復(fù)雜化與快速化，從而提高組織的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力和綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。
【目標(biāo)人群】新員工帶教導(dǎo)師
【培訓(xùn)方式】理論講解+情景呈現(xiàn)+ 案例分析+現(xiàn)場(chǎng)演練+現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)
【培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)】1天，6小時(shí)/天
【培訓(xùn)內(nèi)容】
第一單元：新員工帶教導(dǎo)師都需要成為“卓有成效的管理者”
什么是管理？管理中的三大要素：理事、管人、組織氛圍
人才不是企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)人才進(jìn)行有效的管理才是企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力
任職資格在企業(yè)中的運(yùn)用：輸入-加工-產(chǎn)出
管理者最重要的工作就是培養(yǎng)人：有加工才能有產(chǎn)出
優(yōu)秀的企業(yè)中卓有成效的管理者必須肩負(fù)新員工帶教導(dǎo)師的重任
第二單元：新員工帶教導(dǎo)師角色認(rèn)知
企業(yè)帶教訓(xùn)練管理中所面臨的困惑與難題
企業(yè)新員工帶教導(dǎo)師為企業(yè)創(chuàng)造的價(jià)值
優(yōu)秀企業(yè)導(dǎo)師制的推行分享
新員工帶教導(dǎo)師的利益相關(guān)方和“四四共識(shí)”
新員工帶教訓(xùn)練的三個(gè)階段：新手、熟手、高手
新員工帶教訓(xùn)練項(xiàng)目推進(jìn)全景圖
第三單元：新員工帶教導(dǎo)師能力提升-帶教訓(xùn)練“Z”模型
新員工帶教導(dǎo)師能力提升——”Z“模型的運(yùn)用
課堂練習(xí)：《帶教能力自我檢測(cè)表》
新員工帶教導(dǎo)師”Z“模型全景
新員工帶教導(dǎo)師”Z“模型：委以重任三步走
問(wèn)一問(wèn)（問(wèn)職責(zé)）
想一想（想內(nèi)容）
畫(huà)一畫(huà)（畫(huà)路徑）
新員工帶教導(dǎo)師”Z“模型：初交流、觸新位三步走
建信任
做計(jì)劃
明規(guī)則
《新員工帶教項(xiàng)目推進(jìn)表》
新員工帶教導(dǎo)師”Z“模型：遇卡頓、有疑問(wèn)三步走
始討論
隨溝通
定復(fù)盤(pán)
《帶教項(xiàng)目責(zé)任歸屬表》
新員工帶教導(dǎo)師”Z“模型：終點(diǎn)查、結(jié)果差三步走
清單查
避反復(fù)
扣B環(huán)
新員工帶教導(dǎo)師”Z“模型：選遷徙、自學(xué)習(xí)三步走
樹(shù)標(biāo)桿
扶上崗
送一程

第四單元：新員工帶教專(zhuān)業(yè)技巧提升助力企業(yè)構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織
從訓(xùn)練“猴子”引發(fā)的思考
企業(yè)學(xué)習(xí)力構(gòu)建的三大重要組成部分：知識(shí)、技能、任務(wù)
知識(shí)類(lèi)帶教訓(xùn)練不可忽視：行為與信念符合
知識(shí)類(lèi)帶教訓(xùn)練讓學(xué)員接受才是重點(diǎn)
技能類(lèi)的帶教訓(xùn)練從關(guān)注“知”到“知行合一”
技能類(lèi)帶教訓(xùn)練：行為改變的四大要素
改變行為四大要素離不開(kāi)“針刺”
《刻意練習(xí)》助力技能類(lèi)帶教訓(xùn)練
任務(wù)類(lèi)帶教訓(xùn)練：孔老夫子帶教訓(xùn)練中引發(fā)的思考
華為的任務(wù)類(lèi)帶教訓(xùn)練遵循“訓(xùn)+戰(zhàn)”結(jié)合
任務(wù)類(lèi)帶教訓(xùn)練：從場(chǎng)景中來(lái)，還原到場(chǎng)景中去
常用的任務(wù)類(lèi)帶教訓(xùn)練工具：案例管理法

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