2天TTT《企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)-全面提升企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師綜合素養(yǎng)》-
2天TTT《企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)-全面提升企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師綜合素養(yǎng)》-詳細(xì)內(nèi)容
2天TTT《企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)-全面提升企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師綜合素養(yǎng)》-
0-457200-25844521761452024
2024
-3276607310120《企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)》
《企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)》
-730256207125王靜
400000王靜
課程大綱-1129030-900430601980167640【課程名稱】《企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)-全面提升企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師綜合素養(yǎng)》
【課程背景】多數(shù)組織已經(jīng)意識(shí)到未來的競爭優(yōu)勢將建立在人才培育能力上,但肩負(fù)組織人才培育的核心骨干們(專職培訓(xùn)講師和各級管理人員)卻往往 “心有余,力不足”。很多管理人員和新任培訓(xùn)講師在培訓(xùn)時(shí)存在著如下問題:
不了解成人學(xué)習(xí)心理,感到85、90后學(xué)員越來越難教
開場蒼白無力,過度生硬突兀,結(jié)尾軟弱無力
表達(dá)不流暢、語速非快即慢、單調(diào)的語氣語調(diào)令學(xué)員昏昏欲睡
重點(diǎn)不突出,前后不連貫;觀點(diǎn)無新意,描述太平淡
授課方法單調(diào),只采用講授授課方法,引發(fā)不了學(xué)員參與興趣
把握不準(zhǔn)時(shí)間,掌控不了學(xué)員,處理不了狀況
不懂如何和學(xué)員互動(dòng),無法調(diào)動(dòng)學(xué)員積極性,課堂氣氛沉悶不堪
只負(fù)責(zé)現(xiàn)場講課,不考慮學(xué)員將來能否能掌握應(yīng)用
【課程目標(biāo)】
了解現(xiàn)代培訓(xùn)概念、培訓(xùn)師職責(zé)和角色,建立正確的工作理念
掌握成人學(xué)習(xí)的心理,改善授課方法和風(fēng)格
掌握精彩開場、過渡和結(jié)尾的方法和技巧
掌握有效表達(dá)的方法和技巧,確保授課清晰連貫,生動(dòng)精彩
學(xué)習(xí)和了解登臺(tái)、定場及肢體語言專業(yè)得體的關(guān)鍵點(diǎn)和注意事項(xiàng)
掌握課堂掌控(時(shí)間掌控、學(xué)員調(diào)動(dòng)和突發(fā)處理)的方法和技巧
了解提問點(diǎn)評、分組討論、視頻教學(xué)、案例教學(xué),分組競賽和技能訓(xùn)練等有效培訓(xùn)方法和技巧,
該課程通過對內(nèi)訓(xùn)師全方位的培訓(xùn)與訓(xùn)練,有效提升內(nèi)部講師隊(duì)伍的課程質(zhì)量,滿足組織日益增長的培訓(xùn)需求的多樣化、復(fù)雜化與快速化,從而提高組織的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力和綜合競爭能力。
【目標(biāo)人群】組織內(nèi)新任講師、專職培訓(xùn)講師及承擔(dān)培訓(xùn)講授的各級管理人員
【培訓(xùn)方式】理論講解+情景呈現(xiàn)+ 案例分析+現(xiàn)場演練+現(xiàn)場點(diǎn)評,整個(gè)課程設(shè)計(jì)為訓(xùn)練體系,講授與演練結(jié)合的631課程結(jié)構(gòu),60%講授,30%的練習(xí), 10%點(diǎn)評,“培訓(xùn)師是練出來的”,本課程區(qū)別于多數(shù)“坐著聽”的TTT課程。
【培訓(xùn)時(shí)長】2天,12小時(shí)/天
【培訓(xùn)內(nèi)容】
第一部分:團(tuán)隊(duì)組建與基礎(chǔ)知識(shí)
破冰
課程說明
學(xué)員自我介紹和培訓(xùn)期許
學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)組建和展示
第二部分:組織內(nèi)訓(xùn)師的認(rèn)知與修為
關(guān)于內(nèi)訓(xùn)師的360度解析
解析:何為培訓(xùn)師?
內(nèi)訓(xùn)師的角色分析
內(nèi)訓(xùn)師四種職業(yè)修為
內(nèi)訓(xùn)師的能力模型
職業(yè)修為
綜合能力
專業(yè)能力
內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)的核心目的
滿足組織目標(biāo)
符合學(xué)員需求
成人學(xué)習(xí)的特性、原則及規(guī)律的把握
內(nèi)外部培訓(xùn)師的異同分析
第三部分:內(nèi)訓(xùn)師實(shí)戰(zhàn)技法
課程的框架結(jié)構(gòu)
課程編排的結(jié)構(gòu)化思維——骨灰級結(jié)構(gòu)
課程設(shè)計(jì)與講解的三段論
鳳頭——吸睛的課程名稱與引人的開場設(shè)計(jì)
豬肚——課程內(nèi)容來源與課堂呈現(xiàn)
豹尾——課程內(nèi)容來源與課堂呈現(xiàn)
第四部分:內(nèi)訓(xùn)師的修煉
上臺(tái)與定場
內(nèi)訓(xùn)師的恐懼綜合征、克服緊張情緒的方法;
培訓(xùn)師的非語言呈現(xiàn)技巧
講師形象的塑造;(儀容、儀表與著裝規(guī)范)
講師如何上場與下場
內(nèi)訓(xùn)師的態(tài)勢語(肢體語言)修煉
身法
步法
手法
眼法
7. 從“不動(dòng)”到“動(dòng)”,內(nèi)訓(xùn)師的自我修為
8. 課程設(shè)計(jì)當(dāng)中的PPT設(shè)計(jì)與應(yīng)用
9. 課堂互動(dòng)、問題解決與控場技巧
10. 如何課堂發(fā)問
11. 課堂發(fā)問的內(nèi)在機(jī)理
12. 回答問題的五種技巧
13. 授課當(dāng)中發(fā)生意外的處理原則與對策
第五部分、最新的學(xué)習(xí)模式介紹——行動(dòng)學(xué)習(xí)
行動(dòng)學(xué)習(xí)與促動(dòng)師
行動(dòng)學(xué)習(xí)的解讀;
何為促動(dòng)技術(shù);
促動(dòng)師的解析;
促動(dòng)師與培訓(xùn)師的區(qū)分;
常用的促動(dòng)技術(shù);
學(xué)員學(xué)習(xí)成果展示:每位學(xué)員各自準(zhǔn)備一個(gè)課程
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