《創(chuàng)新思維訓(xùn)練及高效工作規(guī)劃》

創(chuàng)新思維訓(xùn)練及高效工作規(guī)劃
講師：李沛賢
【課程背景】
習(xí)近平總書(shū)記曾指出：“創(chuàng)新是企業(yè)經(jīng)營(yíng)最重要的品質(zhì)，也是今后我們爬坡過(guò)坎必須要做到的?！绷?xí)近平的創(chuàng)新思維，充滿著強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)、貫穿著鮮明的問(wèn)題導(dǎo)向。他多次強(qiáng)調(diào)：“問(wèn)題是創(chuàng)新的起點(diǎn)，也是創(chuàng)新的動(dòng)力源?！?br /> 對(duì)今天中國(guó)各行業(yè)的企業(yè)而言，創(chuàng)新則生，不創(chuàng)新則亡，選擇創(chuàng)新走下去、從內(nèi)部產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)的變化與改進(jìn)，持續(xù)發(fā)展，才能有增長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，才能迎向企業(yè)的第二曲線。
如果說(shuō)顏值是職場(chǎng)的推薦信，那么思維就是成功的金鑰匙；如果說(shuō)好人緣是事業(yè)的催化劑，那么創(chuàng)新思維就是人生的發(fā)動(dòng)機(jī)。本門(mén)課的主要目的是培養(yǎng)職場(chǎng)人士的創(chuàng)新思維，緩解職業(yè)焦慮，提升工作能力和職業(yè)素養(yǎng)，以創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)與實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用為依歸，為身在職場(chǎng)的“新菜鳥(niǎo)”和“老炮兒”提供事業(yè)成功的金鑰匙和人生的發(fā)動(dòng)機(jī)。
【課程收益】
認(rèn)知：系統(tǒng)了解創(chuàng)新思維的基本原理、實(shí)用方法和開(kāi)發(fā)訓(xùn)練的重大意義；
強(qiáng)化：創(chuàng)新思維觀念，激發(fā)破除思維定勢(shì)和改進(jìn)、開(kāi)拓工作思路動(dòng)力；
掌握：一套實(shí)用落地、實(shí)操性強(qiáng)的培養(yǎng)創(chuàng)新思維和提升工作規(guī)劃的方法；
提升：創(chuàng)新思維能力，塑造積極主動(dòng)工作意識(shí)，助力職場(chǎng)進(jìn)階，職業(yè)躍遷。
【課程特色】
講師具有豐富的創(chuàng)新訓(xùn)戰(zhàn)項(xiàng)目咨詢經(jīng)驗(yàn)與案例，可以根據(jù)行業(yè)定制，案例更具實(shí)戰(zhàn)性；
課前利用診斷工具，進(jìn)行需求調(diào)研，現(xiàn)場(chǎng)就企業(yè)實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)，增強(qiáng)參與度和實(shí)戰(zhàn)體會(huì)；
形式立體豐富，“原理講解+應(yīng)用案例+現(xiàn)場(chǎng)演練+貼近實(shí)戰(zhàn)”，互動(dòng)豐富，代入感強(qiáng)；
注重課后學(xué)員的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用，講師可以根據(jù)需求給學(xué)員提供創(chuàng)新思維和方法的應(yīng)用模板。
【課程對(duì)象】
作為領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)打造的培訓(xùn)：適合企業(yè)管理者、推崇創(chuàng)新的企業(yè)全員
作為流程優(yōu)化、管理變革等領(lǐng)域的創(chuàng)新培訓(xùn)：適合戰(zhàn)略規(guī)劃人員、組織與人力資源管理人員、科研人員、開(kāi)發(fā)人員、產(chǎn)品研發(fā)項(xiàng)目經(jīng)理、創(chuàng)新變革項(xiàng)目小組成員
【課程時(shí)長(zhǎng)】
可安排2天標(biāo)準(zhǔn)版訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合線下工作坊（結(jié)合企業(yè)真實(shí)案例進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)新方案設(shè)計(jì)）
可安排1天精華版線下內(nèi)訓(xùn)課程（講授為主搭配簡(jiǎn)短案例研討，無(wú)實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)）
可安排1-2天公開(kāi)課（50人以內(nèi)可互動(dòng)研討，50人以上以講授為主）
可安排3-6小時(shí)線上課（方法工具講授為主，快節(jié)奏彈幕提問(wèn)解答）
【課程大綱】
課程暖場(chǎng)
開(kāi)場(chǎng)破冰：講師資質(zhì)和經(jīng)歷介紹，建立鏈接
教學(xué)共識(shí)：對(duì)課程的特色和學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行澄清，達(dá)成共識(shí)
進(jìn)入狀態(tài)：公布積分機(jī)制，構(gòu)建團(tuán)隊(duì)PK氛圍，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)力
創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)認(rèn)知
什么是創(chuàng)新？
科學(xué)家：科學(xué)新發(fā)現(xiàn)，技術(shù)新發(fā)明
政治家：一種精神、文化、體制
經(jīng)濟(jì)學(xué)家：重組生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件
企業(yè)家：帶領(lǐng)企業(yè)開(kāi)拓新市場(chǎng)、實(shí)現(xiàn)新增長(zhǎng)的能力
職場(chǎng)管理者與員工：為組織創(chuàng)造新價(jià)值的一切活動(dòng)
什么是創(chuàng)新思維
思維：思（“想”或“思考”）+維（“序”或“方向”)
創(chuàng)新思維：尋找新關(guān)系、新答案，創(chuàng)造新成果的高級(jí)的、綜合的、復(fù)雜的思維活動(dòng)
創(chuàng)新思維的3個(gè)特點(diǎn)
創(chuàng)新思維是主動(dòng)積極的意識(shí)
創(chuàng)新思維是深度思考的習(xí)慣
創(chuàng)新思維是解決問(wèn)題的能力
排除創(chuàng)新障礙，訓(xùn)練創(chuàng)新思維
創(chuàng)新的攔路虎——思維定勢(shì)
思維定勢(shì)的心理學(xué)原理
六個(gè)小故事，深刻理解思維定勢(shì)
阻礙創(chuàng)新思維的六種思維定勢(shì)
習(xí)慣性思維定勢(shì)
書(shū)本型思維定勢(shì)
經(jīng)驗(yàn)性思維定勢(shì)
局限性思維定勢(shì)
從眾性思維定勢(shì)
直線型思維定勢(shì)
實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：結(jié)合實(shí)際工作場(chǎng)景進(jìn)行思維定勢(shì)現(xiàn)場(chǎng)研討與成果匯報(bào)
如何運(yùn)用創(chuàng)新思維和方法突破思維定勢(shì)？
發(fā)散思維與收斂思維
什么是發(fā)散思維？
什么是收斂思維？
如何訓(xùn)練發(fā)散思維與收斂思維？
訓(xùn)練方法1：希望點(diǎn)/缺陷點(diǎn)列舉法
訓(xùn)練方法2：十字創(chuàng)意矩陣法
實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：結(jié)合實(shí)際工作場(chǎng)景進(jìn)行思維方法現(xiàn)場(chǎng)研討與成果匯報(bào)
逆向思維與正向思維
什么是逆向思維？
什么是正向思維？
如何訓(xùn)練逆向思維與正向思維？
訓(xùn)練方法1：缺陷點(diǎn)逆用法
訓(xùn)練方法2：金魚(yú)法
實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：結(jié)合實(shí)際工作場(chǎng)景進(jìn)行思維方法現(xiàn)場(chǎng)研討與成果匯報(bào)
橫向思維與縱向思維
什么是橫向思維？
什么是縱向思維？
如何訓(xùn)練橫向思維與縱向思維？
訓(xùn)練方法1：隨機(jī)輸入法
訓(xùn)練方法2：九屏系統(tǒng)法
實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：結(jié)合實(shí)際工作場(chǎng)景進(jìn)行思維方法現(xiàn)場(chǎng)研討與成果匯報(bào)
突破工作瓶頸，提升規(guī)劃能力
緊盯目標(biāo)，提升工作規(guī)劃意識(shí)
計(jì)劃=計(jì)（計(jì)算時(shí)間）+劃（規(guī)劃行動(dòng)）
目標(biāo)和計(jì)劃的區(qū)別與聯(lián)系：指南針與鐘表
目標(biāo)轉(zhuǎn)化為計(jì)劃的三個(gè)步驟
評(píng)估計(jì)劃落地可行性的四大標(biāo)準(zhǔn)
規(guī)劃行動(dòng)分解任務(wù)，不養(yǎng)閑人
什么是WBS
WBS分解原則
WBS層次結(jié)構(gòu)與邏輯
實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：運(yùn)用便利貼共創(chuàng)法描繪WBS
計(jì)算時(shí)間資源，拒絕拖延
合理估算樂(lè)觀時(shí)間與悲觀時(shí)間資源分析（人員與預(yù)算）
優(yōu)化限制（趕工與快速跟進(jìn)）
實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練與成果展示：運(yùn)用所學(xué)思維方法工具，制定年度/季度/周工作計(jì)劃
轉(zhuǎn)化篇：課后學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化（可選也可不選）
李老師提供測(cè)試題，上完課可立即組織線上或者現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試
李老師提供課后作業(yè)模版，學(xué)員按照模版進(jìn)行學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化

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